高一年級(jí)歷史學(xué)法指導(dǎo)

高一年級(jí)歷史學(xué)法指導(dǎo)

　　一、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)習(xí)主要內(nèi)容及突破難點(diǎn)方法

　　高中歷史課程，咋一看是初中歷史教材的翻版，但其內(nèi)容的深度和廣度都有了提升，思維含量增加。高中一課的內(nèi)容，相當(dāng)于過去初中2-3課的內(nèi)容。如果初中有較好的歷史學(xué)習(xí)，那么高中還不至于吃力，如果初中沒有學(xué)習(xí)歷史或者學(xué)習(xí)歷史僅僅是應(yīng)對(duì)考試，那么高中歷史的學(xué)習(xí)會(huì)很費(fèi)勁。

　　大家手頭的《中外歷史綱要》（上），是初中四個(gè)學(xué)期，也就是兩年要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，而高中階段我們是一個(gè)學(xué)期完成。時(shí)間上壓縮了3/4，內(nèi)容上有增無減。《中外歷史綱要》（上、下冊(cè)），這兩本書囊括了中國(guó)史和世界史的全部?jī)?nèi)容，容量超級(jí)大。每一課的內(nèi)容都十分豐富，教材微言大義，知識(shí)點(diǎn)密集。僅以《中外歷史綱要》（上）為例，十個(gè)單元、29課內(nèi)容包含了從遠(yuǎn)古人類至今的全部歷史。

　　高中歷史的學(xué)習(xí)，輕史實(shí)，重理解，輕記憶，重思考。因此需要大家在學(xué)習(xí)中注重積累，注重閱讀，注重發(fā)現(xiàn)并提出問題，保持對(duì)熟悉內(nèi)容的新鮮感和質(zhì)疑精神。

　　二、針對(duì)開學(xué)以來學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法給予建議

　　開學(xué)半月有余，大家也陸陸續(xù)續(xù)上了四節(jié)左右的歷史課，我們的進(jìn)度也基本上是一節(jié)課一個(gè)課節(jié)的內(nèi)容。每節(jié)課的時(shí)間跨度跨度大，知識(shí)容量多已經(jīng)常態(tài)化。而部分或者說大部分同學(xué)仍沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，導(dǎo)致課堂上46名同學(xué)，翻開的書本的頁碼有十多種之多。這嚴(yán)重影響了課堂的學(xué)習(xí)。

　　在過去版本的教材下，針對(duì)高一的歷史學(xué)習(xí)，歷史組是不會(huì)提出“必須預(yù)習(xí)”這樣的硬性要求的。但在新教材這樣的新常態(tài)下，歷史組老師必須再次跟大家強(qiáng)調(diào)：你得預(yù)習(xí)，否則你課堂一溜號(hào)，好幾百年就過去了。

　　預(yù)習(xí)什么？首先是要預(yù)習(xí)教材的正文部分，注意時(shí)間節(jié)點(diǎn)，注意教材上的地圖，構(gòu)建好自己的時(shí)空觀念。其次要注意教材上的欄目，“學(xué)習(xí)聚焦”是對(duì)每一個(gè)子目?jī)?nèi)容的高度概括，看懂了學(xué)習(xí)聚焦，就能看明白整個(gè)子目的內(nèi)容。“思考點(diǎn)”和“學(xué)思之窗”是不同層級(jí)的問題，要學(xué)會(huì)用教材的內(nèi)容解決這些問題。“歷史縱橫”和“史料閱讀”是對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充和概括，可以落實(shí)“史料實(shí)證”和“歷史解釋”的核心素養(yǎng)。每一課最后的“學(xué)習(xí)拓展”是對(duì)自己預(yù)習(xí)效果的檢查。

　　三、對(duì)課堂聽講、作業(yè)規(guī)范提出要求

　　有了預(yù)習(xí)，你的歷史課堂才不至于手忙腳亂，游離于課堂之外。課堂聽講，要準(zhǔn)備好與預(yù)習(xí)不同顏色的筆。通過老師的講解補(bǔ)充自己預(yù)習(xí)的不足。課堂不需要額外的筆記本，而是要將補(bǔ)充的內(nèi)容記錄在教材上相應(yīng)的空白處。

　　課后的作業(yè)，目前我們以學(xué)校統(tǒng)一訂的教輔《三維設(shè)計(jì)》為主。具體要求如下：

　　白色封面的一本。

　　所有學(xué)生要看每一課的“時(shí)空坐標(biāo)”欄目，學(xué)有余力的同學(xué)要完成填空的內(nèi)容和其余的習(xí)題

　　黃色封面的一本，分三步完成

　　一課學(xué)完之后，完成上門所有的習(xí)題

　　拿出手頭的答案，自批自改

　　上交作業(yè)，老師會(huì)統(tǒng)計(jì)班級(jí)出錯(cuò)率高的題目，利用課后服務(wù)統(tǒng)一講解。

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