2020全國II卷高考地理核心考點
2020-02-19 11:03:13高考網(wǎng)整理
2020高考即將開戰(zhàn)，你準(zhǔn)備好了嗎？高考網(wǎng)小編為各位考生整理了一些高頻考點，供大家參考閱讀！
臨考前一定要回歸教材，抓主干知識和高頻考點，構(gòu)建知識體系，綱舉目張，便于調(diào)動運用。地理主干知識主要包括地理基本概念、基本原理與規(guī)律等。復(fù)習(xí)時，要立足基礎(chǔ)和主干內(nèi)容，弄清、弄透基本概念、原理、規(guī)律，進而將著眼點放在其遷移運用上，這就是“以不變應(yīng)萬變”。知識只有通過理解、總結(jié)，才能成為解決問題的“武器”。
一、把握高頻考點
某些考點因其獨特的學(xué)科地位而成為高頻考點。抓住高頻考點，既可避免浪費寶貴的復(fù)習(xí)時間，又能提綱挈領(lǐng)，抓住主干，突出重點，更便于綜合思維。以全國卷為例，綜合考查區(qū)域是歷年的重點和熱點，且分值較高，應(yīng)引起考生的重視。試題往往以區(qū)域可持續(xù)發(fā)展為背景，這與當(dāng)今“和平與發(fā)展”的時代主題緊密聯(lián)系在一起，也與地理學(xué)科的特性——綜合性、區(qū)域性密切相關(guān)。另外，自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換、生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系也是高頻考點。自然地理與人文地理并重、略偏向人文地理是高考的基本趨勢。下面以“生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系”這一高頻考點為例，歸納其知識體系及考查角度。
1.農(nóng)業(yè)
�。�1）知識體系
（2）考查角度
�、倏疾榇蠓秶貐^(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇：種植業(yè)——濕潤、半濕潤平原地區(qū)；林業(yè)——山地與丘陵地區(qū)；畜牧業(yè)——干旱、半干旱地區(qū)；漁業(yè)——湖泊、水庫、海洋；柑橘——高溫多雨的熱帶、亞熱帶地區(qū)；甜菜——（氣候溫涼的）中溫帶地區(qū)；棉花——光照充足、夏季高溫的平原地區(qū)；水稻——水熱條件好的平原地區(qū)；蘋果——暖溫帶濕潤、半濕潤地區(qū)。
②考查局部地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇：
2.工業(yè)
�。�1）知識體系
（2）考查角度
�、倏疾閰^(qū)位分析：自然因素——是否有建工廠所需的良好的地質(zhì)、地形和氣候條件，是否有豐富的土地資源和水源；社會經(jīng)濟因素——是主要因素，要考慮理想的區(qū)位條件和現(xiàn)實區(qū)位條件（是否具有明顯的優(yōu)勢條件）；環(huán)境因素——根據(jù)不同工業(yè)的污染特點，盡量減少對城區(qū)或居民區(qū)的污染。
�、诳疾楣I(yè)區(qū)位選擇
工業(yè)生產(chǎn)的主導(dǎo)區(qū)位因素角度：為減少生產(chǎn)費用、提高經(jīng)濟效益，工業(yè)布局要盡可能接近原料、燃料產(chǎn)地與消費市場，以節(jié)省運輸費用。
環(huán)境效益角度：要考慮主導(dǎo)風(fēng)向、水源、地形的影響，以及與城市的距離。
�、劭疾楣I(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化：原料、燃料、勞動力數(shù)量的影響逐漸減弱；市場、技術(shù)、勞動力素質(zhì)的影響逐漸加強；交通運輸在發(fā)達國家工業(yè)區(qū)位中不再是考慮的主要因素；信息通信網(wǎng)絡(luò)的通達度越來越重要。
3.交通運輸
（1）知識體系
自然條件、社會經(jīng)濟條件、科學(xué)技術(shù)條件→交通點
線：商業(yè)→市中心或交通便利的城市外圍環(huán)路邊緣
工業(yè)→工業(yè)集聚或擴散
聚落→分布、形態(tài)
（2）考查角度
�、倏疾楹暧^選線：交通線的建設(shè)主要考慮社會經(jīng)濟的發(fā)展需要；自然因素影響線路的選擇(趨利避害、減少工程量，如盡量選擇平原或河谷地形，避開陡坡、斷層、沼澤等不利地形)；科技是保障，可以克服不利自然條件的制約。
�、诳疾槲⒂^選線：方便快捷、少占耕地、減少對居民區(qū)的不必要干擾是共同原則；鐵路、高速公路一般要求線路平直，國道以直達運輸為主，而地方性公路則要盡量多地連接一些節(jié)點（如居民點、鐵路車站等）。
二、對高頻考點進行微專題建構(gòu)
對于高頻考點，應(yīng)以微專題的形式進行精細梳理，這既是“深度學(xué)習(xí)”的要求，也是應(yīng)對高考的“法寶”。以“區(qū)域特征”為例，可歸納如下圖：
三、重視熱點地區(qū)的知識拓展
生態(tài)脆弱地區(qū)是高考的“�？�”，對此要多加關(guān)注。近幾年高考考查的“熱點地區(qū)”主要有我國西部地區(qū)（2017年全國卷Ⅱ9—11題賀蘭山東麓、2016年全國卷Ⅰ10—11題“我國四川西部某山地東坡土壤中磷累積量”，第36題“廣西橫縣茉莉花茶”；2016年全國卷Ⅲ第37題“我國瓜州縣風(fēng)電建設(shè)”）、環(huán)渤海地區(qū)（2016年全國卷Ⅰ7—9題“渤海灣沿岸某地區(qū)貝殼堤”；2015年全國卷Ⅰ7—9題“渤海海冰”，10—11題“黃河三角洲近岸海域”）、世界其他內(nèi)陸或生態(tài)脆弱地區(qū)（2017年全國卷Ⅱ6—8題尼羅河泛濫區(qū)）。在復(fù)習(xí)過程中，要經(jīng)常對熱點地區(qū)進行知識拓展、總結(jié)，才能適應(yīng)高考的“深度”考查。以我國西北地區(qū)為例，可構(gòu)建如下思維導(dǎo)圖：
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