高一語文學(xué)習(xí)方法：高效學(xué)習(xí)攻略

　　高一的語文學(xué)習(xí)對于大多數(shù)的學(xué)生來說，也許只有四個字——“迷茫”與“慌亂”。

　　高中的語文學(xué)習(xí)真的很殘酷，殘酷到大部分的孩子不斷努力，沒成績。像是困在迷宮，在原地打轉(zhuǎn)。有個例子很形象：初中的時候，一節(jié)課教你和面，當(dāng)天作業(yè)是和面，一節(jié)課教你搟皮，當(dāng)天作業(yè)作業(yè)是搟皮�？荚嚳及�餃子。但高中是上課教包餃子，作業(yè)是包包子，考試讓烙餡餅。初中考基礎(chǔ)，考課本。高中考能力，考知識遷移。所以在高一，很多同學(xué)的語文學(xué)習(xí)沒了方向，有一種掉到河里，但連根稻草都找不到的感覺。那我們這個小課程就是那根稻草�？梢�拿好了！

　　在150分的高考試卷中，大家最難突破的是文言文和作文。文言文和作文在高中的大小考試都至少占一半兒的分?jǐn)?shù)。形象地說，如果把高中的知識比作一棵樹，那樹根就是文言文和文化常識。文言文和文化常識豐富，才能有營養(yǎng)源源不斷地輸送到樹枝樹葉，樹枝樹葉才繁茂。而這部分知識又是大部分學(xué)生三年都難以突破的。 高一是高中三年時間最充裕的時候。正是做這個積累的的黃金時間。

　　首先，對于高一的學(xué)生，首先要重要的是做好的是文言文的銜接。毫不夸張地說，高一積累不起來，高中文言文就廢了一半兒了。那怎么積累才真正高效呢？

　　文言文的銜接我們必須要做到的是讓自己成為一個“笨人”�，F(xiàn)在的教育風(fēng)氣是過多地強調(diào)方法，但但對于文言文學(xué)習(xí)，一切速成都是耍流氓。如果你抱著速成的態(tài)度學(xué)文言文，拿輸在了起跑線上的人就是你了。

　　那怎么樣稱為一個“笨人”呢？

　�、僮约簢�(yán)格要求自己，每一篇課文自己字字句句翻譯。因為上了高中，知識量大。老師也沒有時間盯著學(xué)生背注釋。所以，能嚴(yán)格要求自己的孩子，就是強者。

　�、诙喽嗾b讀課文。文言文是古代的語言，多讀有助于培養(yǎng)預(yù)感。

　　③擺脫教材，笨鳥先飛，把高一到三的所有文章都翻譯一邊，讀熟了。隨意拿到一篇課外文言文，你就會發(fā)現(xiàn)里面的詞語都是科課內(nèi)文言文中見過的。當(dāng)你看到一個詞語，馬上就能讀出課文中的句子的時候，你的文言文就沒問題了。

　�、� 記錄重點詞匯。這些詞語是高頻反復(fù)出現(xiàn)的。

　�、� 買本短小的課外文言文，沒事兒的時候讀兩篇。練習(xí)知識點遷移。

　　如果能這樣堅持半年，都用不了一年。你的文言文功底就相當(dāng)扎實了。

　　如果這個苦吃不了，高中三年的文言文基本都廢了一半兒。到高二的時候，考試壓力大，考試科目多，你抓兩天文言文覺得沒效果，就該灰心沮喪自暴自棄，高三更沒時間重頭抓了。

　　所有對于文言文學(xué)習(xí)，笨一點兒，你就贏了。

　　其次，對于高一的學(xué)生，更重要的是文化常識的積累。尤其北京高考只考散文。大家都不懂散文寫不了作文，說白了就是你沒文化。文化從哪里來呢？

　�、僬n文。其實試卷上涉及的大部分文化常識，課文中都有涉及。反復(fù)讀課文，將一篇課文讀成三到五篇。什么意思呢？當(dāng)你讀了《大堰河我的保姆》你應(yīng)當(dāng)再找艾青的幾首詩來讀讀，順別把艾青自傳也讀了。那你的文化知識就慢慢豐富了。

　�、诿�著。高一時候應(yīng)該把最難讀的基本大部頭《紅樓夢》《三國演義》啃完。因為高二的時候基本沒時間啃這些大部頭了。

　�、畚幕�常識 。買本中華傳統(tǒng)文化常識的書來了解一下傳統(tǒng)文化的范圍吧，除了能讓你了解傳統(tǒng)文化的范圍外，你還會對我們?nèi)A夏的文化而自豪哦！

　　只有這些東西讀完了，你才能輕松讀懂散文，寫作才能有思路，又深度。否則，寫作三年都不一定又什么突破。

　　如果把這兩塊掌握了，其他部分可以不用太著急，即使考試成績暫時不理想夜沒關(guān)系，你已經(jīng)具備了別人不具備的能力，高中語文的的根據(jù)地也就穩(wěn)妥了。至于閱讀答題技巧，只需要按模塊，做專項試題，就可以很快步入正軌。