2019高考全國卷I作文題目點(diǎn)評

　　整理了《教育部點(diǎn)評:2019高考全國卷I作文題目》，供同學(xué)們和家長參考。

　　強(qiáng)化寫作的實(shí)際應(yīng)用導(dǎo)向，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活需求。寫作是語文綜合能力的集中體現(xiàn)，也是高考語文的重要考查內(nèi)容。2019年全國Ⅰ卷作文試題“熱愛勞動(dòng)，從我做起”、Ⅱ卷作文試題“青春接棒，強(qiáng)國有我”都明確規(guī)定考生必須采用演講稿、書信、觀后感及慰問信等特定的實(shí)用性文體。這些實(shí)用性文體與考生的實(shí)際生活息息相關(guān)，也更符合新形勢下社會(huì)對人才的能力需求。全國Ⅲ卷作文試題“畫里話外，師生情長”雖未明確規(guī)定文體，但漫畫材料直接取材于每個(gè)考生都深有感觸的場景，有助于激發(fā)考生寫作熱情，抒發(fā)真實(shí)情感。三套試卷的作文試題對中學(xué)寫作教學(xué)釋放出強(qiáng)烈信號(hào)：寫作要立足實(shí)際生活需求，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，避免言之無物、大而無當(dāng)。

　　強(qiáng)化信息處理的實(shí)用能力，對接社會(huì)發(fā)展要求。信息處理能力是21世紀(jì)人才的核心競爭力。適應(yīng)社會(huì)信息化發(fā)展趨勢，高考語文加大了對考生實(shí)用信息處理能力的考查力度。全國Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷均在論述類文本、實(shí)用類文本、文學(xué)類文本及文言文閱讀部分專門設(shè)題，重點(diǎn)考查考生面對不同問題情境時(shí)的信息處理能力。不管是面對文學(xué)審美還是實(shí)用求知，不管是對材料進(jìn)行信息篩選還是邏輯推理，都與社會(huì)發(fā)展的能力要求密切相關(guān)。

　　將作答要求與人生體驗(yàn)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的任務(wù)情境。全國Ⅰ卷作文試題“熱愛勞動(dòng)，從我做起”要求考生“面向本校同學(xué)”寫一篇演講稿。任務(wù)要求通過設(shè)置與真實(shí)生活高度接近的寫作情境，對考生的語言文字表達(dá)能力提出更高要求，也清晰指示了語文素養(yǎng)提升的具體方向。

　　歌頌勞動(dòng)價(jià)值，倡導(dǎo)熱愛勞動(dòng)。全國Ⅰ卷作文試題“熱愛勞動(dòng)，從我做起”：

　　“民生在勤，勤則不匱”，勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉。“夙興夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今�？墒乾F(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)。有的說：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了!”有的說：“科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能啊!”也有的說：“勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干?花點(diǎn)錢讓別人去做好了!”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。

　　這引起了人們的深思。

　　這則作文材料既著眼于勞動(dòng)思想的歷史溯源，也關(guān)注問題的現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)，以中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于勞動(dòng)的箴言、警句和習(xí)近平總書記對新時(shí)代勞動(dòng)精神的深刻闡釋作為總領(lǐng)，將中華民族熱愛勞動(dòng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)與當(dāng)下社會(huì)一些對勞動(dòng)的偏差認(rèn)識(shí)、錯(cuò)誤態(tài)度進(jìn)行對比，引導(dǎo)青少年學(xué)生對這一現(xiàn)象及勞動(dòng)本身進(jìn)行深入思考，自覺弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，以期在全國青少年乃至全社會(huì)中形成熱愛勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、參與勞動(dòng)的良好風(fēng)氣，充分發(fā)揮高考作文在推動(dòng)勞動(dòng)教育方面的導(dǎo)向功能。

　　思考勞動(dòng)意義，展現(xiàn)勞動(dòng)之美。勞動(dòng)是人類生活的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造人類文化幸福的基礎(chǔ)。辛勤、誠實(shí)的勞動(dòng)都應(yīng)受到推崇和尊重。勞動(dòng)本身是美的，是創(chuàng)造幸福的。