高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法：三招拿下閱讀理解

　　英語(yǔ)的閱讀理解，歷來(lái)是學(xué)生們感覺最為頭疼的問(wèn)題。此次問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，在閱讀理解方面有困難的同學(xué)占到了90%以上。看來(lái)是有必要集中為同學(xué)們解答這方面的困惑了。

　　我總結(jié)了一下同學(xué)們?cè)谧鲩喿x理解時(shí)遇到的問(wèn)題，大致可以分為以下幾種：

　　反復(fù)閱讀原文，以致耽誤了大量的答題時(shí)間;

　　嘗試翻譯原文，對(duì)原文語(yǔ)法結(jié)構(gòu)抓住不放;

　　閱讀時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的單詞發(fā)生慌亂而無(wú)法繼續(xù)閱讀下去等等。

　　這些問(wèn)題并不僅僅發(fā)生在個(gè)別同學(xué)身上，而是普遍存在的現(xiàn)象，也是英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域里公認(rèn)的一道難題。于是，專家學(xué)者們眾說(shuō)紛紜，有的建議看關(guān)鍵詞，有人主張學(xué)生多擴(kuò)充詞匯量等等。同學(xué)們對(duì)此深感疑惑，只能在混沌中苦苦掙扎。

　　其實(shí)，只要根據(jù)臨場(chǎng)考試的真實(shí)情境為出發(fā)點(diǎn)來(lái)思考這些問(wèn)題，就會(huì)很快理出頭緒，順利找到解決辦法。大家都知道，考試就是在有限的時(shí)間內(nèi)解決具體問(wèn)題。所以我們不光需要速度，還需要具備高超的閱讀技能。這些技能主要有：快速跳讀的能力;仔細(xì)閱讀的能力;接受原文的能力。

　　1.快速跳讀的能力。

　　掌握了這個(gè)能力，就能為你節(jié)約大量的寶貴時(shí)間，為取得高分提供有力保證。

　�、訇P(guān)于詞匯的跳讀。

　　一般情況是先通過(guò)一個(gè)單詞確定一個(gè)方向，根據(jù)這個(gè)方向，確定這個(gè)單詞是往上讀還是往下讀;

　　在閱讀長(zhǎng)難句時(shí)，要把斷點(diǎn)在恰當(dāng)?shù)奈恢脭嚅_，即在此層意思完，下層意思未開始前斷;

　　看到動(dòng)詞時(shí)，想此動(dòng)詞之發(fā)起者是誰(shuí)，發(fā)起者要明確;

　　看到代詞就想它指的是什么;

　　如果遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，如果是動(dòng)詞、形容詞，可根據(jù)上下文猜，如是名詞則不要。

　�、趯�(duì)于段落而言，要先分清觀點(diǎn)句、論證句和例證句。論證句是句子開頭幾個(gè)詞同前面有關(guān)系的句子;而例證句則是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件比較全的句子;觀點(diǎn)句則是去掉上述兩種之外的句子。

　�、蹖�(duì)于篇章而言。要先分清篇章是什么類型的，是議論文、記敘文還是說(shuō)明文。

　　議論文，只要判斷出reason句和result句即可。Reason句是從不同角度論述觀點(diǎn)正確性的句子，一般出現(xiàn)在前半部分。如果文章開頭的幾個(gè)詞讓你感覺與上面的句子有聯(lián)系，這個(gè)詞一般情況下就是reason句。表示關(guān)系的詞一般有：they/such/this/these/also/further more等等。

　　記敘文，先要明確四大要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，明確了這四要素，整個(gè)文章脈絡(luò)基本就清晰了。然后還要注意一些句子是肯定要跳讀的，有些是一定要細(xì)讀的。具體如下：

　　作為文章背景鋪墊的句子可以不讀;

　　詳述某些細(xì)節(jié)的句子可以不看;

　　注意一下文章中的起承轉(zhuǎn)合詞，比如表方向、時(shí)間順序的詞匯等。

　　總之，對(duì)于篇章而言,處理的思路是和段落相同的，不同的只是，觀點(diǎn)句通常出現(xiàn)在標(biāo)題處。而所謂的跳讀能力，不是仔細(xì)閱讀能力，而是泛讀、快速讀，以獲取文章信息的能力。

　　2.仔細(xì)閱讀的能力。

　　與快速跳讀不同的是，仔細(xì)閱讀是為了把節(jié)約下來(lái)的時(shí)間充分利用，從而有針對(duì)性的把問(wèn)題大堆，拿到盡可能多的分?jǐn)?shù)。

　�、偈裁礃拥念}才需要這種仔細(xì)閱讀的能力呢?

　　一句話，當(dāng)題干中出現(xiàn)原文的細(xì)節(jié)詞時(shí)，才需要這種仔細(xì)閱讀。

　�、谧屑�(xì)閱讀什么呢?

　　通篇出現(xiàn)頻率高的詞，不用仔細(xì)閱讀;

　　虛詞不用仔細(xì)閱讀;

　　動(dòng)詞也不用仔細(xì)閱讀;

　　仔細(xì)閱讀要以名詞為主。

　　③如何縮小仔細(xì)閱讀的范圍?

　　不要只找大寫、數(shù)字等容易定位的詞，通過(guò)問(wèn)題所問(wèn)，并結(jié)合文章整體脈絡(luò)，適當(dāng)縮小仔細(xì)閱讀的范圍。

　�、苋绾翁岣咦屑�(xì)閱讀的速度?

　　我們只需掃描詞的模樣，而不是詞的意思，兩行從左到右，再兩行從右到左的掃讀。

　　3.接受原文的能力。

　　我們主張解答英語(yǔ)閱讀試題時(shí)，讀原文時(shí)只需接受原文，沒必要解讀原文，這點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，但卻至關(guān)重要。

　　我們?cè)陂喿x文章時(shí)，通常會(huì)有以下不良傾向：

　　經(jīng)常評(píng)價(jià)信息好或不好;

　　展望未來(lái)，由前推后;

　　找原因，未告訴原因不追究;

　　應(yīng)不應(yīng)該;

　　提煉歸納總結(jié)。

　　這些不良的傾向是我們長(zhǎng)久以來(lái)的閱讀習(xí)慣，已經(jīng)形成了思維定勢(shì)，有些時(shí)候并不是因?yàn)槲覀冏x不懂而做錯(cuò)題目，而是因?yàn)檫@些思維定勢(shì)阻礙了我們得高分。

　　要學(xué)會(huì)努力接受原文信息，而不用細(xì)致地解讀原文，這樣既節(jié)省了時(shí)間又抓住了文章中的有效信息。

　　還是那句話，不管我們的方法有多么有效，最終要想取得好的成績(jī)，必須靠同學(xué)們?nèi)辗e月累地努力，將我們的理論運(yùn)用到實(shí)際練習(xí)中，在實(shí)踐中體會(huì)精髓。