初高中銜接 | 高中歷史學(xué)習(xí)方法與復(fù)習(xí)事項(xiàng)

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　　高中歷史學(xué)習(xí)方法

　　培養(yǎng)興趣，了解歷史

　　有些同學(xué)歷史沒(méi)學(xué)好主要是因?yàn)閷?duì)歷史沒(méi)有興趣，誤認(rèn)為學(xué)歷史就得死記硬背，就得大量地背時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件等。其實(shí)這是誤解，歷史中的重要人物、地點(diǎn)、時(shí)間等當(dāng)然要背了，但要看怎么背，有的人理解地去背，有的人死記硬背，背的效果截然相反。對(duì)學(xué)習(xí)歷史有興趣的人就會(huì)主動(dòng)地去背，理解著去背，就能把握歷史學(xué)習(xí)的要求。在我們生活中，人們談?wù)摰脑S多事情經(jīng)常和歷史有關(guān)，可能是古代，也可能是近代史或現(xiàn)代史，只要我們留心把它和書(shū)本的東西結(jié)合起來(lái)，就能對(duì)學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生興趣。

　　重在理解，淡化死記硬背

　　歷史的學(xué)習(xí)是有規(guī)律的，每一個(gè)重要的歷史事件都有其發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間、人物、情節(jié)和作用。掌握了這些基本點(diǎn)就掌握了一個(gè)歷史事件的主要內(nèi)容，也就掌握了事件的來(lái)龍去脈。學(xué)習(xí)歷史的真諦，首先是準(zhǔn)確把握歷史概念的內(nèi)涵和外延，在此基礎(chǔ)上逐漸形成歷史思維，最后達(dá)到學(xué)以致用。

　　注重聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

　　歷史事件、歷史人物等不是孤立存在，而是相互聯(lián)系的。因此，學(xué)習(xí)的時(shí)候，要注意內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，這不僅有助于知識(shí)的理解和記憶，而且要形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。聯(lián)系的方式多種多樣，可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活處理。下面介紹幾種常見(jiàn)的聯(lián)系方式，供同學(xué)們參考�？v向聯(lián)系：按事件發(fā)生的先后順序，找出前后內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。橫向聯(lián)系：指同一時(shí)期內(nèi)所發(fā)生的事與事之間的內(nèi)在聯(lián)系。同類(lèi)聯(lián)系：指性質(zhì)類(lèi)似事件之間的聯(lián)系。

　　利用分析，學(xué)會(huì)歷史

　　我們學(xué)習(xí)歷史，目的不僅是掌握歷史知識(shí)、開(kāi)闊視野，而且要學(xué)會(huì)歷史的分析方法，這樣就能系統(tǒng)地從歷史事件出發(fā)，用歷史的觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，就能從錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史變化中看到歷史發(fā)展的規(guī)律，看到歷史發(fā)展的必要性。

　　運(yùn)用資源，獲取歷史信息

　　歷史是一門(mén)求真求實(shí)的學(xué)問(wèn)，要求每一個(gè)結(jié)論都必須有依據(jù)，不能信口雌黃。學(xué)習(xí)時(shí)要做到史論結(jié)合，論從史出。有一份證據(jù)說(shuō)一份話(huà)。當(dāng)然，對(duì)于中學(xué)生來(lái)講，不可能象對(duì)待歷史專(zhuān)業(yè)人才那樣去要求，補(bǔ)充大量的課外資料，但網(wǎng)絡(luò)上、教材上的資源應(yīng)該充分利用。這些資源主要有以下幾種：

　　第一，原始材料，如史學(xué)著作、詩(shī)歌、筆記、回憶錄、統(tǒng)計(jì)表格等，這此內(nèi)容是對(duì)正文的印證和補(bǔ)充。學(xué)習(xí)時(shí)要引起注意，將它與正文相對(duì)照。

　　第二，地圖、圖片等，歷史離不開(kāi)地圖，古人讀書(shū)講求左圖右史。利用地圖（或圖片）將時(shí)間、空間與事件結(jié)合起來(lái)，加深對(duì)歷史事件的理解，且從地圖（或圖片）中可以分析出許多隱含的信息，更有助于對(duì)歷史事件的全面掌握。

　　第三，實(shí)物、漫畫(huà)等，實(shí)物是形象的歷史，從一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的情況。實(shí)物在一定程度上比史書(shū)記載還可靠，因史書(shū)可能因史家的個(gè)人感情因素，而導(dǎo)致部分史實(shí)失真。而實(shí)物則是實(shí)實(shí)在在的，避免了史書(shū)記載的弊端。漫話(huà)是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)象的形象反映。

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　　高中歷史復(fù)習(xí)事項(xiàng)

　　尋找答題規(guī)律和方法

　　在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，要注意尋找答題規(guī)律和方法。做綜合題時(shí)就應(yīng)該準(zhǔn)備兩套好的復(fù)習(xí)資料，一套優(yōu)質(zhì)的綜合卷用于自我檢測(cè)，另一套優(yōu)質(zhì)的專(zhuān)項(xiàng)匯總訓(xùn)練用于檢測(cè)后的相應(yīng)強(qiáng)化。按高考時(shí)間做綜合題，對(duì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有掌握好的知識(shí)做重點(diǎn)復(fù)習(xí)。這樣一測(cè)一補(bǔ)，會(huì)收到較好的效果。資料要配有講解和思路，便于對(duì)答案進(jìn)行理解。到5月中旬以后，要回歸課本，適當(dāng)調(diào)低練習(xí)題的難度，放慢做題的`節(jié)奏。對(duì)課本中的重點(diǎn)章節(jié)要關(guān)注，以清理遺漏知識(shí)點(diǎn)為主。

　　以課本為依托，掌握基礎(chǔ)知識(shí)

　　歷史復(fù)習(xí)要以課本為依托。歷史考試的成敗取決于對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，切不可重習(xí)題而輕教材。離開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)，任何能力、技巧都是空中樓閣。要從教材中構(gòu)建出“樹(shù)形”的知識(shí)體系，培養(yǎng)歷史思維；要找出歷史發(fā)展的“大脈絡(luò)”，將全部歷史整合起來(lái)；要明確和細(xì)化常用的知識(shí)，并對(duì)其進(jìn)行熟練掌握和應(yīng)用。

　　史論結(jié)合

　　對(duì)歷史知識(shí)的復(fù)習(xí)不能只是羅列事實(shí)，要注意教材上對(duì)這些事實(shí)的評(píng)價(jià)，同時(shí)要注意進(jìn)行課外閱讀。歷史知識(shí)浩瀚無(wú)邊，如果只是單純對(duì)教材上的知識(shí)進(jìn)行理解和記憶，那只能獲得簡(jiǎn)單的史實(shí)，所以在熟練掌握教材內(nèi)容的同時(shí)，還要多閱讀一些相關(guān)的資料和文獻(xiàn)，對(duì)相關(guān)歷史事件的背景進(jìn)行深入分析，這對(duì)提高歷史成績(jī)是有好處的。高中歷史的復(fù)習(xí)方法比較多，每一種方法都有自身的特點(diǎn)，在采用某一種復(fù)習(xí)方法的同時(shí)要考慮自身的學(xué)習(xí)狀況，依據(jù)學(xué)習(xí)狀況采取合適的方法，這樣才能提高復(fù)習(xí)效率。
 

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