高一物理教案：《運動快慢的描述——速度》教案五

高一物理教案：《運動快慢的描述——速度》教案五

　　【教學目標】

　　知識與技能

　　1、知道速度是表示物體運動快慢和方向的物理量

　　2、明確速度的計算公式、符號和單位，理解記憶速度是矢量。

　　3、理解平均速度和瞬時速度的概念，知道速率和速度的區(qū)別。

　　過程與方法

　　1、通過瞬時速度，初步了解極限思想。

　　2、體會比值法定義物理量的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1、在學生自己探究學習物理的過程，逐步愛上物理學的嚴謹、奇妙。

　　2、通過“速度”與“現(xiàn)代社會”的閱讀，培養(yǎng)自己熱愛生活和保護環(huán)境的情操

　　【教學重點】速度概念的理解，平均速度和平均速率、瞬時速度的區(qū)別與聯(lián)系

　　【教學難點】比值法和極限思想的理解

　　【教學用具】多媒體課件、預(yù)習學案

　　【課時】1課時

　　【教學過程】

　　〖新課引入〗初中同學們已經(jīng)學過了速度這個物理量，大家能說說對它的理解嗎？本節(jié)課，我們再來對速度這個物理量進行更深一步的學習。

　　〖新課教學〗

　　一、坐標與坐標的變化量

　　〖物理情境〗一輛汽車沿平直公路運動，時刻t1時汽車位于A點，坐標x1=10m，一段時間后，汽車位于B點，坐標x2=30m。

　　〖問題〗這段時間內(nèi)汽車的坐標變化量是多少？汽車的位移是多少？方向如何？如果汽車是從B點向A點運動呢？你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　〖總結(jié)〗已知坐標求位移，可用坐標的變化量表示位移，變化量的大小表示位移的大小，變化量的正負表示位移的方向。

　　二、速度

　　〖物理情境〗1、自行車在30min內(nèi)行駛8km

　　2、汽車在相同時間內(nèi)行駛50km

　　3、百米賽跑，優(yōu)秀運動員用10s時間跑完全程

　　4、百米賽跑，某位同學用13.5s才跑完全程

　　〖問題〗1、自行車和汽車誰運動的快？怎樣比較？

　　2、優(yōu)秀運動員和某位同學誰跑得快？如何比較？

　　3、優(yōu)秀運動員和自行車哪個運動的更快？如何比較？

　　〖總結(jié)〗比較物體運動快慢的方法：

　　1、相同的時間，比較位移的大小，位移大的，運動得快；

　　2、相同的位移，比較時間的長短，時間短的，運動得快；

　　3、不同的位移，不同的時間，則可以通過比較位移與發(fā)

　　生這個位移所用時間的比值來比較運動的快慢。

　　這個比值我們稱為速度。

　　速度：1、定義：位移與發(fā)生這個位移所用時間的比值。

　　2、定義式：

　　3、物理意義：描述物體運動的快慢和方向。

　　4、單位： m/s或km/h等，其中1m/s=3.6km/h

　　5、方向：速度是矢量，其方向與物體位移的方向相同

　　說明：直線運動中，若選定某一方向為正方向，速度方向可以用正、負號表示。例如，如果選向東為正方向，若汽車以3m/s的速度向東運動，就可以記為，若汽車以3m/s的速度向西行駛，則可記為（數(shù)值表示速度大小，負號表示汽車運動方向與規(guī)定的正方向相反）

　　〖例1〗情境1和3中，自行車和優(yōu)秀運動員的速度分別是多少？

　　答案：5m/s，10 m/s

　　〖例2〗甲乙兩質(zhì)點在同一直線上勻速運動，設(shè)向右為正，甲質(zhì)點的速度為2m/s，乙質(zhì)點的速度為-4 m/s，則可知（    ）

　　A、乙質(zhì)點的速度大小大于甲質(zhì)點的速度大小

　　B、因為+2>-4，所以甲質(zhì)點的速度大小大于乙質(zhì)點的速度大小

　　C、這里的正、負號的物理意義是表示運動的方向與規(guī)定正方向的關(guān)系

　　D、若甲、乙兩質(zhì)點同時由同一點出發(fā)，則10s后甲、乙兩質(zhì)點相距60m

　　〖總結(jié)〗速度的正負只表示方向，不表示大��；比較速度的大小只比較絕對值即可

　　三、平均速度和瞬時速度

　　〖問題〗情境1中，30分鐘內(nèi)自行車的速度一直是5m/s嗎？情境3中，百米整個過程運動員的速度一直是10m/s嗎？我們用公式求得的速度，表示物體每一時刻運動的快慢嗎？

　　〖總結(jié)〗

　�。ㄒ唬┢骄�速度：

　　1、定義：在變速運動中，運動物體的位移和所用時間的比值，叫做這段時間內(nèi)的平均速度。

　　2、物理意義：粗略地描述物體運動的快慢和方向。

　　3、大小：

　　4、方向：平均速度是矢量，其方向與位移方向相同

　　注意：平均速度是與和嚴格對應(yīng)的，如果同一物體在運動過程中選取不同的位移或不同的時間段，平均速度一般不同。

　　（二）平均速率：

　　1、定義：物體運動的路程與行駛這一路程所用時間的比值是這段時間內(nèi)的平均速率。

　　2、平均速率只有大小沒有方向，是標量。

　　〖例3〗某汽艇在相距2km的甲、乙兩碼頭之間往返航行，逆水時用1.5h，順水時用1h，則往返一次的平均速度和平均速率各多大？

　　〖強調(diào)〗

　　平均速度與平均速率的不同：

　�。�1）一個是矢量，一個是標量；

　�。�2）平均速率不是平均速度的大小，一個是位移與時間的比值，一個是路程與時間的比值。

　　只有在單向直線運動中，平均速率才等于平均速度的大小。

　　〖過渡語〗：平均速度只能粗略的描述物體運動的快慢，為了使描述精確些，我們引入瞬時速度的概念。

　�。ㄈ�）瞬時速度

　　1、定義：運動物體在某一時刻或經(jīng)過某一位置的速度叫做瞬時速度。

　　2、物理意義：精確描述物體運動的快慢。

　　3、方向：與某時刻或某位置的運動方向一致。

　　4、理解：（1）瞬時速度與時刻或位置相對應(yīng)。

　�。�2）勻速直線運動中，瞬時速度和平均速度相等。

　�。�3）瞬時速度可看做當時，內(nèi)的平均速度。

　�。�4）瞬時速度總為0時，平均速度一定為0；平均速度為0時，瞬時速度不一定為0。

　�。ㄋ模┧矔r速率

　　瞬時速度的大小叫瞬時速率（簡稱速率）

　　〖例4〗：關(guān)于瞬時速度，下列正確的是（ ）

　　A．瞬時速度是物體在某一段時間內(nèi)或在某一段位移內(nèi)的速度的平均值

　　B．瞬時速度可以看成是時間趨于無窮小時的平均速度

　　C．瞬時速度是物體在某一位置或某一時刻的速度

　　D．物體做勻速直線運動時，瞬時速度等于平均速度

　　【課堂小結(jié)】三分鐘時間，學生自主進行回顧，總結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容，重點和難點。

　　【當堂檢測】

　　1.子彈離開槍口時的       速度是900m/s；汽車啟動后第5s內(nèi)       速度是15m/s；小球在第4s內(nèi)的       速度是5m/s；一人在百米賽跑沖過終點時的       速度是10m/s。

　　2.短跑運動員在100m的競賽中，測得他5s末的速度是8.7m/s，10s末到達終點的速度為10.3m/s，此運動員在這100m中的平均速度的大小是（    ）

　　A.9.5m/s  B.10.3m/s  C.9m/s  D.10m/s

　　【課后作業(yè)】1、課本18頁問題與練習1、3題。

　　2、見作業(yè)NO.2

　　【課后反思】

　　本節(jié)的重點有二：

　　1、要下大力氣講清平均速度的概念，在此基礎(chǔ)上理解瞬時速度。注意極限思想的運用。并通過大量事例讓學生明白這兩個概念的物理意義。

　　2、講清平均速度與平均速率的區(qū)別，可以結(jié)合具體的計算題進行區(qū)別。

最新高考資訊、高考政策、考前準備、高考預(yù)測、志愿填報、錄取分數(shù)線等

　　高考時間線的全部重要節(jié)點

　　盡在"高考網(wǎng)"微信公眾號