高中生物選擇題解題方法匯總

高中生物選擇題解題方法匯總

高中生物是大學(xué)很多專業(yè)廣泛應(yīng)用的科目，也是高考中非常重要的科目之一。下面有途網(wǎng)小編和大家說一說高中生物選擇題解題方法匯總，供大家參考。

高中生物選擇題解題方法：直接判斷法

1.直接判斷法。直接判斷法顧名思義就是指在準(zhǔn)確掌握生物知識(shí)的前提下，通過觀察思考，直接從題目所給出的條件中作出判斷，確定符合題干的選項(xiàng)。這種方法不需要拐彎抹角，適用于基礎(chǔ)知識(shí)類試題�；�礎(chǔ)知識(shí)類試題主要是考查考生對(duì)生物知識(shí)的理解和記憶程度，可以說是送分題，但仍需要考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有準(zhǔn)確無誤的掌握。

例、下列關(guān)于染色體組的敘述正確的是

A.染色體組內(nèi)不存在同源染色 B.染色體組只存在于體細(xì)胞中

C.有性生殖細(xì)胞內(nèi)含有一個(gè)染色體組 D.染色體組內(nèi)含有等位基因

【方法技巧】本題考查染色體組的相關(guān)知識(shí)。方法技巧是掌握染色體組數(shù)目的判斷方法。每個(gè)染色體組中的染色體均是非同源染色體。染色體組既存在于體細(xì)胞中，也存在于生殖細(xì)胞中，只是在同一生物體中殖細(xì)胞內(nèi)的染色體組數(shù)為體細(xì)胞的一半。二倍體生物的有性生殖細(xì)胞中只含一個(gè)染色體組，而四倍體的有性生殖細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組。由于等位基因存在于同源染色體上，故染色體組內(nèi)不含等位基因。【答案】A

高中生物選擇題解題方法：淘汰排除法

2.淘汰排除法。 淘汰排除法是指從排除謬誤人手，逐步縮小范圍，去偽存真，最后確定正確答案的解題方法。具體操作方法有以下幾種。

(1)排除知識(shí)、表述、邏輯錯(cuò)誤的選項(xiàng)，選項(xiàng)的描述本身錯(cuò)誤或包含部分錯(cuò)誤的要排除，但逆向選擇題除外，選項(xiàng)描述有邏輯錯(cuò)誤的也要排除。

(2)排除無關(guān)選項(xiàng)，選項(xiàng)的敘述本身是正確的，但是與題干無關(guān)，應(yīng)排除。這種方法適用于解決一些較難的、不能憑借掌握的知識(shí)就能選出答案的試題。

例.(2010.江蘇)人體穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。下列現(xiàn)象屬于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)的是

A.寒冷時(shí)出現(xiàn)寒顫

B.從平原到高原，有人出現(xiàn)肺水腫現(xiàn)象

C.接受抗原刺激后，B淋巴細(xì)胞增殖和分化

D.飲水不足時(shí)，抗利尿激素釋放增加

【方法技巧】本題題干中的關(guān)鍵詞是“屬于”和“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)”。而選項(xiàng)中A是受寒冷刺激時(shí)的體溫調(diào)節(jié)、C為免疫調(diào)節(jié)、D為水鹽平衡調(diào)節(jié)，都屬于正常的穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)，故應(yīng)排除�！敬鸢浮緽

高中生物選擇題解題方法：對(duì)比推理法

3.對(duì)比推理法。對(duì)比推理法是通過比較選項(xiàng)所涉及的生物學(xué)的相似、相近、易混的概念、原理、方法、結(jié)構(gòu)、功能等，以達(dá)到摒棄似是而非的選項(xiàng)，從而作出正確評(píng)判的方法。這類方法適用于選項(xiàng)相近或者類似的選擇題，此外，當(dāng)排除兩個(gè)選項(xiàng)后，在剩下的兩個(gè)選項(xiàng)中猶豫不決，不知道究竟應(yīng)該選哪個(gè)時(shí)也常常采用這類方法。

例.用基因工程培育抗蟲棉時(shí)，下列一般不可以作為目的基因受體細(xì)胞的是

A.受精卵 B.韌皮部細(xì)胞

C. 卵細(xì)胞 D.根尖生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞

【方法技巧】對(duì)于本題中的四個(gè)選項(xiàng)，進(jìn)行對(duì)比不難發(fā)現(xiàn)：A、B、D三個(gè)選項(xiàng)均為體細(xì)胞，而C選項(xiàng)則為生殖細(xì)胞，生殖細(xì)胞中的核遺傳物質(zhì)只有體細(xì)胞中的一半，不適宜用作目的基因的受體細(xì)胞�！敬鸢浮緾

高中生物選擇題解題方法：圖文轉(zhuǎn)化法

4.圖文轉(zhuǎn)化法。對(duì)某些選擇題，由于情境比較陌生，或內(nèi)容比較生僻，或試題呈現(xiàn)形式發(fā)生變化等，可通過將題中信息轉(zhuǎn)化為比較熟悉的、便于理解的形式，從而變陌生為熟悉，化難為易，迅速求解。常用的轉(zhuǎn)化法有將圖表轉(zhuǎn)化為文字、將文字轉(zhuǎn)化為圖表、圖與圖之間的轉(zhuǎn)化、文字之間的轉(zhuǎn)化等。

例. 一分子CO2從葉肉細(xì)胞的線粒體基質(zhì)中擴(kuò)散出來，進(jìn)入到一個(gè)相鄰細(xì)胞葉綠體基質(zhì)中，共穿越磷脂分子層數(shù)是

A.4 B.6 C.8 D.12

【方法技巧】本題看似與計(jì)算有關(guān)，實(shí)質(zhì)上解本題的關(guān)鍵不是計(jì)算，而是能否將題目中的問題用畫圖的形式表示出來。因?yàn)殛P(guān)鍵點(diǎn)是要分析CO2一共穿越了幾層生物膜，每層生物膜又包含兩個(gè)磷脂分子層。【答案】D

高中生物選擇題解題方法：逆向思維法

5.逆向思維法。逆向思維法是指跳出常規(guī)思維模式，以另類角度從不同側(cè)面思考問題，這樣有時(shí)會(huì)很容易找到解決問題的方法。逆向思維法有時(shí)類似于數(shù)學(xué)中的“反證法”，適用于按照正常的思維方式解答行不通或很復(fù)雜的試題。

例.在下列所示的遺傳系譜圖中，可能為伴性遺傳的是

A.①③ B.②④ C.①④ D.②③

【方法技巧】本題的“題眼”為“可能為伴性遺傳”。直接分析可能為伴性遺傳的選項(xiàng)的話，似乎找不到入手點(diǎn)，但是若反過來分析“哪些不可能屬于伴性遺傳”就容易多了。因?yàn)棰诒貫轱@性遺傳，但“父病女正常”，故不可能為伴性遺傳;④必為隱性遺傳，但“女病父正常”，也不可能為伴性遺傳。則②④被排除�！敬鸢浮緼