2020高考全國Ⅱ卷文綜歷史試卷評析

2020-07-10 13:43:48學而思培優(yōu)文章作者：吳玥

一、總體評析

2020全國高考Ⅱ卷文綜歷史試題(以下簡稱為“試卷”)凸顯“穩(wěn)”字當頭，試卷結(jié)構(gòu)、題型題量、考試難度均相對穩(wěn)定。本次命題堅持以立德樹人為宗旨，以服務選拔為導向，重點考查必備知識、關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)和核心價值。全卷具備區(qū)分效果，突出歷史學科在“五育并舉”中的獨特功能，既符合新時代中國高考改革的發(fā)展要求，又體現(xiàn)培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人的根本任務。

二、試卷結(jié)構(gòu)

試卷由12道選擇題和5道非選擇題組成，其中選修材料題三選一作答即可。

題型	題號	素材	考點
選擇題（4×12=48分）	24	秦漢角抵活動	中國古代文化史之體育運動
	25	唐代敦煌壁畫	中國古代文化史之繪畫作品
	26	宋代科舉考試	中國古代政治史之選官制度
	27	明代以銀代工	中國古代經(jīng)濟史之官營手工業(yè)
	28	外國在華投資圖	中國近代經(jīng)濟史之民族資本主義
	29	中共告全黨黨員書	中國近代政治史之國民革命
	30	陜甘寧普選統(tǒng)計表	中國近代政治史之抗日戰(zhàn)爭
	31	中央印發(fā)經(jīng)濟材料	中國現(xiàn)代經(jīng)濟史之改革開放
	32	關(guān)注政體形式的言論	世界古代政治史之雅典民主
	33	《論自由教育》的主張	世界近代思想史之文藝復興
	34	俾斯麥辭職事件	世界近代政治史之德國政治
	35	美蘇文化交流	世界現(xiàn)代國關(guān)史之冷戰(zhàn)格局
非選擇題（必修材料題25分）	41	古今河流治理問題	中國古代史和現(xiàn)代化史
非選擇題（必修創(chuàng)新題12分）	42	歐盟結(jié)構(gòu)三大支柱	世界現(xiàn)代國際關(guān)系史
非選擇題（選修材料題15分）	45	王安石將兵法改革	歷史上重大改革回眸
	46	二戰(zhàn)前的反戰(zhàn)和平運動	20世紀的戰(zhàn)爭與和平
	47	竺可楨	中外歷史人物評說

　　三、試卷分析

　　聚焦立德樹人，凸顯五育并舉

　　1.堅定理想信念，厚植愛國主義

　　試卷重視引導學生樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強考生的“道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”。此外，注重牢筑考生愛國主義信念，增強國家認同和民族認同，引導學生堅持將愛國、愛黨、愛社會主義相統(tǒng)一，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、報效國家，立志肩負起中華民族偉大復興的時代重任。

　　第29題，選取中共告全體黨員書中的重要片段，揭發(fā)XX時期國民政府的反動行徑，認清中國共產(chǎn)黨肩負起領(lǐng)導新民主主義革命的重任是歷史的必然趨勢，培養(yǎng)學生的道路自信，繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，努力成為祖國的棟梁之材。

　　第30題，通過對陜甘寧邊區(qū)民主普選的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，顯示了抗日民主政權(quán)的組織結(jié)構(gòu)，表明中國共產(chǎn)黨以民族大義為己任，是抗戰(zhàn)的中流砥柱，激發(fā)學生自發(fā)地實現(xiàn)將愛黨和愛國相統(tǒng)一的情感升華。

　　2.加強品德修養(yǎng)，培養(yǎng)奮斗精神

　　試卷精選歷史偉人或時代楷模的經(jīng)典事例，啟迪考生踐行社會主義核心價值觀，幫助學生認識到良好的品德修養(yǎng)是終身修煉的心靈成長與價值養(yǎng)成過程，從而努力成為有大愛大德大情懷的人。同時，通過歷史上眾多艱苦奮斗、團結(jié)協(xié)作、樂觀向上的集體或個人事跡的再現(xiàn)，激勵考生爭做剛健有為、自強不息的時代先鋒，成為有理想、有道德、有擔當?shù)男聲r代奮斗者。

　　第28題，通過1894—1914年外國在華投資總額統(tǒng)計圖的變化，考查學生對中國百年經(jīng)濟近代化的掌握情況，從而認識到民族工業(yè)發(fā)展的艱辛與愛國實業(yè)家的不懈努力，以培養(yǎng)學生不怕吃苦、勇往直前的拼搏精神和堅強意志。

　　3.豐富知識閱歷，增強綜合素質(zhì)

　　試卷注重引導學生豐富學識、增長見識、求真悟道、探究歷史真諦。重視考查知識的廣度和深度，不僅有學科內(nèi)部不同模塊之間的綜合，還有不同學科、不同能力和不同素養(yǎng)之間的綜合。如，許多試題將歷史素材與政治、地理、經(jīng)濟、文學、藝術(shù)、科學、道德修養(yǎng)、歷史研究等融為一體，從多元角度考查考生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

　　第25題，引用敦煌莫高窟的唐代“五臺山圖”與梁思成夫婦發(fā)現(xiàn)佛光寺的事例，考查學生對歷史研究方法的理解與運用。

　　4.樹立健康觀念，崇尚勞動光榮

　　為樹立健康第一的教育理念，堅持以美育人，弘揚勞動最光榮、最崇高、最偉大、最美麗的道理，試卷通過設(shè)置考查知識點，積極引導學生增強體魄、健全人格、磨練意志，提升審美品味和道德情操，使之長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。

　　如，試卷中的第24題，選取秦漢時期角抵活動為切口，考查學生對中國古代體育文化發(fā)展的了解，培養(yǎng)學生熱愛生活、強健體魄的體育精神。

　　落實高考新政，關(guān)注終身發(fā)展

　　1.凸顯服務選拔功能，彰顯引導教學價值

　　歷史學科堅持“五育并舉”的教育理念，在試卷結(jié)構(gòu)和考試內(nèi)容選取上著重考查適應考生終身發(fā)展和社會未來發(fā)展所需要的必備知識，培養(yǎng)中國特色社會主義的優(yōu)秀人才，為高校選才提供可靠的保障。同時，也向基礎(chǔ)教育界和普通高中一線教學釋放出強烈的導向信號。

　　第42題，以歐盟結(jié)構(gòu)的三大支柱為切口，引導學生關(guān)注經(jīng)濟、政治、國際關(guān)系等多方面因素的內(nèi)在邏輯關(guān)系，重在考查學生論證和探討問題的能力。

　　2.突出唯物史觀運用，強化關(guān)鍵能力考查

　　歷史學科堅持把馬克思主義作為試卷的“鮮明旗幟”，讓馬克思主義成為師生理解歷史與現(xiàn)實的強大思維工具，幫助考生樹立崇高的人生信仰。通過科學設(shè)計試題內(nèi)容與形式，著重考查考生對通用性知識的掌握程度和綜合運用所學知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

　　第33題，通過西爾維烏斯的《論自由教育》的主張，考查學生對人文主義精神內(nèi)涵的理解，突出理論與實踐的辯證關(guān)系，培養(yǎng)學生重視提高綜合素質(zhì)，努力成為全面發(fā)展的時代新人。

　　3.明確“四翼”考查標準，科學設(shè)計考試難度

　　根據(jù)國家需要的人才特征和素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標，高考評價體系確定了“四翼”的考查標準，即基礎(chǔ)性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性�；A(chǔ)性主要考查學生對主干知識和基本理論的掌握程度。綜合性是指學生對必備知識與關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值的融會貫通。應用性是指運用必備知識、關(guān)鍵能力和學科素養(yǎng)去解決實際問題，發(fā)揮學科的應用價值。創(chuàng)新性是指創(chuàng)造性地運用知識和思維方法，發(fā)現(xiàn)新問題、得出新認識。試卷總體難度適中，符合考生的實際認知水平和學情、考情。

　　第45題，以王安石變法為素材，考查學生對選修教材內(nèi)容的理解，突出基礎(chǔ)性。

　　第26題，通過宋太祖采用殿試方法的典故，考查科舉制度相關(guān)的必備知識，突出應用性。

　　第41題，以清代和新中國的河流治理為切入口，考查中國史的古今聯(lián)系，突出綜合性。

　　第47題，以中國現(xiàn)代科學家竺可楨為素材，考查時代楷模的科學精神，突出創(chuàng)新性。