高三生物老師，一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法

2022-03-17 11:20:50高考網(wǎng)整理

　　同學(xué)們好！生物學(xué)科作為理科中第一個(gè)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的科目，可見學(xué)校的重視！同學(xué)們也要重視起來。生物學(xué)科由原來的高考滿分90分增加到100分。俗話說，一分壓千人��！要想得到分，學(xué)習(xí)態(tài)度是第一位的。沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，方法再好也不會取得好成績；只有好的態(tài)度，方法不得當(dāng)，也是事倍功半。今天，我們在這個(gè)正式的場合聊聊學(xué)習(xí)方法。

　　談方法之前，我們來明確一下一輪復(fù)習(xí)的任務(wù)。高三生物第一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是：按章節(jié)捋清知識點(diǎn)，掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本原理，構(gòu)建知識體系，配合經(jīng)典的題例、將主干知識、重點(diǎn)知識向縱橫方向引申和擴(kuò)展，通過復(fù)習(xí)將知識系統(tǒng)化，以利于知識的遷移，這是學(xué)科能力綜合能力培養(yǎng)和提高的前提。一輪復(fù)習(xí)的好壞直接關(guān)系到二輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量和高考成敗。

　　談方法之前，還有必要了解改革的情況。使同學(xué)們在剛進(jìn)入高考復(fù)習(xí)階段就明確高考的要求，知道自己應(yīng)在哪些方面下功夫，以便使自己的復(fù)習(xí)目標(biāo)與老師要求合拍，與高考接軌。

　　新高考有新的高考評價(jià)體系，被稱為“一核四層四翼”

　　“四層”中的“關(guān)鍵能力”是指在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的過程中，培養(yǎng)支撐學(xué)生終身發(fā)展、適應(yīng)時(shí)代要求的能力，主要包括獨(dú)立思考、邏輯推理、信息加工、語言表達(dá)、文字寫作與創(chuàng)新能力等。

　　“四層”中的“學(xué)科素養(yǎng)”是指學(xué)生在社會生活實(shí)踐或科學(xué)研究的復(fù)雜情境中，能在正確的思維觀念指導(dǎo)下綜合運(yùn)用學(xué)科知識、能力處理并解決復(fù)雜任務(wù)的綜合品質(zhì)，它是知識、能力和情感態(tài)度的綜合。生物學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)具體包括：科學(xué)思維、科學(xué)探究、生命觀念及社會責(zé)任。

　　有的同學(xué)說，這不是我們研究的，的確，這是我們教師認(rèn)真研究的。但是，同學(xué)們從要求中能夠體會到新高考對學(xué)生思維的考查遠(yuǎn)大于對知識的考查。新的考試評價(jià)體系，與以往考試大綱相比，具有自身的鮮明特色。最重要的就是全新的評價(jià)理念，不僅考查知識的記憶、儲存、理解，更考查知識的遷移；素養(yǎng)的培育和能力的提升，貼近生活等的綜合素質(zhì)考查，將成為新的評價(jià)理念，直接瞄準(zhǔn)學(xué)生的全面發(fā)展、全面培養(yǎng)、科學(xué)考查。其次是獨(dú)立的學(xué)科化操作

　　再來說一說怎么考。2019年12月初，山東、海南等省市舉行了一次適應(yīng)性考試，試題主要就是依據(jù)高考評價(jià)體系的指標(biāo)來命制的，試題結(jié)構(gòu)和內(nèi)容等變化很大，向全國傳遞了一個(gè)信號，即從2020年開始，無論是全國卷，還是各省命制的試卷，都將全面對標(biāo)高考評價(jià)體系。《中國高考報(bào)告》中指出，山東、海南2020年高考命題實(shí)踐將對未來全國其他各�。òㄕ憬龋┟}實(shí)踐起到標(biāo)桿與示范作用，值得特別重視。新高考到底怎么考呢？舉個(gè)例子說明一下：

　　接下來談?wù)劸唧w的方法，經(jīng)過備課組老師的討論，結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際情況。我們覺得：

　　一、回歸教材：

　�、遍喿x章節(jié)的前言和小結(jié)

　　前言部分闡明單元課題目標(biāo)和重點(diǎn)，小結(jié)概述了單元知識的關(guān)鍵，前言和小結(jié)蘊(yùn)含相關(guān)知識的聯(lián)系。

　　2注意小字部分，相關(guān)信息及課后拓展題，如還原氫的知識在相關(guān)信息，體溫的維持靠呼吸在拓展題中。

　　3關(guān)注經(jīng)典實(shí)驗(yàn)及其研究的方法如魯賓卡門的實(shí)驗(yàn)，卡爾文循環(huán)

　　二、注重基礎(chǔ)知識的夯實(shí)：

　　高考中容易題中等題難題比例是7:2:1.我們的目標(biāo)還是落在7上。要想盡可能地取得好成績，就要在相對基礎(chǔ)的題目上不丟分，以縮小差距。最最關(guān)鍵的是課堂！請同學(xué)們打起十二分的精神抓課堂效率。老師講的是�？�，易考，易錯(cuò)點(diǎn)。只有緊緊跟上老師的節(jié)奏，才能最大幅度提高。帶著目的去做題，加強(qiáng)知識的遷移。課上，老師常常教同學(xué)們從哪兒入手，關(guān)鍵信息是什么，題干信息如何應(yīng)用，就是希望同學(xué)們?nèi)ゴγ}者的意圖，做題后有反思總結(jié)。所以，我們習(xí)題課備課時(shí)不僅僅是做題，講題時(shí)也不僅僅是就題講題。那么，同學(xué)們就應(yīng)該積極配合老師進(jìn)行思維訓(xùn)練，掌握解題方法，而不是題做對了就不聽了。

　　三、避免盲目學(xué)習(xí)

　　這里談兩點(diǎn)，一點(diǎn)是時(shí)間分配。高考備考，感覺時(shí)間不夠用是正常的。更多同學(xué)是不知道干什么，練什么�？匆豢磿杂X學(xué)習(xí)的同學(xué)，總是默默地學(xué)習(xí)，所謂“心中有數(shù)”。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度是高三每一位莘莘學(xué)子必需的學(xué)習(xí)狀態(tài)。晚自習(xí)的時(shí)間，有的同學(xué)交頭接耳，或觀望老師，或隨意找?guī)椎牢唇?jīng)思考的題出來問問，順便放放風(fēng)。這樣都是在浪費(fèi)時(shí)間。第二點(diǎn)，怎樣檢驗(yàn)今天的知識點(diǎn)是否學(xué)會了。如復(fù)習(xí)了光合作用過程，圖解你是否會畫，你要背著畫，不能照書畫，然后對照書檢查。再對照過程圖解，找一兩道題去做。會做，說明你掌握了，不會，說明你沒有掌握。看似簡單的題目，你以為你會了，可是你不一定會。這里，引用一句話。復(fù)雜的事情簡單做，你就是專家。簡單的事情重復(fù)做，你就是行家！

　　四、將生物學(xué)的基本觀點(diǎn)貫穿復(fù)習(xí) ，生物學(xué)觀點(diǎn)主要有： 1．結(jié)構(gòu)與功能觀； 2．物質(zhì)與能量觀；如舉例說明生物體組成結(jié)構(gòu)和功能之間的關(guān)系、光合作用和呼吸作用中的物質(zhì)與能量轉(zhuǎn)換3．進(jìn)化與適應(yīng)觀； 4．穩(wěn)態(tài)與平衡觀；如舉例說明生物的多樣性和統(tǒng)一性。同學(xué)們在復(fù)習(xí)過程中，要把知識點(diǎn)的歸納與整合放在相應(yīng)的觀點(diǎn)下，再加以整理。對這些觀點(diǎn)的理解和認(rèn)識應(yīng)該貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，以生命觀念為指導(dǎo)，分析生命現(xiàn)象，探討生命活動規(guī)律。從歷年來高考生物試題來看，一般都體現(xiàn)了這些重要的生物學(xué)觀點(diǎn)。

　　五、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提高應(yīng)試能力

　　1．將一個(gè)單元內(nèi)的知識通過一條主線聯(lián)系在一起進(jìn)行復(fù)習(xí)。如物質(zhì)出入細(xì)胞的方式2．將不同章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)綜合，歸納成圖解，全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)和鞏固。如：新陳代謝與生命活動的調(diào)節(jié)；3．以一個(gè)曲線、一個(gè)圖解、一張圖表等材料為題，圍繞該部分內(nèi)容展開討論，對該部分知識進(jìn)行整理，解讀。如細(xì)胞呼吸的曲線。總復(fù)習(xí)備考階段在強(qiáng)調(diào)基本知識（概念、原理、法則、定律、過程、事實(shí)）、基本能力（方法、技能、思路、記憶、理解、應(yīng)用）、基本觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，注意對知識的整理加工，把知識內(nèi)化為能力素質(zhì)。這是一種新的、科學(xué)的、有效的復(fù)習(xí)策略。

　　六、鍛煉能力

　�、賹忣}能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中深刻理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延和形成過程，對概念中的重點(diǎn)字詞要?jiǎng)澇�、圈出、點(diǎn)出，明確運(yùn)用范圍，在做題時(shí)形成遇到相關(guān)問題時(shí)能迅速通過圈、點(diǎn)、劃提取問題中的重要信息，解決審題關(guān)。 ②表達(dá)能力。用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語表述答案，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)遵循的原則叫單一變量原則，而不是控制變量原則。

　　七、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)

　　生物實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)的基礎(chǔ)，因此更突出了實(shí)驗(yàn)的考查。以往，對實(shí)驗(yàn)的考查主要是以文字的形式呈現(xiàn)出來，對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的說法加以判斷。新高考更多會以圖形與文字相結(jié)合的形式呈現(xiàn)。以考查同學(xué)知識遷移與靈活運(yùn)用及實(shí)驗(yàn)中成功與失敗原因的分析。對于實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，要善于總結(jié)，理解實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)操作的原因。

　　八、學(xué)習(xí)還要加以思考

　　學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。這一點(diǎn)很重要。尤其是對于錯(cuò)題。錯(cuò)題整理不是把錯(cuò)題抄一遍。也不是所有的錯(cuò)題都需要整理。我們要反思這道題從哪兒入手解決的？我做的時(shí)候哪個(gè)環(huán)節(jié)分析錯(cuò)了？哪個(gè)知識點(diǎn)我經(jīng)常錯(cuò)，是我薄弱的地方，找相關(guān)類似題型加以補(bǔ)充。整理錯(cuò)題要有思路分析，有題目解讀，有聯(lián)想和擴(kuò)展更好。

　　以上是我們備課組各位老師的共同努力下形成的學(xué)法指導(dǎo)。談不上指導(dǎo)，探討吧。不一定每一條都適用于同學(xué)們，因人而異。同學(xué)們可以從中選擇適合自己的方法融入到你的學(xué)習(xí)中。我們生物組的所有老師都會在實(shí)踐中落實(shí)相關(guān)學(xué)法指導(dǎo)，我們一直在做，并且我們一定是做的比說的更好！祝同學(xué)們在高考中取得優(yōu)異成績！