高考論述類文本閱讀十大常設誤區(qū)及解題技巧

　　就題型而言，為三道選擇題。

　　其文本以議論為主要表達方式，具有理論性強、邏輯性強、針對性強的特點；涉及學科門類齊全，包括經(jīng)濟學、歷史學、教育學、語言學、哲學等,可謂包羅萬象；它與時代緊密相連，往往反映某一社會領域的最新指向，有時甚至是百姓最關心的問題，可謂與時俱進。盡管論述類文本在某些術語和專業(yè)知識的閱讀理解上會有些障礙，但高考對論述類文章閱讀考查側重于邏輯思維能力，主要讓考生借助語文學習的方法和規(guī)律，捕捉語言信息，主動獲取知識，考查的是篩選并整合文中重要的信息的能力，而不會從專業(yè)知識理解的角度來設置難點。

　　篩選并整合文中重要的信息，對考生來說，重要的信息就是指題目選項中涉及到的。命題者在擬題時往往不是直接采用原文的語言，而是改頭換面，有所轉換，考生如果能熟悉命題者在命題時常會有意設置的誤區(qū)，解題時就會得心應手，獲得高分。

　　設題誤區(qū)一：

　　范圍不清。主要指空間錯位，即以部分代替整體，以局部代替全局；或者以全局代替局部，以一般代替?zhèn)�別，從而使考生作出錯誤的判斷。

　　[高考例題]原文：

　　生態(tài)道德教育作為一種新型的道德教育活動，其實質就是要求廣大受教育者以倫理道德理念去自覺保護環(huán)境，維持生態(tài)平衡和不再生資源的可持續(xù)利用。（2010年天津卷）

　　選項：生態(tài)道德教育是用人類特有的道德自覺精神，教育人們認識和領悟人類道德倫理觀念的天然合理性，從而成為具有更高人類品性的新人。（試題第5題C項）

　　解析：選項將“生態(tài)道德”范疇擴大為“道德”。

　　解題技巧提示：閱讀文章時，要特別注意關鍵名詞、動詞前邊的修飾限制詞，例如“一些”“幾乎”“除……之外”“到……為止”“絕大多數(shù)”“全都”等，見到這些詞，就用橫線畫出來或者做特殊標志。

　　設題誤區(qū)二：

　　混淆時間。就是指命題者故意把原文中尚未確定或還未實現(xiàn)的事情說成既成事實。

　　[高考例題]原文：

　　情緒異常是一種非常復雜的現(xiàn)象，長期以來，各個領域的學者從自己的學科出發(fā)，對此現(xiàn)象紛紛做出各自的解釋，但是始終未獲解決。（2010年全國I卷）

　　選項：與其他領域學者的研究不同，現(xiàn)在生物學家們另辟途徑，從生物學的角度來研究，從而解決了情緒異常的防治問題。（試題第5題C項）

　　解析：“了”字未然當已然理解。

　　解題技巧提示：在閱讀原文時，考生應把“可能”“大概”“也許”“將來”“一定會”等這些修飾限制詞語作為關注點，否則就會造成時間上的混淆。

　　設題誤區(qū)三：

　　張冠李戴。主要指命題人在解釋概念，或轉述文意時，故意弄錯對象，誤導考生。

　　[高考例題]原文：

　　真書寫得縈連便是行書，再寫得快一點就是草書。草書另一個來源是從漢朝的章草，就是用真書的筆法寫草書，與用漢隸的筆法寫章草不同，到東晉以后與真書變來的草書合流。（2010年新課標地區(qū)卷）

　　選項：真書寫得縈連便是行書，行書再快一點就是草書，這是草書的一個來源。草書的另一個來源是章草，是用漢隸筆法寫章草而形成的。（試題第2題A項）

　　解析：提取原文主干，可以發(fā)現(xiàn)“再快一點就是草書”的是“真書”而不是“行書”；草書的來源是章草，是“用真書的筆法寫草書”，而不是“用漢隸筆法寫章草而形成的”。

　　解題技巧提示：閱讀原文時，要關注事物的對象，并用圈、點、畫、批的方法標出。做題時，應注意看選項中是否存在信息錯誤對接的現(xiàn)象，尤其看選項的主語、謂語與原文是否一致。

　　設題誤區(qū)四：

　　條件錯誤。設題方式有兩種，或是條件不充分，或是將必要條件當成充分條件。

　　[高考例題]原文：

　　生物多樣性與其物理環(huán)境相結合而共同構成的人類賴以生存和發(fā)展的生命支持系統(tǒng)，是社會經(jīng)濟發(fā)展的物質基礎，對于維持自然界的生態(tài)平衡、美化和穩(wěn)定生活環(huán)境具有十分重要的作用。（2007年全國Ⅱ卷）

　　選項：只有利用生物遺傳變異特點，改造生物基因，才能為人類創(chuàng)造出適宜的生存環(huán)境（試題第7題A項）

　　解析：選項錯誤地把“利用生物遺傳變異特點，改造生物基因”理解成“為人類創(chuàng)造出適宜生存環(huán)境”的必要前提條件。

　　解題技巧提示：在選項中見到諸如“只要……就……”“只有……才……”等條件性關聯(lián)詞語的時候，要仔細辨析。

　　設題誤區(qū)五：

　　因果混亂。一般有兩種情況：一是因果顛倒，就是把“因”錯斷為“果”，“果”錯斷為“因”，顛倒了兩者的關系；二是強加因果，就是把沒有因果關系的說成是因果。

　　[高考例題]原文：

　　在現(xiàn)代化進程加速的時候，社會運行節(jié)奏加快，社會競爭狀態(tài)加劇，社會流動范圍擴大，個體價值取向增強等，使得社會成員對于高情感的向往和對于集體生活的需求表現(xiàn)得日益突出。（2010年湖南卷）

　　選項：社會成員在當前特定社會背景下對強競爭和高情感將更為向往。（試題第14題D項）

　　解析：原文中“強競爭”是原因，“對高情感的向往”是結果，但是在選項中，“強競爭”和“對高情感的向往”都成了結果。

　　解題技巧提示：在遇到涉及有因果關系的選項時，要在原文中找出相關的句子，仔細分析有無因果關系，或者是否因果倒置。

　　設題誤區(qū)六：

　　遺漏信息。在保留原文基本內容的前提下，看似不經(jīng)意地漏掉原文中的

　　某個詞語，實際上是“暗藏殺機”。

　　[高考例題]原文：

　　藝術活動，不管是創(chuàng)造也好，欣賞也好，總離不開一個“我”……當然，離不開“我”，并不是只有“我”。（2010年廣東卷）

　　選項：藝術活動中決不可無“我”，所以藝術只是作者的自我表現(xiàn)。（試題第12題A項）

　　解析：“藝術只是作者的自我表現(xiàn)”錯，遺漏了原文中“并不是只有‘我’”這一信息。

　　解題技巧提示：遺漏信息是最常見的錯項設計方式，認真閱讀，把握準確信息是解題的關鍵所在。

　　設題誤區(qū)七：

　　無中生有。在拼湊原文某些詞語時，命題者常常有意加入自己的“私貨”，從而造成干擾。

　　[高考例題]原文：

　　生態(tài)倫理思想要求“協(xié)調人與自然關系和人與自然關系背后的人與人之間的利益關系，保護自然環(huán)境，維護生態(tài)環(huán)境的動態(tài)平衡，促進人、社會、環(huán)境的協(xié)調與可持續(xù)發(fā)展”。（2010年天津卷）

　　選項：生態(tài)倫理思想要求人們在處理現(xiàn)實生活中人與人之間的倫理關系時，回歸自然，不搞繁瑣而無必要的禮節(jié)。（試題第6題B項）

　　解析：“不搞繁瑣而無必要的禮節(jié)”屬于無中生有。

　　解題技巧提示：所給選項中所說的內容在原材料中未涉及，也不能從原文中推斷出來，則是憑空臆造的，屬于無中生有。

　　設題誤區(qū)八：

　　指代不明。就是指代詞的指代內容模糊、不明確，甚至是指代錯誤。

　　[高考例題]

　　這樣不僅能夠隨時了解戰(zhàn)略的實際進程，也能夠不斷糾正戰(zhàn)略實施過程中所出現(xiàn)的偏差。（2009年天津卷）

　　選項：研究居民健康狀況，能夠隨時了解“健康國家”發(fā)展戰(zhàn)略的實際進程，不斷糾正戰(zhàn)略實施過程中出現(xiàn)的偏差。（試題第6題B項）

　　解析：“這樣”指代的是“它不僅建立了具體而明確的指標體系，而且具有比較準確可信的實證數(shù)據(jù)支持，并有與之配套的完整的評價與監(jiān)督指標體系”，用“研究居民健康狀況”解釋“這樣”不合文意。

　　解題指導：解答此類試題，要留心文中的“這些”“那些”“這個”“那個”“其”等詞語，必須聯(lián)系上下文，弄清指代性詞語所指代的具體內容，再進行判斷。

　　設題誤區(qū)九：

　　邏輯錯誤。指命題者在設置根據(jù)原文內容進行合理的推斷和想象題的選項時，從邏輯推理角度設置陷阱。

　　[高考例題]原文：

　　上至皇帝、元老院議員，下至身無分文的城市貧民，都熱衷于觀看人獸搏斗、集體處決和角斗士對決等節(jié)目。（2010年江西卷）

　　選項：競技慶典由人獸搏斗、集體處決和角斗士對決三項血腥表演構成。（試題第6題C項）

　　解析：推斷不合邏輯。

　　解題技巧提示：進行推斷應該根據(jù)原文而又不拘限于原文，應以原文提供的信息為基礎進行合理的引申或推斷，根據(jù)各選項所涉及的內容，先回到原文中找到相關信息，然后進行合乎邏輯的推理，看能否得到選項中的某個結論。

　　設題誤區(qū)十：

　　曲解原意。指對詞句的理解與原文意思發(fā)生了偏離，曲解了作者所要闡述的觀點或所要表達的意思。

　　[高考例題]原文：

　　一個人若是缺少文化修養(yǎng)，言辭拙樸，不講禮儀，便如同‘草野之人’；相反，若是過分地文飾言辭，講究繁文縟禮，就如同那些掌管文辭禮儀的史官了。這里不存在本末內外的關系。（2009年江西卷）

　　選項：“質勝文則野，文勝質則史”，這里“文”和“質”是就一個人的文化修養(yǎng)等而言的，“野”和“史”也沒有本末內外的關系。（試題第2題A項）

　　解析：從原文可以看出，“文”是重在文化修養(yǎng)，而“質”是人內在的道德品質，所以選項說“這里‘文’和‘質’是就一個人的文化修養(yǎng)等而言的”，明顯曲解了原意。

　　解題技巧提示：閱讀中我們要從整體上感知，準確尋找出原文中與選項對應的語句，找出語句含有的意義，提取與答案相關的信息。