高一語文學(xué)習(xí)方法：文學(xué)習(xí)指要

　　又有一批新同學(xué)將進入高中。在高考數(shù)理化降低難度的大背景下，語文在未來高考中的重要性越來越明顯，甚至對尖端學(xué)生有一點“得語文者得天下”的味道。所以，有一些同學(xué)和家長在后臺詢問高中語文該怎么學(xué)。今天對語文學(xué)習(xí)這一老話題做一點明確梳理——其實都是老生常談——發(fā)出來，算是給讀者一個交代。

　　總原則：多讀，多背，多寫。此不贅述，積累由此而來。下面且說具體操作。

　　1.重視輸入

　　（1）堅持課外閱讀，在閱讀中開闊眼界，錘煉思維。

　　高中階段的寫作，比較看重你的思維品質(zhì)。而思維的深度與視野的寬度有很大的關(guān)系。因此，一方面，我們需要學(xué)會分析事物的一般世界觀和基礎(chǔ)方法論，另一方面，我們也需要通過閱讀盡量拓寬自己的視野范圍。而打開視野的最好辦法，就是讀書。

　　比如王小波有一篇《海明威的<老人與海>》，有這樣兩段文字：

　　什么叫失敗？也許可以說，人去做一件事情，沒有達到預(yù)期得目的，這就是失敗。

　　但是，那些與命運斗爭的人，那些做接近自己限度的斗爭的人，卻天生地接近這種失敗。老人到海上去，不能期望天天有魚來咬他的鉤，于是他常常失敗。一個常常在進行著接近自己限度的斗爭的人總是會常常失敗的，一個想探索自然奧秘的人也常常會失敗，一個想改革社會的人更是會常常失敗。只有那些安于自己限度之內(nèi)的生活的人才總是“勝利”，這種“勝利者”之所以常勝不敗，只是因為他的對手是早已降伏的，或者說，他根本沒有投入斗爭。

　　以上文字探討失敗這一話題，對我們思考“失敗”的性質(zhì)、原因和價值都有啟發(fā)意義。

　　只要同學(xué)們堅持大量閱讀，就能逐漸豐富自己的心靈世界，并養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣。高中階段主要練習(xí)議論文，對思辨能力的要求還是很高的，如果要寫出好作文，深刻獨到的立意還是必要的。

　　更何況，我們逐漸長大，也應(yīng)該慢慢學(xué)會獨立思考判斷，而不是人云亦云或固執(zhí)己見。閱讀，能幫助我們實現(xiàn)這一步跨越。

　�。�2）注意觀察生活，用眼耳鼻舌聲意等官能捕捉細節(jié)，放慢生活節(jié)奏。

　　語文學(xué)習(xí)需要感性、理性兼?zhèn)洹�無論是輸入還是輸出，這兩方面都要兼顧。

　　面對生活，需要觀察，也需要思考。但思考的前提是觀察、發(fā)現(xiàn)，而“發(fā)現(xiàn)”最重要的是對生活細節(jié)的敏銳。比如史鐵生《我與地壇》第一張有這樣幾行文字：

　　“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光。”“滿園子都是草木競相生長弄出的響動，窸窸窣窣片刻不息。”

　　視覺、聽覺、想象，綜合運用，筆下就出現(xiàn)了一個一般人不會注意到的世界，文字就有了自己的獨特魅力。

　　那什么叫放慢生活節(jié)奏呢？簡言之，就是對生活中發(fā)生的事件、場景、畫面進行“慢鏡頭”似的回憶，讓自己相對清晰地看到發(fā)生的過程。這樣您筆下呈現(xiàn)出的世界就是細致的了，也就逃出了“不知道該寫什么”的魔咒。比如下面一段文字：

　　佇立在花店門口，我猶豫著，到底買不買，我不知道，我想靠它結(jié)束“冷戰(zhàn)”，可倔強的脾氣使我始終沒肯體諒媽媽，說實話，我還在生她的氣。當(dāng)時看來，要對她說聲“節(jié)日快樂!”似乎就代表“屈服”，我不愿意。最終，我用一枚硬幣作出了決定，正面買，反面走。硬幣從指尖彈了出去，躍上半空，又旋轉(zhuǎn)著落地，就這么一剎那，我突然希望它是正面，突然渴望媽媽的笑臉，突然很想送她康乃馨，哪怕只有一朵。沒有原因，只是有某種感覺強烈震撼著我——可惜，硬幣穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)停在了反面。

　　一枚硬幣騰空、落地，頂多也就兩秒鐘，但作者準(zhǔn)確寫出了硬幣從彈出到躍起到落地的全過程，而且在這過程中加入了心理描寫，讓這一場景成為了作文中很有吸引力的一段重頭戲。這就是所謂的“放慢”。我們是怎么去行動的，表情如何，肢體語言如何，心理狀態(tài)如何，都是需要去細化的。這就是觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　2.訓(xùn)練輸出

　　針對上面輸入的兩個方面，我建議做好兩件輸出的工作。

　　一是讀書筆記，針對閱讀。用黑色筆做摘抄或復(fù)述，用藍色筆完成感悟、品評或仿寫。

　　什么樣的內(nèi)容用摘抄？你特別喜歡的段落或文章。吸引你的可能是觀點，可能是內(nèi)容，也可能是語言，無論是被什么吸引，你有要反復(fù)閱讀、咀嚼的欲望，就應(yīng)該去抄下來。然后放在那里，隔一段時間重新讀一遍。

　　什么樣的內(nèi)容用概括？敘事性很強的文章，比如大段大段的故事，比如長篇小說等。提煉出“誰做了什么”這一最基本的要素就可以了。初中時我們學(xué)記敘文概括，提醒要注意時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，你也可以借過來運用。然后再輔以對精彩段落的直接摘抄，內(nèi)容掌握就有點有面了。

　　“感悟”是原文內(nèi)容對自己產(chǎn)生的啟發(fā)，主要是眼界、思維、觀點上的提升，相當(dāng)于是自己和作者對話，文字不拘長短，有話則長，無話則斷。因為你愿意抄這一部分，一定是因為有觸動的，把自己心里的想法寫出來，就是感悟。

　　“品評”是對原文內(nèi)容的評價。我們語文老師評價一篇學(xué)生作文的時候，通常是考慮立意、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言四個方面，我們同學(xué)們讀自己的摘抄的內(nèi)容時，也可以考慮從這幾個方面入手，主要是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)借鑒的點。你想想，如果對文章沒感覺，你抄它干什么呢？既然是有感覺的文字，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，以后自己有意識地去模仿借鑒，多好。

　　“仿寫”則是應(yīng)試目的最強的語言訓(xùn)練方式了。之前拙作《從牙牙學(xué)語到出口成章》曾作介紹，這里不再贅述。要強調(diào)的是，凡事都需堅持，每周一段我覺得還是有必要的，尤其是那些語言表達不太好的同學(xué)。寫作風(fēng)格是在長期實踐中逐漸形成的，并不是一蹴而就的。汪曾祺先生就曾在《談風(fēng)格》一文里明確說過：

　　一個作家形成自己的風(fēng)格大體要經(jīng)過三個階段：一、模仿；二、擺脫；三、自成一家。初學(xué)寫作者，幾乎無一例外，要經(jīng)過摩仿的階段。我年輕時寫作學(xué)沈先生，連他的文白雜糅的語言也學(xué)。我的《復(fù)仇》就有摹仿西方現(xiàn)代派的方法的痕跡。

　　我們見到的好的作品都不是空中樓閣。

　　寫感悟，寫品評，仿寫，都是很好的輸出形式，望大家堅持。

　　學(xué)生讀書筆記樣例

　　二是記日記或周記，針對觀察生活。盡量寫日記，堅持不了，一周兩三篇文字亦可。

　　光靠每學(xué)期教學(xué)安排里的五六篇作文訓(xùn)練，是肯定不能提高寫作水平的。凡事要提升水準(zhǔn)，都有一個量的積累的過程。大家耳熟能詳?shù)?ldquo;觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲”、“由量變到質(zhì)變”等話語，都是這個意思。所以，你必須堅持每周都寫東西。不可能平時“不著一字”，到考場上居然能“盡得風(fēng)流”。

　　如果老師有要求每周寫隨筆或周記、札記，你最好也另做準(zhǔn)備一個日記本，寫寫自己的所見所聞所思所想。每天用晚自習(xí)之前或睡覺前的二十分鐘，坐在桌前，回憶一下當(dāng)天的生活，對自己是不錯的正視和校正機會。人都需要面對自己，日記是個很不錯的方式。

　　而且，日記是對自己生命歷程的記錄，這份意義就更重大了。我們都是會遺忘過去的，將來的某天，翻開日記，發(fā)現(xiàn)自己年青時的一些傻念頭，一些好想法，一些或溫情或憤慨的情感，對未來的自己，都是很有價值的吧。

　　以上輸入、輸出這兩件事大家堅持兩年多，閱讀和寫作能力一定有大幅提升。有了閱讀和寫作的基礎(chǔ)，語文學(xué)習(xí)也就不成其為問題了。

　　最后再多說一句：這世上沒有什么必讀書、必去的二十個地方、必看的一百部電影……培養(yǎng)孩子的興趣，尊重孩子的興趣，從能讓孩子拿起書本起步，最好了。