2021高考生物試題：減少“機(jī)械刷題”收益

2021-06-08 15:50:01四川省教育考試院

　　1、滲透?jìng)鹘y(tǒng)工藝和生態(tài)文明理念

　　我國(guó)制作醬油已有長(zhǎng)達(dá)三千多年的歷史，是世界上最早釀造醬油的國(guó)家。在發(fā)酵過(guò)程中，米曲霉等微生物產(chǎn)生多種酶，將蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪等生物分子分解為風(fēng)味獨(dú)特、易于吸收的多種小分子。

　　全國(guó)乙卷第37題以米曲霉發(fā)酵制作醬油的工藝技術(shù)為素材，圍繞發(fā)酵的生物學(xué)原理和過(guò)程，考查學(xué)生對(duì)微生物培養(yǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)類(lèi)型、生長(zhǎng)條件以及代謝特征的理解與運(yùn)用。

　　人與自然和諧發(fā)展是人類(lèi)社會(huì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。為了保護(hù)我們的家園，必須遵循自然規(guī)律，加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)，積極倡導(dǎo)人與自然和諧發(fā)展的理念。全國(guó)甲卷第6題，以發(fā)生在裸巖和棄耕農(nóng)田上的群落演替為問(wèn)題情境，傳達(dá)了人類(lèi)活動(dòng)可改變?nèi)郝溲萏娣较蚝退俣龋崾疚覀円鹬乜茖W(xué)，采取適當(dāng)?shù)拇胧┮源龠M(jìn)自然環(huán)境修復(fù)的群落演替，避免盲目行動(dòng)給自然造成傷害，凸顯生態(tài)文明發(fā)展理念。

　　生物學(xué)與生產(chǎn)生活緊密相聯(lián)，源于生活、用于生活。在新冠疫情肆虐全球的態(tài)勢(shì)下，我國(guó)取得了有目共睹的抗疫成績(jī)，精準(zhǔn)快速的新冠病毒核酸檢測(cè)技術(shù)功不可沒(méi)。全國(guó)甲卷第38題以當(dāng)前疫情防控等社會(huì)民生熱點(diǎn)問(wèn)題為情境，圍繞PCR技術(shù)在病原微生物感染診斷中的應(yīng)用，體現(xiàn)PCR在診斷檢測(cè)中快速、準(zhǔn)確的優(yōu)勢(shì)，傳達(dá)學(xué)以致用的觀(guān)念。

　　2、考查解決問(wèn)題能力

　　理解能力要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解試題信息，去粗取精，把握試題核心本質(zhì)，是高考能力目標(biāo)考查的基礎(chǔ)。高考生物立足理解能力的考查，檢測(cè)學(xué)生對(duì)學(xué)科基本概念的掌握水平，既符合教學(xué)規(guī)律，又滿(mǎn)足高考的選拔要求。

　　全國(guó)甲卷第1題圍繞人體內(nèi)有重要功能的酶、抗體、激素、核酸等化合物，考查學(xué)生對(duì)不同生物分子結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)的比較與綜合。全國(guó)乙卷第1題考查動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期染色體的行為及DNA的數(shù)量變化。這些試題緊密?chē)@生物學(xué)基本概念的理解進(jìn)行綜合考查，加強(qiáng)考查力度，旨在引導(dǎo)教學(xué)立足學(xué)科基礎(chǔ)、強(qiáng)化概念認(rèn)知、依循教育規(guī)律，以有效開(kāi)展教學(xué)。

　　高考生物著力于實(shí)驗(yàn)探究能力的考查，既滿(mǎn)足高校選才的要求，也體現(xiàn)中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的培育目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)探究能力的考查包括選取實(shí)驗(yàn)材料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等方面，從多個(gè)維度評(píng)價(jià)學(xué)生的能力表現(xiàn)。

　　高考生物在真實(shí)問(wèn)題情境中考查學(xué)生解決問(wèn)題的能力，是發(fā)揮高考區(qū)分選拔功能的閃光點(diǎn)。通過(guò)精心創(chuàng)設(shè)聯(lián)系日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)研究等問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，尋求解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從“解題”向“解決問(wèn)題”轉(zhuǎn)變，助力高中育人方式改革。

　　全國(guó)甲卷第30題創(chuàng)設(shè)利用放射性同位素標(biāo)記技術(shù)研究基因定位的問(wèn)題情境，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)流程示意圖分析各步驟的操作目的及所依據(jù)的原理。全國(guó)乙卷第30題創(chuàng)設(shè)種間競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象分析和預(yù)測(cè)的問(wèn)題情境，考查學(xué)生依據(jù)題干信息解決科學(xué)探究問(wèn)題的能力。

　　3、減弱刷題收益

　　今年高考生物試題設(shè)計(jì)穩(wěn)中有新，試題素材選取注重弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、引領(lǐng)核心價(jià)值，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，潛移默化地發(fā)揮生物學(xué)科的育人功能；深化關(guān)鍵能力考查維度，分層設(shè)計(jì)，以全方位考查能力表現(xiàn)水平。

　　高考生物創(chuàng)新試題設(shè)計(jì)，緊緊圍繞學(xué)科核心主干，靈活轉(zhuǎn)變考查思路與切入點(diǎn)，減少“機(jī)械刷題”收益，引導(dǎo)考生講求正確的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)新穎問(wèn)題情境，引導(dǎo)考生思考解決新問(wèn)題。

　　如全國(guó)甲卷第30題對(duì)基因在染色體上位置的研究方案考查樣品制備、試劑作用、操作目的等問(wèn)題，全國(guó)乙卷第30題要求根據(jù)所給的種間競(jìng)爭(zhēng)相關(guān)信息判斷競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果或原因分析，并概括歸納出競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果。