高一生物教案：《細(xì)胞的增殖》教案二

高一生物教案：《細(xì)胞的增殖》教案二

　　一、教材分析

　　1.教材的地位與作用：

　　“細(xì)胞增殖”是人教版必修第二章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)系統(tǒng)介紹了有絲分裂的過程和特點。它與前面所學(xué)的遺傳信息的攜帶者——核酸，細(xì)胞核——代謝活動的控制中心，高爾基體的功能，中心體的結(jié)構(gòu)與功能等內(nèi)容有密切的聯(lián)系，也為今后學(xué)習(xí)其他生命活動及規(guī)律尤其是減數(shù)分裂奠定基礎(chǔ)。

　　與本節(jié)相聯(lián)系的內(nèi)容有：細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能，細(xì)胞的分化，衰老與癌變和減數(shù)分裂等內(nèi)容。

　　2.教材的加工與改造：

　　我在設(shè)計過程中對教材做了簡單的處理，如：通過一些動畫和圖片使抽象的內(nèi)容具體化，直觀化，形象化,打造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于重點突出難點的突破。盡量地引入與人體有關(guān)的實例來說明問題，使學(xué)生有種更直觀的感覺；設(shè)計了一些探究式的思考題來增強(qiáng)學(xué)生的自主思維活動。巧妙的動手活動增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)情分析：

　�。�1）知識與技能方面：高二學(xué)生的特點是抽象思維能力和綜合思維能力較強(qiáng)，同時，對生物課程的學(xué)習(xí),也有著濃厚的興趣。他們在初中曾學(xué)過“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”的內(nèi)容，但是對此了解得很淺，沒有深入到細(xì)胞分裂過程的水平。因此，教學(xué)中可以利用學(xué)生的知識基礎(chǔ)并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，借助多媒體課件等手段把有絲分裂的過程直觀形象地表示出來，幫助學(xué)生理解，使新知識有效地整合進(jìn)學(xué)生原有的知識網(wǎng)絡(luò)中，使學(xué)生的知識體系得到豐富和發(fā)展。

　�。�2）心理與情感方面：具有比較健全的心理素質(zhì)和個性，有自己獨到的見解，對生物學(xué)的研究有很高的熱情和很強(qiáng)烈的參與意識，這也是生物學(xué)自身的魅力所在。高中學(xué)生求知欲旺盛，自學(xué)能力強(qiáng)，因此可以通過對有絲分裂過程的分析引導(dǎo)學(xué)生對DNA，染色體數(shù)量變化等知識進(jìn)行歸納總結(jié)，提高學(xué)生分析總結(jié)和表達(dá)能力。

　　2、根據(jù)以上學(xué)情分析和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識與技能目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　1、知道細(xì)胞增殖的方式及意義

　　2、識記真核細(xì)胞有絲分裂的細(xì)胞周期的概念和特點

　　3、識記并理解有絲分裂各時期的特征

　　4、理解有絲分裂的重要意義

　　能力目標(biāo)：

　　識圖能力；形象思維能力；動手、動腦、動眼能力；分析比較能力。

　　(2)過程與方法目標(biāo)：

　　通過動畫及圖片展示，讓學(xué)生體會自主探究，獨立分析問題的學(xué)習(xí)方法。通過實踐動手活動鍛煉學(xué)生的解決問題的靈活方法

　　(3) 情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

　　運動是物質(zhì)的根本屬性，建立生命活動的唯物主義觀點。領(lǐng)會分析事物的嚴(yán)謹(jǐn)入微的科學(xué)方法，提高學(xué)生的洞察意識。

　　三、教學(xué)方法

　　1．直觀教學(xué)法：用多媒體課件演示教材中有絲分裂過程各時期的特點。

　　2．比較教學(xué)法：利用表格、坐標(biāo)對有絲分裂過程中染色體DNA含量變化進(jìn)行類比、歸納。

　　3．講述法：對教材中“意義”及“方式”等了解內(nèi)容采用此教法。

　　4．講解法：“對有絲分裂各時期的特點”結(jié)合直觀法，圍繞重點進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，解決此類知識點。

　　四、教具設(shè)計

　　1．多媒體儀器。

　　2．細(xì)胞分裂周期圖。

　　3．植物細(xì)胞有絲分裂過程動畫圖、動物細(xì)胞有絲分裂過程圖。

　　4．有絲分裂過程染色體數(shù)及DNA含量坐標(biāo)及表格。

　　5．動植物細(xì)胞有絲分裂異同點表格。

　　6．板書（可銀幕顯示）。

　　五、教學(xué)過程

　　教學(xué)過程：

　　課前放S.H.E的《不想長大》

　　接著放制作的ppt圖片展示，（一段人由娃娃到孩童到少年到青年到老年的圖片，所選圖片是電視劇或電影中人物）

　　講述：不想長大，因為長大有很多煩惱有很多不如意。可是我們必須長大，必須經(jīng)歷一個從小到大 ，從大到老，最終走向死亡的歷程，這是生命的輪回和命運。事實上我們體內(nèi)的細(xì)胞也是經(jīng)歷著這樣的過程，從出生到成長，成長成成熟的細(xì)胞，然后繁殖，然后衰老，最后死亡。細(xì)胞的歷程和我們生物體的生命歷程是息息相關(guān)的，為了更好地了解人的生命歷程，我們必須先來了解細(xì)胞的生命歷程，從今天開始我們就來學(xué)習(xí)第六章，細(xì)胞的生命歷程，希望大家能從中學(xué)到一些有用的東西。

　　我們今天就來先解決一個問題：我們?yōu)槭裁撮L大？？

　　1、 從物質(zhì)轉(zhuǎn)化角度分析：同化作用強(qiáng)于異化作用

　　同化作用主要發(fā)生在細(xì)胞的那些結(jié)構(gòu)上？這使細(xì)胞發(fā)生了怎樣的改變？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能）

　　2、 從細(xì)胞變化角度分析：細(xì)胞分裂——細(xì)胞數(shù)目增多

　　細(xì)胞生長——細(xì)胞體積增大

　　那可不可以只通過細(xì)胞的長大來達(dá)到生物體的長大？

　�。ú豢梢裕�

　�。�為什么細(xì)胞不可以無限長大？）

　　（首先引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)胞核的角度出發(fā)得出細(xì)胞核的制約使得細(xì)胞不可以太大）

　　(再從物質(zhì)運輸?shù)慕嵌葋砜�。講述瓊脂快的演示實驗)

　　得出結(jié)論：通過模擬實驗可以看出，細(xì)胞的體積越大，其相對表面積越小，細(xì)胞物質(zhì)運輸?shù)男�率就越小�?br />
　　總結(jié)：所以由于這兩方面的制約，細(xì)胞不可以無限長大。

　　那么細(xì)胞是不是越小越好？

　　( 學(xué)生很容易得出不是，說出是因為細(xì)胞自身要生存下來就必須一些物質(zhì)和細(xì)胞器。)

　　由此得出：細(xì)胞既不可以太小，也不可以無限長大。所以生物體的長大主要靠細(xì)胞的增多。我們把細(xì)胞的增多和繁殖就叫細(xì)胞增殖。

　　學(xué)生總結(jié)： 細(xì)胞分裂的生物學(xué)意義。

　　對于單細(xì)胞生物體，細(xì)胞分裂意味著生物個體數(shù)的增加。多細(xì)胞生物體的生殖活動也是通過細(xì)胞分裂完成的。對于多細(xì)胞生物體，細(xì)胞分裂則是生物體生長發(fā)育的基礎(chǔ)。細(xì)胞分裂保證了細(xì)胞有足夠大的表面積與環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換，從而保證了新陳代謝對物質(zhì)更新的需求。因此細(xì)胞分裂是生物體生長、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)。

　　真核細(xì)胞的細(xì)胞增殖不止一種方式。有幾種？

　　三種：有絲分裂，無絲分裂，減數(shù)分裂。（講述一些三種細(xì)胞分裂方式的區(qū)別：無絲分裂通常是已經(jīng)分化的細(xì)胞所采取的細(xì)胞分裂方式，如青蛙血液中紅細(xì)胞的細(xì)胞分裂。（見擴(kuò)展資料）減數(shù)分裂只發(fā)生于有性生殖過程中，多是用于產(chǎn)生有性生殖細(xì)胞如卵細(xì)胞或精子細(xì)胞等；而有絲分裂則是最常見的方式，如生長發(fā)育過程中體細(xì)胞的產(chǎn)生以及無性生殖過程中新個體或生殖細(xì)胞——孢子的形成……。人體就是經(jīng)過連續(xù)的有絲分裂由一個受精卵細(xì)胞生長發(fā)育成的。

　　那么大家來看一下真核細(xì)胞有絲分裂的圖，能從中看出什么特點來？

　　展示有絲分裂母生子，子再生子的圖。

　　讓學(xué)生觀察到有絲分裂可以連續(xù)發(fā)生，具有明顯的周期性——細(xì)胞周期。

　　那么什么是細(xì)胞周期，如何描述細(xì)胞周期哪？

　　放細(xì)胞周期的flash動畫。讓學(xué)生觀察。

　　學(xué)生觀察并討論：

　　1、學(xué)生分析有關(guān)文字描述找出關(guān)鍵詞語（什么樣的細(xì)胞？起、止的標(biāo)志？為何這樣劃分？）

　　2、一個細(xì)胞周期包括哪兩個階段？它們在時間分配上的特點是什么？如果觀察一個正在進(jìn)行有絲分裂的組織，處于哪個階段的細(xì)胞會更多些？

　�。ㄒ粋�細(xì)胞從它產(chǎn)生開始直到它又通過細(xì)胞分裂變成兩個相同的子代新細(xì)胞這就是一個周期。它包括分裂間期和分裂期兩個階段。）

　　細(xì)胞周期：連續(xù)分裂的細(xì)胞。從上一次分裂結(jié)束開始，到下一次分裂結(jié)束時為止。包括兩次分裂間期的遺傳物質(zhì)復(fù)制，和分裂期的遺傳物質(zhì)的均分兩個過程。

　　以四百米接力為例，讓學(xué)生找到哪一個才表示細(xì)胞周期，從前一個跑完，到自己跑完全程表示細(xì)胞周期。

　　為了讓學(xué)生更好地掌握今天的內(nèi)容，又將染色質(zhì)，染色體，DNA的關(guān)系重新復(fù)習(xí)了一下。

　　接著重點講植物細(xì)胞的有絲分裂。

　�。ㄏ确胖参镉薪z分裂的全程圖，然后讓學(xué)生看課本，找出每個時期發(fā)生的變化，用筆畫出來。老師在黑板畫表格。然后一個一個時期的觀察，總結(jié)特點。

　　首先：分裂間期

　　事件：染色體的復(fù)制，包括DNA的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成

　　圖解： DNA，染色體的變化：以一個為例，（1個染色質(zhì)，1份DNA 1個染色質(zhì)，2份DNA ）

　　描述：雙COPY

　　總結(jié)：

　　1、細(xì)胞變化：細(xì)胞由扁變方，細(xì)胞核占有極大的比例。細(xì)胞核染色均勻，顏色漸深，核仁不止一個，非常顯著。

　　2、物質(zhì)變化（原因）：細(xì)胞核內(nèi)完成了DNA分子的復(fù)制，細(xì)胞核內(nèi)DNA分子數(shù)量增加了一倍。核酸容易被堿性染料染色，因此細(xì)胞核顏色明顯變深。細(xì)胞內(nèi)有大量的蛋白質(zhì)被合成，其中有一部分與DNA分子一同構(gòu)成染色體。根據(jù)書中圖示可以知道復(fù)制的兩個DNA分子是靠一個著絲點緊密地聯(lián)系在一起的。（核仁部分見擴(kuò)展資料�？梢越o接受能力較強(qiáng)的學(xué)生講解。）

　　一切準(zhǔn)備就緒后，細(xì)胞分裂就可以開始了。細(xì)胞分裂是一個相對較快的階段，在這一階段要完成遺傳物質(zhì)的均分和細(xì)胞質(zhì)等結(jié)構(gòu)的分離。分裂間期復(fù)制的DNA要完整地分離，使新形成的兩個子代細(xì)胞分別獲得完全相同的一整套DNA。如何保證復(fù)制的兩套DNA分子能準(zhǔn)確無誤地分到兩個子細(xì)胞中去呢？

　　根據(jù)課件引導(dǎo)學(xué)生討論：

　　學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂時要注意調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察——看圖說話，學(xué)會抓重點、要點，學(xué)會比較、分析……。

　　細(xì)胞分裂是一個連續(xù)發(fā)展變化的過程，沒有嚴(yán)格的階段界限。在細(xì)胞分裂過程中細(xì)胞核的變化以及核內(nèi)DNA、染色體的變化是觀察的重點，遺傳物質(zhì)的平均分配是主線。要引導(dǎo)學(xué)生從中體會生命精密合理的美感。

　　觀察分裂期前期的變化；總結(jié)

　　前期

　　事件：核仁消失，核膜消失，出現(xiàn)紡錘絲，染色質(zhì)變成染色體，產(chǎn)生的染色體的散亂地排布在細(xì)胞中。

　　圖解：（1個染色體，2份DNA，2個姐妹染色單體）

　　描述：兩沒兩出一散亂（兩沒：核仁消失，核膜消失；兩出：染色體、紡錘體出現(xiàn)；一散亂：染色體散亂排布）

　　中期

　　事件：雜亂的染色體整齊地排布在赤道板上

　　圖解：（1個染色體，2份DNA，2個姐妹染色單體）

　　描述：無

　　后期

　　事件：染色體的著絲點在紡錘絲的牽引下，姐妹染色單體分開，走向細(xì)胞的兩極

　　圖解：（2個染色體，2份DNA，0個姐妹染色單體）

　　描述：姐妹分家，移向兩極

　　末期

　　事件：染色體變成染色質(zhì)，核仁出現(xiàn)，核膜出現(xiàn)，紡錘體消失，出現(xiàn)細(xì)胞板將細(xì)胞一分為二

　　圖解：（2個染色體，2份DNA，0個姐妹染色單體）

　　描述：兩出兩沒一真板（兩出：核仁出現(xiàn)，核膜出現(xiàn)；兩沒：紡錘體消失，染色體變成染色質(zhì)；一真板：細(xì)胞板。）

　　然后將分裂前期與末期作比較，整理學(xué)生的記憶思路。

　　最后再放一遍植物有絲分裂的全程圖。

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