高一物理教案：《質(zhì)點參考系和坐標系》教案

高一物理教案：《質(zhì)點參考系和坐標系》教案

　　教材分析：

　　要對實際物體的運動進行物理學角度分析，必須忽略次要因素，建立物理模型進行研究。這不僅是本節(jié)“質(zhì)點”模型建立的依據(jù)，也是電學中“點電荷”、機械振動中“單擺”、熱學中“理想氣體”等模型建立的依據(jù)。所以本節(jié)教學蘊含的思想方法貫穿整個高中物理的始終。同時整個高中物理力學部分都是以“質(zhì)點”作為研究對象進行展開的。

　　三維教學目標：

　　一、知識與技能

　　1．認識建立質(zhì)點模型的意義和方法，能根據(jù)具體情況將物體簡化為質(zhì)點。知道它是一種科學抽象，知道科學抽象是一種普遍的研究方法。

　　2.理解參考系的選取在物理中的作用，會根據(jù)實際情況選定參考系。

　　3.認識一維直線坐標系，并能用之于表示直線運動質(zhì)點的位置。

　　二、過程與方法

　　1.體會物理模型在探索自然規(guī)律中的作用。初步掌握科學抽象理想化模型的方法。

　　2.通過參考系的學習，知道從不同角度研究問題的方法。

　　3.體會用坐標系精確描述物體位置的方法。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　1.認識運動是物質(zhì)世界的普遍現(xiàn)象，認識運動和靜止的相對性，培養(yǎng)學生熱愛自然、勇于探索的精神。

　　2.滲透研究事物抓住主要因素、忽略次要因素的哲學思想。

　　3.滲透具體問題具體分析、多角度觀察事物的辯證唯物主義思想。

　　教學重點：

　　1.質(zhì)點模型建立的物理思想，物體能不能看成質(zhì)點的條件。

　　2.利用直線坐標系定量描述直線運動中物體的位置。

　　教學難點：

　　1.選取不同的參考系描述物體的運動。

　　2.在實際的運動情景中建立坐標系。

　　教學過程

　　引入新課：

　　展示國畫“馬”，請同學們思考：

　　這匹馬運動的快不快？你是怎么知道的？

　　如果讓語文老師描述這匹馬的運動，他會怎么說？

　　今天，物理老師要帶著大家描述這匹馬的運動？

　　新課教學：

　　一、質(zhì)點教學

　　馬的各部分運動情況一樣嗎？前蹄如何運動？前腿如何運動？后蹄如何運動？后腿如何運動？……看來，物理老師要把這匹馬的運動描述出來，太困難了!太復(fù)雜了!

　　展示：物理上描述實際物體的運動，困難在哪里？

　　問：物體的形狀、大小在有些問題中重要嗎？

　　比如研究這匹馬從南州跑到長安所用的時間

　　請閱讀教材：物體和部分，回答問題：

　　1.什么是質(zhì)點？

　　2.物體看成質(zhì)點的條件是什么？

　　3.請同學們舉例說明：這匹馬何時能看成質(zhì)點，何時不能看成質(zhì)點？

　　4.請同學們舉例地球何時能看成質(zhì)點？何時不能看成質(zhì)點？

　　5.學習了質(zhì)點的概念，你對“建立物理模型”有何體會？

　　二、參考系教學

　　毛澤東詩詞：坐地日行八萬里。“坐地”說明“人是靜止的，還是運動的”，“日行”說明“人是靜止的，還是運動的”，同一個人的運動，出現(xiàn)了兩種結(jié)果，這矛盾嗎？

　　請同學們閱讀參考系部分，回答問題：

　　1.何為參考系？

　　2.選取參考系要注意什么問題？

　　3.教師講解，選用不同的參考系，描述飛機上炮彈的下落運動。學生體會：同一物體的運動，參考系選取的不一樣，運動描述的結(jié)果也不相同。

　　4.讓學生舉例說明同一物體的運動，參考系選取的不一樣，運動描述的結(jié)果也不相同。

　　三、坐標系教學

　　漫畫“誰說的最明確”，甲：藏寶點在大樹附近；乙：藏寶點離大樹8m；丙：藏寶點在大樹左側(cè)；�。翰貙汓c在大樹左側(cè)在大樹左側(cè)8m處。

　　請同學們閱讀坐標系部分，回答問題：

　　1.選取參考系之后，為什么還要建立坐標系？

　　2.坐標系有哪幾個關(guān)鍵的部分組成？

　　3.請在圖1.1-5上找到以下位置坐標反映的位置：xC=-1m，xD=1m。

　　結(jié)課布置作業(yè)

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