高二地理復(fù)習(xí)知識點地球上的水

　　高二這一年，是成績分化的分水嶺，成績會形成兩極分化：行則扶搖直上，不行則每況愈下。

　　一、自然界中的水循環(huán)：

　　1.水體：

　　●存在形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)

　　●水體類型：海洋水、陸地水、大氣水

　　●(1)海水是主體(2)冰川是最豐富的淡水資源。但利用不多

　　●人類主要利用的水體：陸地水中的淡水

　　●河流與湖泊的補給關(guān)系：如果湖泊水位高于河流，則湖泊補給給河流。反之。

　　2.水循環(huán)：

　　●三大水循環(huán)類型：海陸間的循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)�！　∑渲泻ｊ戦g的循環(huán)是最重要最完整的。其循環(huán)過程：

　　●水循環(huán)的意義：

　　(1)促進(jìn)各種水體更新，維持全球水平衡

　　(2)調(diào)節(jié)各圈層之間的熱量傳輸

　　(3)改造地表形態(tài)

　　(4)促進(jìn)地球表層化學(xué)元素的遷移

　　二、大規(guī)模的海水運動

　　1.洋流

　　●形成：盛行風(fēng)是主要動力

　　●類型：

　　(1)按成因：風(fēng)海流(主要)、密度流、補償流

　　(2)按性質(zhì)：暖流和寒流

　　暖流：從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)的洋流;一般也是從低緯度流向高緯度。寒流剛好相反。

　　●分布規(guī)律：

　　(1)冬季洋流的分布：圖3.25;北半球中低緯度是順時針的大洋環(huán)流，中高緯度是逆時針的大洋環(huán)流;南半球中低緯度是逆時針。

　　(2)西風(fēng)漂流：在南半球高緯度海區(qū)，是低洋流。

　　北印度洋的洋流：夏季盛行西南風(fēng)，所以是順時針的大洋環(huán)流;冬季盛行東北風(fēng)，是逆時針的大洋環(huán)流。

　　(3)北大西洋暖流：的暖流。使北極圈內(nèi)出現(xiàn)不凍港。

　　●洋流的影響：

　　(1)對氣候的影響：促進(jìn)高低緯度間熱量的輸送和交換，平衡全球熱量。

　　暖流具有增溫增濕的作用;寒流具有降溫減濕的作用。

　　(2)對海洋生物資源和漁場分布的影響：如，四大漁場的形成

　　寒暖流交匯形成：紐芬蘭、北海道以及北海漁場。

　　受離岸風(fēng)影響：秘魯漁場。

　　(3)對海洋航行的影響

　　(4)對海洋污染物的影響

　　●厄爾尼諾現(xiàn)象：來自秘魯附近的海區(qū)，是赤道暖流向南流動，引起秘魯沿岸水溫升高�！　∫�起秘魯、厄瓜多爾形成洪澇災(zāi)害;澳大利亞、印度尼西亞旱災(zāi)。

　　三、水資源的合理利用

　　1.水量的豐歉：以多年平均徑流量衡量。

　　徑流量=降水量—蒸發(fā)量。

　　2.水資源的分布：

　　●水資源最豐富的大洲：亞洲。

　　水資源最少的大洲：大洋州。

　　水資源最豐富的國家：巴西。

　　我國位于第六位。

　　●我國水資源的分布：北多南少，東多西少，夏秋降水多，冬春降水少。

　　3.水資源與人類社會：影響經(jīng)濟(jì)活動、水資源利用歷史的發(fā)展

　　4.合理利用水資源：

　　●水資源危機(jī)

　　●用水措施：開源、節(jié)流

　　地理學(xué)習(xí)十大思考方法

　　1.類比思維法

　　類比思維是通過聯(lián)想分析比較，綜合歸納，把已經(jīng)熟知的地理知識、地理規(guī)律、思維經(jīng)驗與所研究的地理現(xiàn)象、過程相聯(lián)系，找出它們的相似性，并用類似方法分析、處理問題的思維方法。如講到等深線、等降水量線、等壓線時，教師只要提示學(xué)生與等高線相對比，就可解決這些概念。

　　2.聯(lián)想思維法

　　這是從巳知的地理概念出發(fā)，將有關(guān)其它地理概念彼此聯(lián)系起來的思維過程。聯(lián)想有“縱比”和“橫比”兩種發(fā)散形式�？v比是從地理事物的各個發(fā)展階段進(jìn)行比較，如地殼的演化史，可比較古生代、中生代、新生代生物的演化階段的不同。橫比是由此地理事物與彼地理事物進(jìn)行比較，如馬達(dá)加斯加島的自然帶與我國臺灣自然帶的比較。

　　3.假設(shè)思維法

　　這種方法也就是我們常說的科學(xué)假說。由于受科學(xué)水平和技術(shù)條件的限制，人們在實踐過程中，對某些現(xiàn)象不能確切了解其產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律，往往借助猜測，作出假定說明。如魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說”�？茖W(xué)家們對地中海未來的情形提出了“消亡說”、“干涸說”、“擴(kuò)展說”三種假設(shè)。

　　4.選言排除法

　　是指為了找到正確答案，根據(jù)現(xiàn)有材料作出一系列的假定，然后通過驗證，逐一排除那些站不住腳的假定，余下的一種就是正確答案。

　　5.形象思維法

　　這是人們利用自然形象進(jìn)行思維的方法。如在進(jìn)行地圖教學(xué)時，由于地圖引起學(xué)生形象思維有三種因素：一是空間關(guān)系，如地圖的范圍，經(jīng)緯度等;二是地理形象，如山脈、河流、島嶼等;三是圖例符號，如地圖上的顏色、等高線、表示城市的圓圈等。通過對地圖的觀察，會從三方面引起學(xué)生的形象思維活動，有利于形成學(xué)生對各種地理事物的空間想象，有利于地理知識的理解和記憶。

　　6.聯(lián)想思維法

　　這是從巳知的地理概念出發(fā)，將有關(guān)其它地理概念彼此聯(lián)系起來的思維過程。聯(lián)想有“縱比”和“橫比”兩種發(fā)散形式。縱比是從地理事物的各個發(fā)展階段進(jìn)行比較，如地殼的演化史，可比較古生代、中生代、新生代生物的演化階段的不同。橫比是由此地理事物與彼地理事物進(jìn)行比較，如馬達(dá)加斯加島的自然帶與我國臺灣自然帶的比較。

　　7.類比思維法

　　類比思維是通過聯(lián)想分析比較，綜合歸納，把已經(jīng)熟知的地理知識、地理規(guī)律、思維經(jīng)驗與所研究的地理現(xiàn)象、過程相聯(lián)系，找出它們的相似性，并用類似方法分析、處理問題的思維方法。如講到等深線、等降水量線、等壓線時，教師只要提示學(xué)生與等高線相對比，就可解決這些概念。

　　8.演繹思維法

　　這是由一般地理原理推斷個別地理事物的分布和發(fā)展的思維方法。如地中海式氣候的特征是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。非洲大陸西南角屬地中海式氣候，所以這里必是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。

　　9.歸納思維法

　　歸納思維是由一系列具體地理事實材料概括出一般地理原理，或者是由一些特殊地理事物推導(dǎo)出一般地理原理的思維方法。如我國北方的黃河，海河，遼河等河流，除了它們各自的特性之外，都具有含沙量大，水位變化大，冬季結(jié)冰等共同特點，這些特點加以歸納，即可得出中國北方河流水文的一般特征。

　　10.選言排除法

　　選言排除法是指為了找到正確答案，根據(jù)現(xiàn)有材料作出一系列的假定，然后通過驗證，逐一排除那些站不住腳的假定，余下的一種就是正確答案。如世界地勢最低的國家是：(1)芬蘭(2)瑞士(3)冰島(4)荷蘭，本題用選言排除法，確定答案為(4)。

最新高考資訊、高考政策、考前準(zhǔn)備、高考預(yù)測、志愿填報、錄取分?jǐn)?shù)線等

　　高考時間線的全部重要節(jié)點

　　盡在"高考網(wǎng)"微信公眾號