高一地理教案：《宇宙中的地球》教案二

高一地理教案：《宇宙中的地球》教案二

　　一、說(shuō)教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　就本章而言本節(jié)是具有強(qiáng)烈后續(xù)支撐作用的知識(shí)模塊，后面的第二節(jié)“太陽(yáng)對(duì)地球的影響”和第三節(jié)“地球的運(yùn)動(dòng)”都要在本節(jié)的基礎(chǔ)上才能更好的理解與教學(xué)，所以本節(jié)是本章的先導(dǎo)，具有強(qiáng)烈的啟下作用。此外，本節(jié)課是高中學(xué)生真正意義上的第一節(jié)地理課，在知識(shí)上，它是接下來(lái)地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在情感上，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理興趣的開(kāi)路先鋒，在價(jià)值觀上，是形成科學(xué)的宇宙觀的基礎(chǔ)，因此，這節(jié)課至關(guān)重要。

　　2、教學(xué)目標(biāo)的確定

　　根據(jù)課標(biāo)的要求（運(yùn)用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星；描述地球所處的宇宙環(huán)境）及高一學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知狀況，我確定教學(xué)目標(biāo)有如下：

　　知識(shí)與技能：了解天體的主要類型和天體系統(tǒng)的層次，描述地球的宇宙環(huán)境；運(yùn)用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星；理解地球上存在生命的原因；培養(yǎng)用比較分析法解決有關(guān)地理問(wèn)題的能力

　　過(guò)程與方法：分析圖片，形成宇宙物質(zhì)性的觀念，形成天體系統(tǒng)各層次的感性認(rèn)識(shí)；利用圖表分析法和比較法自主探究地球在太陽(yáng)系中的普通性和特殊性 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的宇宙觀

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)的確定

　　通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，根據(jù)教材和授課對(duì)象的特點(diǎn)，確定本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)如下：

　　重點(diǎn)：①天體系統(tǒng)的層次及地球在宇宙中的位置②地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的條件

　　難點(diǎn)：地球上生命存在的原因

　　4、課時(shí)安排

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，課時(shí)安排為一課時(shí)

　　二、說(shuō)學(xué)情

　�、賹W(xué)生為高一新生，地理知識(shí)薄弱

　�、趯W(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛

　　③學(xué)生會(huì)抱著強(qiáng)烈的獵奇心理去上課學(xué)習(xí)，但當(dāng)涉及到抽象的理論知識(shí)時(shí)，由于缺乏空間想象思維，也許會(huì)選擇逃避，這要教師加以協(xié)助輔導(dǎo)

　�、軐W(xué)生剛剛結(jié)束初中的地理學(xué)習(xí)，宇宙中地球作為第一節(jié)課，又是一堂新課，內(nèi)容應(yīng)以簡(jiǎn)單易懂為主，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣，所以可見(jiàn)要做的豐富多彩一點(diǎn)，多與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地里的好感。

　　三、說(shuō)教法及學(xué)法

　　1、說(shuō)教法

　　指導(dǎo)教學(xué)法、講解教學(xué)法、情境教學(xué)法

　　教無(wú)定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課標(biāo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：

　　（1）指導(dǎo)教學(xué)法：在“地球在宇宙中的位置”、“地球的普通性”這兩個(gè)部分內(nèi)容的教學(xué)中主要用的是指導(dǎo)教學(xué)法，讓學(xué)生在教師有意識(shí)的引導(dǎo)下，自主探究學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，又能提高學(xué)生的成就感，給以學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

　�。�2）講解教學(xué)法：在“常見(jiàn)的天體類型”、“天體系統(tǒng)”這兩個(gè)部分內(nèi)容的教學(xué)中主要用的是講解教學(xué)法。教師講解學(xué)生新接觸難以理解的概念、知識(shí)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握

　�。�3）情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生構(gòu)建當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。在本節(jié)教程中就可以運(yùn)用多媒體設(shè)備、課件等教具創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生引到“地球外”，有效的營(yíng)造學(xué)習(xí)情境

　　2、說(shuō)學(xué)法

　　教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。托夫勒有句名言：“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”，在這樣的時(shí)代下，需要我們教師在教學(xué)中樹(shù)立“學(xué)教并重，以學(xué)為本”的育人觀，不僅教知識(shí)，更重要的是教方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。本節(jié)課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：

　�。�1）運(yùn)用圖表：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力，在地理課中，圖表是最重要的一種知識(shí)載體，在圖表上可以獲得很多地理信息。在本節(jié)課中，學(xué)生可以通過(guò)讀圖讀表，獲取地球及太陽(yáng)系中其他行星的有關(guān)信息。

　�。�2）小組合作探究學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)小組合作，自主探究學(xué)習(xí)，有效的完成了地球的普通性和特殊性的初步認(rèn)識(shí)。小組合作探究學(xué)習(xí)，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，并有效的掌握比較、分析、綜合地理信息等探究學(xué)習(xí)方法。

　�。�3）對(duì)比學(xué)習(xí)法：通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的對(duì)比，從中歸納地球與其他行星的異同，這是本節(jié)課中學(xué)生感知地球的普通性與特殊性的關(guān)鍵步驟。

　�。�4）自主討論：大家一起討論是否存在外星人，從而得出生命存在所需的條件。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　1、理論依據(jù)

　　新課標(biāo)要求在教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想下，在生生之間、師生之間的交流、互動(dòng)中，完成教師對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)，而學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)建構(gòu)生成新知識(shí)，完成對(duì)新知識(shí)的理解、把握。故本節(jié)課采用視頻導(dǎo)入，圖文并茂的教學(xué)手段，遵循由淺及深，環(huán)環(huán)相扣的步驟推進(jìn)教學(xué)過(guò)程，逐漸引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性的知識(shí)轉(zhuǎn)換與生成。

　　2、具體教學(xué)過(guò)程

　　（1）[導(dǎo)入課程]

　　[預(yù)期目標(biāo)]教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　�。�2）[教授新課] 這部分分為5部分來(lái)進(jìn)行

　　內(nèi)容一：何為宇宙

　　[具體過(guò)程] 播放一分鐘的短視頻，歸納宇宙是什么。

　　內(nèi)容二：天體的構(gòu)成

　　[具體過(guò)程] 通過(guò)展示常見(jiàn)天體的圖片及問(wèn)題情境設(shè)計(jì)來(lái)把主要天體類型化抽象為形象，再由教師講解歸納來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)把握

　　[預(yù)期目標(biāo)] 學(xué)生形象的記住了常見(jiàn)的天體類型

　　內(nèi)容三：天體系統(tǒng)

　　[具體過(guò)程] 教師先講解天體系統(tǒng)的形成，再在學(xué)生閱讀教材的基礎(chǔ)上運(yùn)用打比方用類比的方法，把學(xué)生熟悉的對(duì)行政地域系統(tǒng)的歸類遷移到對(duì)天體系統(tǒng)的歸類當(dāng)中，學(xué)生通過(guò)知識(shí)遷移，自主學(xué)習(xí)，完成對(duì)天體系統(tǒng)的歸類

　　[預(yù)期目標(biāo)] 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，完成自主學(xué)習(xí)，掌握天體系統(tǒng)的歸類 內(nèi)容三：地球在宇宙中的位置

　　[具體過(guò)程] 教師先給自己的家鄉(xiāng)定位，接著要求學(xué)生用類似方法說(shuō)出自己家鄉(xiāng)的在行政系統(tǒng)中位置，然后要求學(xué)生閱讀教材自主探究學(xué)習(xí)，用類似的方法完成對(duì)地球在天體系統(tǒng)中的定位

　　[預(yù)期目標(biāo)] 學(xué)生準(zhǔn)確說(shuō)出地球在天體系統(tǒng)中的位置

　　內(nèi)容四：地球的普通性

　　[具體過(guò)程] 通過(guò)播放太陽(yáng)系八大行星運(yùn)動(dòng)視頻和展示相關(guān)圖片，導(dǎo)入教學(xué)主題；通過(guò)提問(wèn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。學(xué)生帶著問(wèn)題觀看視頻圖片，通過(guò)小組合作，結(jié)合教材的提示和對(duì)圖表的分析，從地球運(yùn)動(dòng)特征的普通性及地球的結(jié)構(gòu)特征的普通性這兩個(gè)方面，自主探究學(xué)習(xí)。最后教師歸納總結(jié)八大行星的近圓性，共面性、同向性。

　　[預(yù)期目標(biāo)] 學(xué)生很好的理解了地球的普通性

　　內(nèi)容五：地球的特殊性

　　[具體過(guò)程] 教師通過(guò)講述實(shí)例及提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地球存在生命的條件的思考，學(xué)生以小組為單位討論地球存在生命的條件，教師提問(wèn)后并講解總結(jié)

　　[預(yù)期目標(biāo)] 學(xué)生總體上對(duì)地球存在生命的原因有相當(dāng)?shù)睦斫�，但由于知識(shí)儲(chǔ)備有限，生活閱歷淺，存在些許疑問(wèn)，如：為什么要自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)周期適中？2、大氣是怎么保溫的？教師可告訴學(xué)生在后面的課程學(xué)習(xí)中就能解答。

　�。�3）[課堂總結(jié)]：教師總結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，布置作業(yè)等事宜。

　　五、小結(jié)

　　本節(jié)的課堂教學(xué)，主要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及教師的指導(dǎo)完成，教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課程以學(xué)生為主的教學(xué)理念，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)掌握程度，利于學(xué)生的發(fā)展。

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