甘肅高考綜合改革50問詳解(2)

2021-09-17 13:19:00高考網(wǎng)整理

　　26.等級賦分的規(guī)則及優(yōu)點(diǎn)是什么？

　　思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)原始分滿分各為100分，以等級轉(zhuǎn)換分計(jì)入考生總成績。每科在轉(zhuǎn)換時，以30分作為等級轉(zhuǎn)換分的賦分起點(diǎn)，等級轉(zhuǎn)換分滿分為100分。將每科考生的原始分從高到低劃分為A、B、C、D、E共5個等級，各等級人數(shù)所占比例分別約為15%、35%、35%、13%和2%。將A至E五個等級內(nèi)的考生原始分，依照等比例轉(zhuǎn)換法則，分別對應(yīng)轉(zhuǎn)換到100～86分、85～71分、70～56分、55～41分和40～30分五個分?jǐn)?shù)區(qū)間，得出考生的等級轉(zhuǎn)換分。

　　等級賦分的優(yōu)點(diǎn)是：一是能夠較好解決再選科目之間分?jǐn)?shù)不等值、學(xué)生選考科目分?jǐn)?shù)不能直接相加參加高校招生錄取的問題；二是等級區(qū)間比例依據(jù)我省往屆考生的實(shí)際狀況劃定，符合我省省情；三是能夠保持考生每門學(xué)科成績排名順序不變，確保成績轉(zhuǎn)換的公平公正；四是能夠最大限度保證考生的成績具有良好的區(qū)分度，滿足高校人才選拔需要。

　　27.合格性考試和選擇性考試的區(qū)別是什么？

　　合格性考試與選擇性考試主要有以下五個方面的區(qū)別：

　　一是考試目的不同。合格性考試是為檢驗(yàn)學(xué)生是否達(dá)到普通高中課程方案規(guī)定的基本學(xué)業(yè)要求的水平考試，主要側(cè)重于“達(dá)標(biāo)”；選擇性考試是在“達(dá)標(biāo)”的前提下，具有選拔區(qū)分功能的考試，凸顯學(xué)生學(xué)科特長。

　　二是考試科目不同。合格性考試覆蓋國家課程方案規(guī)定的14個科目。選擇性考試是學(xué)生根據(jù)自身興趣、志向、優(yōu)勢和高等學(xué)校招生要求以及普通高中辦學(xué)條件，在物理、歷史中選擇1個科目、在思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)中選擇2個科目。

　　三是考試范圍不同。合格性考試范圍為各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確定的必修內(nèi)容；選擇性考試范圍為各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確定的必修和選擇性必修內(nèi)容。

　　四是成績呈現(xiàn)方式不同。合格性考試（含學(xué)科測試）科目成績以“合格/不合格”和等級的形式呈現(xiàn)。選擇性考試中，首選科目成績以原始分呈現(xiàn)；再選科目成績以等級轉(zhuǎn)換分形式呈現(xiàn)。

　　五是成績使用不同。合格性考試成績是高中學(xué)生畢業(yè)、高中同等學(xué)力認(rèn)定的重要依據(jù)，也是參加相應(yīng)科目的選擇性考試的前提；選擇性考試成績計(jì)入考生總成績，作為普通高校招生錄取的依據(jù)。

　　四、普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價

　　28.為什么要建立并規(guī)范高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度？

　　普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價是客觀反映學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展情況的系統(tǒng)評價，是培育學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要手段，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考。開展綜合素質(zhì)評價，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識自我、規(guī)劃人生，積極主動地發(fā)展；有利于把握學(xué)生成長規(guī)律，從過于關(guān)注學(xué)生成績向更加關(guān)注學(xué)生發(fā)展過程轉(zhuǎn)變，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念和人才培養(yǎng)模式；有利于促進(jìn)評價方式改革，改變以考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生的做法。

　　29.綜合素質(zhì)評價的主要內(nèi)容有哪些？

　　綜合素質(zhì)評價內(nèi)容包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、勞動與社會實(shí)踐五個方面。思想品德主要考察學(xué)生在愛黨愛國、理想信念、誠實(shí)守信、仁愛友善、責(zé)任義務(wù)、遵紀(jì)守法等方面的表現(xiàn)。學(xué)業(yè)水平主要考察學(xué)生各門課程基礎(chǔ)知識、基本技能掌握情況以及運(yùn)用知識解決問題的能力等。身心健康主要考察學(xué)生的健康生活方式、體育鍛煉習(xí)慣、身體機(jī)能、運(yùn)動技能和心理素質(zhì)等。藝術(shù)素養(yǎng)主要考察學(xué)生對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。勞動與社會實(shí)踐主要考察學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，以及學(xué)生在社會生活中動手操作、體驗(yàn)經(jīng)歷等情況。

　　30.綜合素質(zhì)評價實(shí)施程序有哪些？

　　高中學(xué)校為每一名學(xué)生建立個人成長記錄檔案。學(xué)生綜合素質(zhì)評價的相關(guān)材料，統(tǒng)一填寫在高考綜合改革信息管理系統(tǒng)中。主要程序?yàn)?br />
　　一是寫實(shí)記錄。教師指導(dǎo)學(xué)生客觀記錄在成長過程中集中反映綜合素質(zhì)主要內(nèi)容的具體活動，收集相關(guān)事實(shí)材料，及時填寫活動記錄�；顒佑涗洝⑹聦�(shí)材料要真實(shí)、有據(jù)可查。

　　二是整理遴選。每學(xué)期末，教師指導(dǎo)學(xué)生整理、遴選具有代表性的重要活動記錄、典型事實(shí)材料、標(biāo)志性成果以及其他有關(guān)材料。

　　三是公示審核。遴選出來、用于招生使用的活動記錄和事實(shí)材料必須于每學(xué)期末公示。公示時間一般不少于5個工作日。學(xué)校要對學(xué)生的檔案材料進(jìn)行審核。學(xué)生的綜合素質(zhì)檔案公示確認(rèn)后不得隨意更改。

　　四是形成檔案。學(xué)校對整理遴選、公示審核后的相關(guān)材料進(jìn)行匯總，形成學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，統(tǒng)一管理。

　　31.綜合素質(zhì)評價結(jié)果如何應(yīng)用？

　　一是由高中學(xué)校用于學(xué)生教育。普通高中利用綜合素質(zhì)檔案材料，分析把握學(xué)生成長過程，全面優(yōu)化課程建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、做好自我成長規(guī)劃, 促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的成長。

　　二是作為高校招生錄取的重要參考。普通高校根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，制定高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價使用辦法，評價結(jié)果作為招生錄取的重要參考。

　　32.如何保證高中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案材料的真實(shí)可信?

　　一是強(qiáng)化管理。建立健全材料公示制度、抽查制度、申訴與復(fù)議制度、誠信責(zé)任追究制度，對弄虛作假者按國家有關(guān)規(guī)定給予嚴(yán)肅處理，確保綜合素質(zhì)材料真實(shí)可靠。

　　二是客觀記錄。綜合素質(zhì)評價是學(xué)生成長過程中典型事實(shí)的真實(shí)記錄，以事實(shí)材料為佐證，有據(jù)可查。

　　三是公開透明。用于招生使用的活動記錄和事實(shí)材料必須進(jìn)行公示，班主任及有關(guān)教師要對公示后的材料進(jìn)行審核并簽字。學(xué)校要對學(xué)生的檔案材料進(jìn)行審核。學(xué)生的綜合素質(zhì)檔案公示確認(rèn)后不得隨意更改。

　　五、高考招生錄取

　　33.高考錄取方式有什么變化？

　　從2024年起，普通高校招生依據(jù)統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價進(jìn)行錄取。其中，高校將按選考物理、選考?xì)v史兩個類別分本、�？品至姓猩�(jì)劃、分別劃線、分別進(jìn)行投檔錄取�？忌驹覆捎�“院校專業(yè)組”的志愿填報方式。志愿填報及投檔的基本單位由“院校”改變?yōu)?ldquo;院校專業(yè)組”，實(shí)行平行志愿投檔錄取模式（部分特殊類型招生除外。）

　　34.什么是院校專業(yè)組？

　　“院校專業(yè)組”指的是普通高校對考生選擇性考試科目要求相同專業(yè)（類）的組合。一所院�？稍O(shè)置一個或多個“院校專業(yè)組”，每個“院校專業(yè)組”內(nèi)可包含數(shù)量不等的專業(yè)（類）。同一“院校專業(yè)組”內(nèi)各專業(yè)（類）對考生的選考科目要求相同，是志愿填報與投檔錄取的基本單位。

　　同一高校的不同“院校專業(yè)組”之間互無關(guān)聯(lián)，符合填報資格的考生可以填報某所高校的1個“院校專業(yè)組”，也可以填報同一所高校的多個不同的“院校專業(yè)組”；既可以連續(xù)填報同一所高校的不同“院校專業(yè)組”，也可以間隔填報同一所高校的不同“院校專業(yè)組”。

　　35.高考招生錄取志愿設(shè)置有什么變化？

　　傳統(tǒng)的志愿設(shè)置是以一所學(xué)校為一個志愿單位，每個學(xué)校設(shè)置填若干個專業(yè)志愿和是否服從專業(yè)調(diào)劑志愿。自2024年起，我省普通高等學(xué)校招生錄取采用“院校專業(yè)組”的志愿填報方式，實(shí)行平行志愿投檔錄取。

　　36.“院校專業(yè)組”的投檔錄取方式有何優(yōu)勢？

　　一是能提高考生志愿滿意度�？忌鶕�(jù)自己所選的選擇性考試科目填報相應(yīng)的專業(yè)組志愿，專業(yè)組內(nèi)可能是一個專業(yè)，也可能是多個專業(yè)，考生按專業(yè)組投檔后，符合條件的，可在該專業(yè)組內(nèi)進(jìn)行專業(yè)調(diào)劑，提升了考生的興趣志向和最終所錄專業(yè)的契合度，真正做到了“學(xué)其所好、錄其所長”。

　　二是符合高校選拔和培養(yǎng)人才的要求。高校根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)對學(xué)生學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)的要求以及學(xué)校自身辦學(xué)的需要，設(shè)置選擇性考試科目要求。按院校專業(yè)組投檔錄取，能提高考生選考科目與高校招生專業(yè)選考要求的匹配度，使學(xué)校招錄到有相應(yīng)學(xué)科特長和興趣的考生，有利于人才培養(yǎng)和學(xué)校自身發(fā)展。

　　三是能夠引領(lǐng)基礎(chǔ)教育健康發(fā)展。促使高中學(xué)校關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的興趣特長和專業(yè)志向，更多關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的個性特長發(fā)展。

　　37.為什么要合并本科一批、本科二批錄取批次？

　　合并本科一批、本科二批錄取批次，體現(xiàn)了國家改革的總體方向，國務(wù)院《實(shí)施意見》明確要求要“創(chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次”。通過合并批次，可以進(jìn)一步增加考生的選擇范圍和空間，也有利于高校畢業(yè)生平等就業(yè)，促進(jìn)高等教育公平發(fā)展。

　　38.高校招生專業(yè)對選考科目有何要求？

　　普通高校結(jié)合自身辦學(xué)定位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)教育部《高校專業(yè)選科指引》對每個具體專業(yè)提出選考科目要求。如某高校的某專業(yè)首選科目要求為“物理”，再選科目為化學(xué)，則表示考生選擇性考試中要求選考“物理+化學(xué)”方可報考該專業(yè)，即首選科目必須是物理，再選科目其中一門必須是化學(xué)，另一門不作要求。我省將在學(xué)生選科前匯總各在甘招生高校所提的選考科目要求，及時提供考生參考。

　　39.高校招生計(jì)劃如何編制？

　　高校按照之前公布的本校擬招生專業(yè)的選考科目要求，并根據(jù)人才培養(yǎng)要求，按照“物理”和“歷史”兩個科目類分本、專科分別編制招生計(jì)劃，對選考科目的要求將明確到每一個招生專業(yè)中。如果某一專業(yè)既可按“物理”也可按“歷史”科目類招生，也須分開編制招生計(jì)劃。

　　六、職業(yè)高等院校分類考試招生

　　40.職業(yè)高等院校分類考試招生如何實(shí)施？

　　我省結(jié)合職業(yè)教育改革和“部省合作、整省推進(jìn)”職業(yè)教育發(fā)展打造“技能甘肅”，推動職業(yè)高等院�？荚囌猩c普通本科高等院校相對分開，完善以“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”為主，面向普通高中畢業(yè)生和中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，分別實(shí)施相應(yīng)的考試招生辦法。

　　41.普通高中畢業(yè)生就讀職業(yè)高等院校有哪些途徑？

　　一是參加職業(yè)高等院校分類考試招生。實(shí)行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價錄取，文化素質(zhì)成績以考生在普通高中階段學(xué)業(yè)水平考試成績?yōu)闇?zhǔn)；職業(yè)技能成績由招生的職業(yè)高等院校組織實(shí)施職業(yè)能力適應(yīng)性測試。

　　二是參加統(tǒng)一高考錄取。未選擇分類考試招生以及選擇分類考試招生但未被錄取的考生，可參加統(tǒng)一高考進(jìn)入職業(yè)高等院校學(xué)習(xí)。已被分類考試招生錄取的考生不再參加統(tǒng)一高考。

　　42.中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的升學(xué)途徑有哪些？

　　一是中職生升學(xué)考試錄取。符合我省報名條件的省內(nèi)中等職業(yè)學(xué)校（含技工學(xué)校）應(yīng)往屆畢業(yè)生可參加中職升學(xué)考試，實(shí)行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價錄取。對于獲得由教育部主辦或聯(lián)辦的全國職業(yè)院校技能大賽三等獎及以上獎項(xiàng)或由省級教育行政部門主辦或聯(lián)辦的省級職業(yè)院校技能大賽一等獎的中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生，和具有高級工或技師資格（或相當(dāng)職業(yè)資格）、獲得縣級以上政府表彰的勞動模范先進(jìn)個人稱號的在職在崗中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，經(jīng)省級教育行政部門核實(shí)資格、職業(yè)高等院�？己斯荆⒃诮逃筷柟飧呖计脚_公示后，可由有關(guān)職業(yè)高等院校免試錄取。逐步建立中職學(xué)業(yè)水平考試制度，以代替文化素質(zhì)考試。

　　二是五年一貫制“中高職貫通”招生。在學(xué)前教育、護(hù)理、養(yǎng)老、健康服務(wù)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等專業(yè)，探索開展五年一貫制“中高職貫通”招生，開展中高職五年制分段培養(yǎng)，人才培養(yǎng)方案由職業(yè)高等院校牽頭制定，報省教育廳備案后實(shí)施。

　　職業(yè)高等院校分類考試招生工作實(shí)施方案由省教育廳在每年考試招生前另行發(fā)布。

　　七、普通高中教育教學(xué)改革

　　43.為什么要實(shí)施選課走班？

　　實(shí)施普通高中選課走班教學(xué)是實(shí)施普通高中課程改革、推進(jìn)普通高中人才培養(yǎng)的必然要求，是適應(yīng)高考綜合改革的舉措之一，是一項(xiàng)旨在尊重學(xué)生個性差異、擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)自主選擇權(quán)、滿足不同潛質(zhì)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的重要舉措，是因材施教、促進(jìn)學(xué)生全面而有個性發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方式。

　　44.如何開展選課走班教學(xué)？

　　一是加強(qiáng)課程管理，做好課程規(guī)劃，強(qiáng)化課程建設(shè)，規(guī)范課程管理。二是加強(qiáng)選課指導(dǎo)，保障學(xué)生選課權(quán)利。三是做好選課走班準(zhǔn)備，加強(qiáng)行政班常規(guī)管理，強(qiáng)化教學(xué)班動態(tài)管理。四是規(guī)范教學(xué)組織管理，加強(qiáng)教學(xué)教研工作，規(guī)范教學(xué)評價管理。

　　45.為什么要做好學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)？

　　高中階段是學(xué)生健康發(fā)展、個性形成的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生選擇未來人生發(fā)展方向的關(guān)鍵時期。加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，是構(gòu)建符合教育規(guī)律、體現(xiàn)時代特征、具有中國特色的人才培養(yǎng)體系的必然要求，是適應(yīng)考試招生制度改革的必由之路，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的重要舉措。做好學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作有利于促進(jìn)學(xué)生全面認(rèn)識自我、學(xué)會選擇、明確未來發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)全面而有個性的發(fā)展，有利于推動全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高普通高中綜合育人水平，實(shí)現(xiàn)多樣化特色化發(fā)展。

　　46.普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的主要內(nèi)容是什么？

　　普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)主要內(nèi)容包括理想、心理、學(xué)業(yè)、生活和生涯等方面。

　　理想方面。主要是促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；提升學(xué)生的公民素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感；引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，將個人理想與社會需求、國家發(fā)展相結(jié)合。

　　心理方面。主要是促進(jìn)學(xué)生形成健康的自我認(rèn)識；促進(jìn)學(xué)生情緒情感健康發(fā)展；促進(jìn)學(xué)生人際關(guān)系和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格；促進(jìn)學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和挫折耐受力，有效減少學(xué)生的心理困擾及其不良影響。

　　學(xué)業(yè)方面。主要是促進(jìn)學(xué)生的入學(xué)適應(yīng)；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣；幫助學(xué)生確立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)；提升學(xué)生選課的意識和能力；指導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃；改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力；指導(dǎo)學(xué)生掌握應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力和考試壓力的技能技巧；有效識別、診斷學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生，并為其提供有針對性的專業(yè)指導(dǎo)。

　　生活和生涯方面。主要是培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、健康生活的意識；促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣與興趣愛好；培養(yǎng)學(xué)生的安全意識并掌握生存技能；培養(yǎng)學(xué)生生涯發(fā)展與規(guī)劃的意識和能力；幫助學(xué)生了解自己的興趣、能力傾向、個性特點(diǎn)與生涯發(fā)展的關(guān)系；幫助學(xué)生了解大學(xué)專業(yè)信息與社會職業(yè)需求，合理規(guī)劃升學(xué)與就業(yè)目標(biāo)；促進(jìn)學(xué)生掌握步入下一階段生活、學(xué)習(xí)、工作所必需的技能；有效減少學(xué)生在生活與生涯方面的困惑。

　　47.如何做好學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)？

　　一是構(gòu)建特色課程體系，學(xué)校加強(qiáng)學(xué)科融合教育，將學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)滲透到各個學(xué)科，充分挖掘各學(xué)科的發(fā)展指導(dǎo)因素，積極開發(fā)校本課程，豐富課程資源；二是加強(qiáng)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校建立以專職教師為骨干，班主任、學(xué)科教師共同參與、互相配合的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)教師隊(duì)伍；三是開展多元主題活動，學(xué)校通過知識講座、情境模擬、案例探討、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、藝術(shù)實(shí)踐等方式，增強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)踐、自我探索、知識應(yīng)用等能力，做好自我規(guī)劃；四是拓展豐富職業(yè)體驗(yàn)，學(xué)校組織開展豐富多樣的職業(yè)體驗(yàn)活動和社會實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知和體驗(yàn)；五是應(yīng)用科學(xué)評價系統(tǒng)，學(xué)校利用技術(shù)與資源對學(xué)生的人格特征、興趣偏好、職業(yè)傾向等進(jìn)行測量評估，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我以及職業(yè)發(fā)展傾向。

　　八、改革實(shí)施條件保障

　　48.我省如何加強(qiáng)高考綜合改革的基礎(chǔ)條件保障？

　　高考綜合改革涉及經(jīng)費(fèi)保障、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、人員編制、宣傳引導(dǎo)、安全保密等方方面面。省政府成立了由分管副省長任組長，省委編辦、省政府辦公廳、省發(fā)展和改革委、省財政廳、省教育廳等部門負(fù)責(zé)同志為成員的甘肅省高考綜合改革領(lǐng)導(dǎo)小組，全面加強(qiáng)對高考綜合改革工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)解決改革過程中出現(xiàn)的困難和問題。

　　49.我省保障高考綜合改革的配套改革有哪些？

　　一是推進(jìn)新課程改革。認(rèn)真落實(shí)普通高中國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程設(shè)置、課程管理、師資培訓(xùn)、教研工作和學(xué)校條件保障等。

　　二是推動高中教學(xué)管理模式改革，有序推進(jìn)選課走班，合理安排教學(xué)進(jìn)度，探索建立行政班與教學(xué)班并存、班主任和導(dǎo)師制結(jié)合，學(xué)科學(xué)業(yè)評價與綜合素質(zhì)評價、過程性評價與終結(jié)性評價并舉的教學(xué)管理模式。

　　三是加強(qiáng)學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身興趣、志向、優(yōu)勢，理性選擇學(xué)科和課程組合。

　　四是完善高中綜合素質(zhì)評價，依托高考綜合改革信息管理系統(tǒng)，真實(shí)、客觀、準(zhǔn)確記錄學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展情況，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

　　50.我省如何強(qiáng)化考試安全和誠信制度建設(shè)？

　　我省將加強(qiáng)高等學(xué)�？荚囌猩踩芾�，進(jìn)一步做好報名、考試、評卷和錄取各項(xiàng)管理工作，完善公示公開、舉報、申訴等各方面的制度，建立公平、有序、高效的考試招生秩序，努力構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)密的教育考試招生安全體系。加強(qiáng)對考生、教師及考試工作人員的誠信教育和評價管理，健全學(xué)校、個人考試誠信檔案，積極營造誠信考試、公正選才的良好環(huán)境。加強(qiáng)對高中階段學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作的指導(dǎo)，建立綜合素質(zhì)評價學(xué)校信譽(yù)制度及相應(yīng)的獎懲機(jī)制。