高考?xì)v史高頻考點(diǎn)盤點(diǎn)

　　關(guān)于中國古代史部分

　　中國古代史部分約占高考?xì)v史內(nèi)容的30%。中國古代史范圍廣泛。涉及時(shí)間久遠(yuǎn)，內(nèi)容相當(dāng)多，特別是朝代更迭頻繁，史實(shí)龐雜，學(xué)生多反映不好復(fù)習(xí)掌握。建議按以下幾個(gè)方法復(fù)習(xí)，以取得優(yōu)秀成績。

　　1、按歷史階段了解時(shí)代特點(diǎn)。

　　從約170萬年前的元謀人到公元1840年鴉片戰(zhàn)爭以前，中國歷史的絕大部分年代屬于古代歷史。古代歷史大致可以分為6段，先秦時(shí)期，秦漢時(shí)期、魏晉南北朝時(shí)期、隋唐時(shí)期、五代宋元時(shí)期、明清時(shí)期。這6段時(shí)代特點(diǎn)分別是：中國歷史的開端及向封建社會(huì)過渡，封建社會(huì)鞏固和初步發(fā)展，國家分裂和民族融合，封建社會(huì)的繁榮昌盛，封建經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展和民族大融合，統(tǒng)一國家的鞏固和封建制度的衰落。要用相應(yīng)的史實(shí)證明這些特點(diǎn)。

　　2.按類別歸納主要史實(shí)。

　　中國古代史按大類可以分作政治、經(jīng)濟(jì)、民族、外交、文化、人物6大類。政治類還可以分作中央集權(quán)加強(qiáng).古代改革、對(duì)地方管轄、用人制度、平叛斗爭、腐敗亡國等專題。經(jīng)濟(jì)類可以分作經(jīng)濟(jì)思想、賦稅制度、生產(chǎn)工具、商品經(jīng)濟(jì)、土地政策、政策調(diào)整、社會(huì)生活等專題。民族類可以分作民族演變、民族政策、民族融合、各族經(jīng)濟(jì)文化交往等專題。外交類可以分作對(duì)外開放政策和史實(shí)，陸上和海上交通線，閉關(guān)鎖國及影響、反侵略斗爭等專題。文化類可以分作科學(xué)技術(shù)成就、思想成就、史學(xué)、文化藝術(shù)、教育、儒家法家等專題。人物類可以分作開國皇帝，杰出政治家、科學(xué)家、教育家等專題。應(yīng)將這些專題下涉及的重要史實(shí)羅列出來。了解清楚發(fā)展演變線索。也就初步實(shí)現(xiàn)于古代史部分的學(xué)科內(nèi)綜合。

　　3.注意政治、經(jīng)濟(jì)、民族、外交、文化五方面問題的相互作用。

　　在不少情況下，5方面問題是互為因果的。例如：17世紀(jì)中期～19世紀(jì)初期，中國科學(xué)技術(shù)落后的原因可從文化政策文字獄上找，也要從政治上封建專制的強(qiáng)化，經(jīng)濟(jì)上封建自然經(jīng)濟(jì)延續(xù)，民族上民族分化政策和高壓政策，外交上的閉關(guān)自守封鎖政策上找。而如果問經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢原因，那么科技落后也是原因之一，其他在政治、民族、外交上的情況也影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在復(fù)習(xí)政治、經(jīng)濟(jì)、民族、外交、文化的關(guān)系時(shí)，應(yīng)對(duì)同一歷史階段的情況予以歸納，也就是說在了解某一階段歷史特點(diǎn)時(shí)，應(yīng)從政治、經(jīng)濟(jì)、民族、外交、文化5個(gè)方面著眼思考，以期完整回答問題。

　　4.要重視經(jīng)濟(jì)、民族，外交、文化等方面的歷史問題。

　　教材對(duì)政治類介紹較多，一般師生在教學(xué)中也多重視政治類。近年高考命題有一傾向，即對(duì)經(jīng)濟(jì)、民族、外交、文化類的問題考查分值加大，占中國古代史部分分值的一半以上，有時(shí)甚至達(dá)四分之三多。有時(shí)考的是政治與經(jīng)濟(jì)、文化的聯(lián)系問題。

　　5.要注意把世界史中相關(guān)內(nèi)容與中國古代史內(nèi)容結(jié)合復(fù)習(xí)。

　　明朝以前的歷史，只是中國古代史部分涉及到中外關(guān)系。一些大事如絲綢之路、佛教傳入、漢唐與日本、朝鮮關(guān)系、唐與印度、中亞、西亞的關(guān)系、中國對(duì)外貿(mào)易、華僑開發(fā)南洋等應(yīng)了解清楚。明朝及清前期(約14—19世紀(jì)初)的時(shí)候與《世界近代現(xiàn)代史》教材介紹的同一時(shí)期的西歐資本主義萌芽、殖民擴(kuò)張、英法美革命、工業(yè)革命，世界殖民體系初步形成等關(guān)系極為重要，不能割裂開來，。另外，中國歷史上的大事如：臺(tái)灣的失而復(fù)得(1624年、1662年)、澳門被侵占(1553年)、雅克薩之戰(zhàn)(1685—1686年)、傳教士來華(明末清初)、英使馬戛爾尼訪華(1793年)、中國科技文化相對(duì)落后、鴉片大量輸入等，必須從世界史上找一下背景和原因。這樣，易于搞好中國古代史部分的復(fù)習(xí)，也可促進(jìn)世界歷史的復(fù)習(xí)。

　　6.把清朝歷史應(yīng)作為一個(gè)整體復(fù)習(xí)。

　　現(xiàn)行教材把清朝分成前期和后期兩段。前期安排在《中國古代史》教材中，后期安排在《中國近代現(xiàn)代史》教材中，往往造成學(xué)生認(rèn)識(shí)上的障礙。建議在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意清朝260多年歷史是個(gè)完整的朝代的歷史，由建立、鞏固、強(qiáng)盛，到逐步腐朽、衰落，以至滅亡。注意了解它的政權(quán)演變、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國家興衰、民族交往、外交關(guān)系、文化成果及其原因。另外，清朝由后金建立算起，先后12個(gè)皇帝的順序及在位時(shí)間也應(yīng)基本了解.可記為：努、皇、順，康、雍、乾，嘉、道、咸，同、光、宣，三個(gè)一組，合轍押韻，兩遍就能記下。

　　7.結(jié)合政治常識(shí)，掌握好歷史基本理論。

　　掌握歷史基本理論不僅對(duì)中國古代史的復(fù)習(xí)，也對(duì)中國近現(xiàn)代史和世界近現(xiàn)代史的復(fù)習(xí)有極大的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。例如：生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系的變動(dòng)也可以促進(jìn)或阻礙生產(chǎn)力發(fā)展;經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑變動(dòng)同樣可以促進(jìn)或阻礙經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變動(dòng)，英雄人物不能離開人民群眾，而人民群眾的斗爭也要杰出人物領(lǐng)導(dǎo)。還有必然事件與偶然因素、絕對(duì)與相對(duì)、主要與次要因素、內(nèi)因與外因、部分與整體的辯證關(guān)系等也應(yīng)掌握。

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