東莞理工學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)與師生共談發(fā)展平衡性和協(xié)調(diào)性問題

　　3月14日，由東莞理工學(xué)院黨委主辦，組織部、宣傳部、教工部、學(xué)工部、學(xué)生社區(qū)黨工委等共同承辦的2019年第一期書記茶座在松山湖校區(qū)學(xué)生社區(qū)莞華分院活動室舉行，學(xué)校黨委書記成洪波、副書記呂琦元走進學(xué)生社區(qū)，邀請了20位師生代表共同圍繞習(xí)近平總書記視察廣東重要講話中提出的發(fā)展平衡性和協(xié)調(diào)性等相關(guān)問題進行深入探討。

 

　　茶座上，成洪波首先分享了自己對發(fā)展平衡性、協(xié)調(diào)性問題的體會與感受。他表示，發(fā)展不平衡問題主要體現(xiàn)在城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展、物質(zhì)文明建設(shè)、精神文明建設(shè)、法治社會建設(shè)等多方面上，目前我國正處于中國特色社會主義發(fā)展的新時代，存在著發(fā)展戰(zhàn)略需要進一步優(yōu)化和調(diào)整的問題。從客觀角度出發(fā)，城鄉(xiāng)區(qū)域的差距十分明顯，即使是經(jīng)濟發(fā)達的廣東省，區(qū)域之間發(fā)展不平衡的現(xiàn)象也十分突出。對于解決廣東區(qū)域發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，成洪波指出，“區(qū)域發(fā)展的差距是一個發(fā)展中的問題，我們不能讓這種差距長期地發(fā)展下去，要通過先進地區(qū)提升發(fā)展質(zhì)量，利用區(qū)域統(tǒng)籌、功能區(qū)建設(shè)帶動脫貧攻堅措施的有力實行，幫助后發(fā)展地區(qū)的人民改善生活質(zhì)量。”

 

　　成洪波表示，在解決城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展不平衡時，也要兼顧物質(zhì)文明建設(shè)、精神文明建設(shè)、法治建設(shè)的發(fā)展不平衡、不協(xié)調(diào)問題。要把中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根與魂和社會主義文化結(jié)合起來，讓社會充滿活力的同時，也要在依法治國的體系中實現(xiàn)活力。成洪波呼吁，高校師生們所進行的學(xué)習(xí)、研究、實踐要與發(fā)展不平衡、不協(xié)調(diào)問題緊密聯(lián)系起來。

 

　　來自電子工程與智能化學(xué)院的凌世亮同學(xué)從調(diào)整發(fā)展格局、提高發(fā)展平衡性和協(xié)調(diào)性的主題角度出發(fā)，以茂名高州市城鄉(xiāng)發(fā)展的現(xiàn)象為例子，闡述了推動城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展一體化的必要性。凌世亮還提出了解決發(fā)展不平衡的建議，他說道，在城鄉(xiāng)發(fā)展的過程中可以根據(jù)城鄉(xiāng)的地理位置以及人口特征，對城鄉(xiāng)進行“分工合作”，進一步提高城鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展，提高城鄉(xiāng)發(fā)展質(zhì)量與效益，杜絕部分地區(qū)產(chǎn)能過剩；同時，還要注重教育優(yōu)先發(fā)展，以教育優(yōu)先發(fā)展促進個人發(fā)展，推動社會進步；促進人才發(fā)展與經(jīng)濟發(fā)展的融合，注重完善人才引進政策，創(chuàng)造優(yōu)良的社會條件，吸引人才參與到鄉(xiāng)村的發(fā)展當中去；加強保障體系建設(shè)，增強人民的幸福感。

 

　　來自機械工程學(xué)院的陳杰鵬同學(xué)從汕頭人才流失問題的角度出發(fā)，提出人才流失是汕頭發(fā)展不平衡的原因，同時也是汕頭目前普遍存在的現(xiàn)象。陳杰鵬還分享了在寒假調(diào)研過程中所發(fā)現(xiàn)的問題，他說：“我認為，許多工廠企業(yè)的管理人員思想過于保守，并沒有更多想要創(chuàng)新的想法，由于這種缺乏活力的發(fā)展現(xiàn)象出現(xiàn)，許多汕頭本地人對留在汕頭發(fā)展失去了信心。”針對人才流失的問題，他表示，政府應(yīng)該營造一個更好的社會環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，發(fā)揮汕頭自身的發(fā)展優(yōu)勢加大招商引資的力度，通過吸引外資企業(yè)，發(fā)揮“鯰魚效應(yīng)”，激活汕頭當?shù)氐钠髽I(yè)發(fā)展，以此推動當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，吸引更多人才涌入。

 

　　來自馬克思主義學(xué)院的郭奕鵬老師提出發(fā)展的不平衡、不協(xié)調(diào)存在于高質(zhì)量供給與高質(zhì)量需求的矛盾之中，他以東莞高素質(zhì)人才發(fā)展的現(xiàn)象為例，表示東莞對于高素質(zhì)人才與高素質(zhì)資源的需求與其供給方面存在著發(fā)展不平衡。從學(xué)校層面來看，學(xué)生的高質(zhì)量需求與師資的高質(zhì)量供給存在著不平衡與不協(xié)調(diào)；而從個人層面來看，人民對美好生活的向往以及對美好夢想的追求與實際能力之間也存在著不協(xié)調(diào)。對此，郭奕鵬提出了相關(guān)的解決方法，他表示，解決自身發(fā)展不平衡問題，首先要正視思想問題，個人思想要解放，必須從實事求是的角度出發(fā)，通過不同領(lǐng)域、不同途徑學(xué)習(xí)不同的知識提升自我價值，加強對自身的定位是非常關(guān)鍵的。

 

　　東莞理工學(xué)院扶貧干部蘇敷志老師向在座師生分享了其參加鄉(xiāng)村精準扶貧工作的體會，他提到，精準扶貧并不只是對當?shù)剞r(nóng)村居民“授之以魚”，更重要的還是“授之以漁”。如今精準扶貧工作已經(jīng)到了“到戶到人”的階段，為了鄉(xiāng)村經(jīng)濟更好的發(fā)展，需要深入了解當?shù)鼐用竦男枨螅�并適時實行相應(yīng)的“獎補”政策。蘇敷志還表示，解決城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡可以通過產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、招商引資、扶貧扶智等多方面進行。

 

　　來自文學(xué)與傳媒學(xué)院的閻江老師認為，對于高校而言，談?wù)摪l(fā)展不平衡問題的時候，需要進一步思考如何為地方、為珠三角提供更充分、更高質(zhì)量的教育資源，為當?shù)馗咝枨蟮膶W(xué)生提供更豐富的資源，實現(xiàn)教育方面的發(fā)展。閻江還列舉了東莞理工學(xué)院目前為學(xué)生所提供的各項“優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品”，如學(xué)校在國際化方面的工作，引進國際優(yōu)質(zhì)量的教學(xué)資源，為學(xué)生建設(shè)更好的學(xué)習(xí)平臺。

 

　　校黨委副書記呂琦元表示，在校師生要重視發(fā)展不平衡、不協(xié)調(diào)的問題，一個系統(tǒng)有一定的結(jié)構(gòu)，不一樣的結(jié)構(gòu)有不一樣的功能，不平衡的結(jié)構(gòu)會導(dǎo)致整個功能的喪失，每個因素之間都有著一定的聯(lián)系。在發(fā)展的不平衡之間要正確認識到聯(lián)系的重要性，包括城鄉(xiāng)區(qū)域之間的發(fā)展、物質(zhì)文明建設(shè)、精神文明建設(shè)，甚至是人與人之間的聯(lián)系。他說道，習(xí)近平總書記是站在發(fā)展的高度，對廣東提出發(fā)展要實現(xiàn)平衡的要求，這是對廣東發(fā)展戰(zhàn)略上的要求，做好這項工作，更多的是理解其中的真諦，并更好地將它落實。對此，他建議到，同學(xué)們要站在更高的層面上理解、認識發(fā)展不平衡不協(xié)調(diào)的問題，同時，要有信心把這項事情做好，給人民交上一份滿意的答卷。

 

　　最后，成洪波指出，在座師生都要心懷憂患意識，抓住機遇解決各方面的發(fā)展不平衡問題，增強自身的信心與必勝的決心，擁有擔當與責任，為社會發(fā)展貢獻出自身的力量。