政治、歷史、地理答題小技巧及背誦方法(2)

　　地理知識(shí)記憶法

　　濃縮記憶法

　　即對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行提煉、概括、抓知識(shí)主要特征，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言高度濃縮，然后再展開(kāi)記憶。

　　如：

　　對(duì)于洋流流向，中低緯度海區(qū)，形成以副熱帶海區(qū)為中心的大洋環(huán)流；北半球順時(shí)針流向，南半球逆時(shí)針流向（可濃縮為“反氣旋型洋流”）；北半球中高緯度海區(qū)，逆時(shí)針流向（可濃縮為“氣旋型洋流”）。

　　再比如，

　　北半球，1月份大陸上氣溫低，則等溫線向低緯凸出，海洋上氣溫高，則向高緯凸出；7月份大陸上氣溫高，則等溫線向高緯凸出，海洋上氣溫低，則向低緯凸出。同理，南半球，1月份大陸上氣溫高，則等溫線向高緯凸出，海洋上氣溫低，則向低緯凸出；7月份大陸上氣溫低，則等溫線向低緯凸出，海洋上氣溫高，則向高緯凸出。等溫線的凸出方向可概括為“高高低低”即：無(wú)論南北半球，如果某地氣溫高，則向高緯凸出；某地氣溫低，則向低緯凸出。

　　字頭與諧音記憶法

　　字頭記憶法即把要記憶知識(shí)部分的字頭排列起來(lái)記憶，應(yīng)用時(shí)再展開(kāi)，引出整體內(nèi)容。這種方法對(duì)于記憶需要排列時(shí)間或空間位置順序的知識(shí)很有幫助。諧音記憶法是將地名、物產(chǎn)、數(shù)據(jù)等枯燥乏味的內(nèi)容編成有趣的語(yǔ)言，便于學(xué)生想象，達(dá)到“記中樂(lè)，樂(lè)中記”的藝術(shù)效果。

　　如：

　　俄羅斯西部?jī)蓷l主要河流自西向東是：伏爾加河、鄂畢河，可以采取這兩種方法，記憶為“富了”。再比如，黑色金屬主要包括鐵、鉻、錳等，可以采用“鐵哥們”諧音記憶；德國(guó)的主要工業(yè)部門(mén)有：機(jī)械工業(yè)、化學(xué)工業(yè)、采煤工業(yè)、紡織工業(yè)和鋼鐵工業(yè)，可以記憶為：計(jì)（機(jī)）劃（化）采訪鋼（一位名人），珠穆朗瑪峰海拔8848米，可采取諧音：爸爸四十八歲。

　　形象記憶法

　　即借助人的形象思維，把需要記憶的地理知識(shí)構(gòu)成某種實(shí)物、數(shù)字、或幾何圖形，然后再進(jìn)行記憶。形象記憶法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

　　例如：

　　在復(fù)習(xí)中國(guó)政區(qū)輪廓時(shí)，把各個(gè)省區(qū)的輪廓?dú)w類(lèi)為人們熟悉的人和動(dòng)物形象，如廣東省形似一個(gè)象鼻，象鼻延伸的方向是南海，所以稱(chēng)之為“伸進(jìn)南海的象鼻”；遼寧省形似一個(gè)逗號(hào)；廣西形似樹(shù)葉；湖南、江西像一對(duì)親密無(wú)間的伴侶；云南像開(kāi)屏的孔雀……。

　　這樣，在談笑之間掌握了知識(shí)，使學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。

　　比較記憶法

　　有比較才能有鑒別，才能有記憶。比較記憶法即把相反或相近的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，從而找出異同點(diǎn)進(jìn)行歸納。從而獲得感性的地理知識(shí)，形成新的地理概念。它啟發(fā)了思維，在比較中了解了各地理事物和現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，正確得出各種地理事物和現(xiàn)象的關(guān)系和聯(lián)系，并理清地理事物的發(fā)展過(guò)程和趨向，這樣提高了認(rèn)識(shí)地理事物的邏輯思維能力。

　　如：

　　在中國(guó)地理中，把秦嶺——淮河一線以南、以北的地理環(huán)境，等特點(diǎn)進(jìn)行綜合比較：秦嶺一淮河以南地貌以盆地、丘陵為主，一月最冷月均溫大于0℃，大于等于10℃積溫4500℃以上，溫度帶是亞熱帶，干濕地區(qū)為濕潤(rùn)地區(qū)，年降水量大于800毫米，植被以常綠闊葉林為主，耕地類(lèi)型以水地為主等；而秦嶺一淮河以北地貌以平原、高原為主，一月最冷月均溫小于0℃，大于等于10℃積溫4500℃以下，溫度帶是溫帶，干濕地區(qū)為半濕潤(rùn)地區(qū)，年降水量小于800毫米，植被以落葉闊葉林為主，耕地類(lèi)型以旱田為主等。

　　通過(guò)這種方法對(duì)比，不僅獲得了完整的、系統(tǒng)的地理知識(shí)，而且能融自然地理與人文地理于一體，達(dá)到理解性鞏固。

　　聯(lián)想與理解記憶法

　　1．關(guān)系聯(lián)想、理解

　　根據(jù)某些地理事物在時(shí)間、空間、性質(zhì)、成因等方面有聯(lián)系，可通過(guò)聯(lián)想尋找它們之間的聯(lián)系，從而把相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。

　　如：

　　在復(fù)習(xí)亞馬孫平原時(shí)，從同一地理空間聯(lián)系，想到亞馬孫河，由于常年受到赤道低氣壓帶的控制，全年降水均勻，季節(jié)變化�。幌氲绞澜缱畲蟮臒釒в炅謪^(qū)，物種豐富，但是破壞嚴(yán)重。再如，根據(jù)因果推理式的分析，可推出對(duì)流層的三大特征：氣溫隨高度增加而降低(上冷下熱)，容易導(dǎo)致大氣的對(duì)流運(yùn)動(dòng)，大氣對(duì)流運(yùn)動(dòng)顯著，對(duì)流層內(nèi)又集中了四分之三的大氣質(zhì)量和幾乎全部的水汽與雜質(zhì)，造成復(fù)雜而多變的天氣現(xiàn)象。

　　2．聚散聯(lián)想、理解

　　聚散聯(lián)想、理解是指運(yùn)用聚合思維對(duì)一定數(shù)量的知識(shí)，通過(guò)聯(lián)想按照一定的規(guī)律組合到一起的記憶方法。這樣，觸類(lèi)旁通，擴(kuò)大思路。

　　如：

　　地理環(huán)境中的循環(huán)包括：對(duì)于地理環(huán)境中的循環(huán)，包括地殼物質(zhì)循環(huán)、大氣環(huán)流、生物循環(huán)、水循環(huán)、土壤養(yǎng)分循環(huán)；由太陽(yáng)直射點(diǎn)季節(jié)移動(dòng)引發(fā)的季節(jié)變化知識(shí)點(diǎn)包括：正午太陽(yáng)高度的季節(jié)變化、晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化、地球公轉(zhuǎn)線速度的季節(jié)變化、氣壓帶和風(fēng)帶的位置季節(jié)移動(dòng)、天氣特征的季節(jié)變化、河流流量的季節(jié)變化、氣溫水平分布規(guī)律的季節(jié)變化、洋流流向的季節(jié)變化、工農(nóng)業(yè)的季節(jié)變化、極端氣溫分布的季節(jié)變化、氣壓中心分布的季節(jié)變化等。

　　圖文結(jié)合記憶法

　　地圖是理解、分析和認(rèn)識(shí)地理事物和現(xiàn)象的依托，文字是思想意識(shí)的反映。只有圖文并茂，圖文結(jié)合，才能使地圖變得易懂，文字變得有所依托，才能更好地拓展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)地理學(xué)科能力。

　　如：

　　學(xué)習(xí)各類(lèi)氣候類(lèi)型，依地圖學(xué)習(xí)好記憶，易理解。海陸熱力差異而引起的東亞季風(fēng)，這是世界上最為明顯強(qiáng)大的季風(fēng)區(qū)。它是由冬、夏氣壓場(chǎng)性質(zhì)而決定的。冬半年，亞洲大陸內(nèi)部氣溫低，形成蒙古、西伯利亞高壓區(qū)；而東面的太平洋面上，氣溫較高，形成北太平洋上的阿留申低壓區(qū)，于是形成西北季風(fēng)。學(xué)習(xí)中國(guó)省、自治區(qū)、直轄市，看“中國(guó)政區(qū)”圖，就容易學(xué)習(xí)，從而盡快地掌握各省、區(qū)、市的相互位置、方位、圖形等。

　　再如：

　　從《中國(guó)地形圖》聯(lián)系到《中國(guó)的人口、民族分布圖》，中國(guó)的人口主要分布在東部的平原和丘陵地區(qū)，中國(guó)的少數(shù)民族則主要分布在西南、西北、東北的偏遠(yuǎn)山區(qū)等。

　　概念區(qū)分記憶法

　　許多地理概念知識(shí)相互之間的意思比較相似，在記憶時(shí)容易混淆。針對(duì)這一問(wèn)題，采取將它們集中在一起，嚴(yán)格將其區(qū)分開(kāi)來(lái)。

　　如：

　　輪作、輪牧與輪荒的概念不同，輪作指在同一塊田地上有順序地在季節(jié)間和年度間輪換種植不同作物或復(fù)種組合的一種生物學(xué)措施；輪牧指劃區(qū)輪牧或分區(qū)輪牧的簡(jiǎn)稱(chēng)。按季節(jié)草場(chǎng)和放牧小區(qū)，依次輪回或循環(huán)放牧的一種放牧方式；輪荒指一種古老的較原始的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)耕作類(lèi)型。沒(méi)有固定的耕地，農(nóng)民采用毀林毀草，到處開(kāi)荒，種地不施肥，種三五年之后，表土流失了，肥力衰退便丟棄撂荒，另?yè)裢灵_(kāi)荒的一種原始的生產(chǎn)方式。

　　政治知識(shí)記憶法

　　圖示記憶法

　　通過(guò)圖形識(shí)記來(lái)增強(qiáng)記憶效果的方法。圖示記憶法的主要特征是：“形象性強(qiáng)”。圖示分為直觀圖示和邏輯關(guān)系圖示兩種。

　　直觀圖示的設(shè)計(jì)步驟是：

　　1、根據(jù)要記憶的概念或原理的內(nèi)容選擇一個(gè)易于用圖形表示的例子；

　　2、抓住例子與概念、原理的相似點(diǎn)設(shè)計(jì)圖形；

　　3、組織說(shuō)明圖形的文字。

　　邏輯關(guān)系圖示的設(shè)計(jì)步驟是：

　　1、找出理論所包含的知識(shí)點(diǎn)；

　　2、按照理論中各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系用簡(jiǎn)單的文字、線條表示出來(lái)。

　　列表記憶法：

　　以列表的形式把相關(guān)的材料進(jìn)行對(duì)比或?qū)φ眨瑥亩�記憶其特點(diǎn)和材料之間的聯(lián)系的記憶方法。列表有多種形式，主要有一覽表、說(shuō)明表、系統(tǒng)表、比較表、統(tǒng)計(jì)表等。

　　列表的主要步驟有：

　　1、根據(jù)記憶的需要首先對(duì)材料進(jìn)行分類(lèi)，看其適合編制哪種類(lèi)型的圖表。

　　2、查找和歸納材料的主要特征、特點(diǎn)，比較不同材料的異同點(diǎn)。

　　3、按不同類(lèi)型表格的規(guī)格和形式編制表格。

　　4、按照表格內(nèi)的基礎(chǔ)上，逐一把材料的主要內(nèi)容填到表中。

　　運(yùn)用列表記憶法不必專(zhuān)門(mén)去死記硬背，因?yàn)橥�往一張圖表整理出來(lái)，腦子已形成深刻的印記。

　　概括記憶法：

　　對(duì)所要記憶的材料進(jìn)行提煉，抓住關(guān)鍵性?xún)?nèi)容進(jìn)行記憶的方法。這種方法的特點(diǎn)是刪繁就簡(jiǎn)，高度濃縮，提高記憶效率。

　　運(yùn)用概括記憶法的具體辦法有：

　　1、用語(yǔ)縮略。對(duì)于較長(zhǎng)的詞語(yǔ)、名稱(chēng)、概念予以簡(jiǎn)化和省略。

　　2、內(nèi)容凝聚。內(nèi)容龐雜繁雜的材料，可以從識(shí)記材料中找出關(guān)鍵性的字眼。

　　3、重點(diǎn)提示。把材料進(jìn)行綜合歸納，將重點(diǎn)標(biāo)列出來(lái)，作為記憶的提示。

　　規(guī)律記憶法：

　　尋找和推導(dǎo)記憶事物中本質(zhì)的必然的聯(lián)系加以記憶的方法。由于規(guī)律具有普遍性和重復(fù)性的特點(diǎn)，只要抓住事物的這一共性，就能聯(lián)系個(gè)性。

　　提綱記憶法：

　　提綱記憶法的特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的直觀性、概括性和條理性。

　　一經(jīng)過(guò)目，印象深刻，這是其直觀性；化繁為簡(jiǎn)，轉(zhuǎn)多為少，這是其概括性；井然有序，層次分明，這是其條理性。寫(xiě)提綱就是要寫(xiě)出材料的主要脈絡(luò)。

　　趣味記憶法：

　　興趣與記憶的關(guān)系是非常密切的。對(duì)學(xué)習(xí)材料和要記的東西本身的直接興趣，是推動(dòng)人們進(jìn)行有效記憶的內(nèi)在動(dòng)力。

　　具體做法是：

　　1、把某些學(xué)習(xí)材料編成便于記憶的故事、歌訣，或賦予其具體的直觀的形象；

　　2、圍繞學(xué)習(xí)材料組織專(zhuān)題講座會(huì)、答辯會(huì)，組織各種知識(shí)競(jìng)賽；

　　3、對(duì)于興趣索然而又需要記憶的知識(shí)要“突破一點(diǎn)”，以期帶來(lái)全面的興趣；

　　4、用誘導(dǎo)的方法調(diào)動(dòng)興趣，并以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)度維持興趣。

　　聯(lián)想記憶法：

　　聯(lián)想是由當(dāng)前感知或思考的事物想起有關(guān)的另一事物，或者由頭腦中想起的一件事物，又引起想到另一件事物。由于客觀事物是相互聯(lián)系的，因而在思維中，聯(lián)想是一種基本的思維形式，也是記憶的一種方法。

　　自測(cè)記憶法：

　　這種方法的特點(diǎn)是自我復(fù)述，自問(wèn)自每件事。其作用首先可以確切了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有學(xué)好、沒(méi)有記牢、容易混淆搞錯(cuò)的地方。

　　模擬自測(cè)的程序是：

　　1、選好自測(cè)題。重點(diǎn)選擇自己的弱處。

　　2、挑選一段較集中的時(shí)間(如兩個(gè)小時(shí))象正式考試一樣不看講義、筆記、獨(dú)立完成。

　　3、自己閱卷，自我評(píng)分，檢查記憶遺漏的部分。

　　理解記憶法：

　　理解記憶是以理解材料內(nèi)容為前提的。這種理解不僅是看懂了材料，而且包括搞懂了材料各部分之間的邏輯關(guān)系，以及該材料和以前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。

　　要做到真正理解記憶就必須做到：

　　1、對(duì)識(shí)記材料要分析綜合，真正弄清內(nèi)容的實(shí)質(zhì)；

　　2、把所學(xué)的知識(shí)付諸實(shí)踐，在運(yùn)用中重復(fù)已經(jīng)記住的材料，使理解不斷加深。

　　歌訣記憶法：

　　把識(shí)記材料編成“順口溜”，或合轍押韻的句子，通過(guò)歌訣形式來(lái)加以記憶的方法。歌訣記憶法的主要特點(diǎn)是：趣味性強(qiáng)、易于誦讀、方便記憶。

　　歌訣記憶法的功能體現(xiàn)在：

　　1、歌訣要能抓住記憶材料本身的特征，反映材料本身最主要最基本的內(nèi)容。

　　2、歌訣要符合自己的記憶任務(wù)。

　　3、歌訣本身要自然、簡(jiǎn)潔、容易上口，有節(jié)奏感、音樂(lè)感。

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