2019高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)梳理(2)

　　注意：當(dāng)然，斷句的方法還有很多，如根據(jù)押韻規(guī)律斷句、根據(jù)間隔反復(fù)斷句、根據(jù)特殊句式斷句等，綜合運(yùn)用這些方法，效果會(huì)更好。

　　四、與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式

　　1．判斷句

　　所謂判斷句，就是以名詞、代詞或名詞性短語(yǔ)為謂語(yǔ)對(duì)主語(yǔ)進(jìn)行判斷的句式。其常見(jiàn)的形式有以下幾種：

　�、儆门袛嘣~“是”(或否定判斷詞“非”)直接判斷。

　　問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。(《桃花源記》)

　　非我也，兵也。(《寡人之于國(guó)也》)

　　②用其他判斷詞表判斷。這些詞有“乃”“即”“則”“皆”“誠(chéng)”“為”等。

　　以其乃華山之陽(yáng)名之也。(《游褒禪山記》)

　　非死則徙耳。(《捕蛇者說(shuō)》)

　　此誠(chéng)危急存亡之秋也。(《出師表》)

　�、鄄捎�“……者，……也”方式的判斷。又有“……者，……”“……，……也”“……，……者也”的變式。

　　廉頗者，趙之良將也。(《廉頗藺相如列傳》)

　　天下者，高祖天下。(《高祖本紀(jì)》)

　　此臣日夜切齒拊心也。(《荊軻刺秦王》)

　　沛公之參乘，樊噲者也。(《鴻門(mén)宴》)

　�、苷Z(yǔ)義上主謂直接判斷，又叫“無(wú)標(biāo)識(shí)判斷”。

　　劉備天下梟雄。(《赤壁之戰(zhàn)》)

　　【觸類(lèi)旁通】

　　1．嘗試翻譯下面的語(yǔ)句，看看在句式上有什么特點(diǎn)。

　　①君，我輩中人也，勿辱于縣。(2014·高考福建卷)

　　譯文：

　　句式特點(diǎn)：

　　【答案】您是我們這一類(lèi)的人，不要在縣里受委屈。

　　“……，……也”表判斷。另外“辱于縣”也可視為介詞結(jié)構(gòu)后置句。

　�、诖穗�侯之所以慮，而欲有紀(jì)于后也。(2014·高考北京卷)

　　譯文：

　　句式特點(diǎn)：

　　【答案】這就是滕侯思慮并想記下來(lái)傳告后世的。

　　“……，……也”表判斷。

　　③尚書(shū)令沈約，當(dāng)世辭宗，每見(jiàn)筠文，咨嗟吟詠，以為不逮也。(2014·高考四川卷)

　　譯文：

　　句式特點(diǎn)：

　　【答案】尚書(shū)令沈約，是當(dāng)時(shí)的文壇宗師，每當(dāng)看到王筠的文章，贊嘆吟誦玩味，認(rèn)為(自己)趕不上。

　　“尚書(shū)令沈約，當(dāng)世辭宗”無(wú)標(biāo)識(shí)判斷。

　�、芫龡l利弊上巡撫張公，公覽而擊節(jié)曰：“此真讀書(shū)人。”(2014·高考天津卷)

　　譯文：

　　句式特點(diǎn)：

　　【答案】(徐謙尊)分條陳述利弊，呈報(bào)巡撫張公，張公看了擊節(jié)贊嘆說(shuō)：“這是真正的讀書(shū)人。”

　　無(wú)標(biāo)識(shí)判斷。

　�、�“此饑民求食爾，荒政之所恤也。”乃請(qǐng)以減死論。(2013·高考遼寧卷)

　　譯文：

　　句式特點(diǎn)：

　　【答案】“這不過(guò)是饑民求食罷了，這應(yīng)是救濟(jì)饑荒的法令所要體恤的。”于是請(qǐng)求以減免死罪論處。

　　“……，……也”表判斷。

　�、抻腥A生者，世家江北，備諳村落者也。(2013·高考江西卷)

　　譯文：

　　句式特點(diǎn)：

　　【答案】有(一位)姓華的先生，世代居住在江北，是十分熟悉鄉(xiāng)村的人。

　　“……，……者也”表判斷。

　�、咧�以人之所惡為己之所喜，此有道者之所以異乎俗也。(2013·高考重慶卷)

　　譯文：

　　句式特點(diǎn)：

　　【答案】知道把別人所厭惡的作為自己所喜好的，這就是明智的人和世俗的人不同的地方。

　　“……也”表判斷。

　　2．被動(dòng)句

　　文言文中，有些語(yǔ)句的主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者，這種句式就是被動(dòng)句。其常見(jiàn)類(lèi)型有：

　�、僦苯佑�“被”表被動(dòng)。

　　忠而被謗，能無(wú)怨乎？(《屈原列傳》)

　�、谟�“見(jiàn)”“……見(jiàn)……于”“于”表被動(dòng)。

　　欲予秦，秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺。(《廉頗藺相如列傳》)

　　吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家。(《莊子·秋水》)

　　吾不能舉十萬(wàn)之地，受制于人。(《赤壁之戰(zhàn)》)

　�、�“為”“……為……所”“……為所……”表被動(dòng)。

　　父母宗族，皆為戮沒(méi)。(《荊軻刺秦王》)

　　如姬父為人所殺。(《信陵君竊符救趙》)

　　不者，若屬皆且為所虜。(《鴻門(mén)宴》)

　�、軣o(wú)標(biāo)識(shí)被動(dòng)。如：[

　　兵敗地削，客死于秦。(《屈原列傳》)

　　王之蔽甚矣。(《鄒忌諷齊王納諫》)

　　【觸類(lèi)旁通】

　　2．嘗試翻譯下面的語(yǔ)句，看看在句式上有什么特點(diǎn)。

　　①若乃名者，方為薄世笑罵，仆脆怯，尤不足當(dāng)也。(2014·高考江蘇卷)

　　譯文：

　　句式特點(diǎn)：

　　【答案】至于老師的名稱(chēng)，正被浮薄的世人所嘲笑謾罵，我懦弱膽怯，更是不足以承擔(dān)了。

　　“為”表被動(dòng)。

　　②筠性弘厚，不以藝能高人，而少擅才名，與劉孝綽見(jiàn)重當(dāng)世。(2014·高考四川卷)

　　譯文：

　　句式特點(diǎn)：

　　【答案】王筠天性寬宏敦厚，不因有技藝才能而自視高人一等，而且年輕時(shí)就有才華名望，在當(dāng)時(shí)和劉孝綽一起被(世人)看重。

　　“見(jiàn)”表被動(dòng)。

　�、勖�不可得而聞，身不可得而見(jiàn)，其惟江上之丈人乎？(2013·高考重慶卷)

　　譯文：

　　句式特點(diǎn)：

　　【答案】名字不可能讓人知道，身影不可能被人看見(jiàn)，難道只是江上的老人嗎？

　　“不可得而聞”“不可得而見(jiàn)”無(wú)標(biāo)識(shí)被動(dòng)句。

　　3．倒裝句

　　(1)主謂倒裝

　　有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)謂語(yǔ)，將謂語(yǔ)置于主語(yǔ)之前的結(jié)構(gòu)現(xiàn)象。

　　甚矣，汝之不惠！(《愚公移山》)

　　(2)賓語(yǔ)前置句

　　所謂賓語(yǔ)前置，就是通常作賓語(yǔ)的成分，置于謂語(yǔ)動(dòng)詞的前面，以示強(qiáng)調(diào)。通常分為五種情況。

　�、僖蓡�(wèn)句中，疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。如：

　　大王來(lái)何操？(《鴻門(mén)宴》)

　�、诜穸ň渲校�代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。如：

　　古之人不余欺也。(《石鐘山記》)

　�、劢柚�“之”“是”將賓語(yǔ)提前。如：

　　句讀之不知，惑之不解。(《師說(shuō)》)

　　吞舟是漏。(《南史·陳慶之傳》)

　�、�“唯……是……”句。如：

　　唯余馬首是瞻。(《左傳·襄公十四年》)

　　⑤介賓短語(yǔ)中賓語(yǔ)前置。如：

　　不然，籍何以至此？(《鴻門(mén)宴》)

　　【觸類(lèi)旁通】

　　3．嘗試翻譯下面的語(yǔ)句，看看在句式上有什么特點(diǎn)。

　�、偈菂^(qū)區(qū)者，何難之有？吾儕愿盡力焉，沿途以行乞所得，供先生食。(2014·高考重慶卷)

　　譯文：

　　句式特點(diǎn)：

　　【答案】這是區(qū)區(qū)小事，有什么艱難？我們?cè)敢鉃榇吮M力，用沿途乞討得到的錢(qián)物，供給先生食用。

　　“何難之有”賓語(yǔ)前置。

　　②章君負(fù)濟(jì)世長(zhǎng)才，當(dāng)閩寇壓境，嘗樹(shù)旗鼓，礪戈矛，帥眾而搗退之，蓋有意植勛業(yè)以自見(jiàn)者。(2013·高考山東卷)

　　譯文：

　　句式特點(diǎn)：

　　【答案】章三益具有救世的優(yōu)異才能，當(dāng)福建賊寇逼近時(shí)，他曾經(jīng)樹(shù)起旗鼓，磨礪兵器，率眾擊退了他們，大概是希望建立功業(yè)來(lái)顯露自己。

　　“自見(jiàn)”賓語(yǔ)前置。

　�、凼兰从梦�，而我奚以為用？(2012·高考四川卷)

　　譯文：

　　句式特點(diǎn)：

　　【答案】世間即使要用我，然而我拿什么為世間所用呢？

　　“奚以”介詞的賓語(yǔ)前置。

　　(3)定語(yǔ)后置句

　　在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，定語(yǔ)一般放在中心語(yǔ)之前，而在古代漢語(yǔ)中，有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)或突出，放到了中心語(yǔ)的后面，這種語(yǔ)法現(xiàn)象叫作“定語(yǔ)后置”。它一般有四種形式。

　�、俣ㄕZ(yǔ)放在中心語(yǔ)后，用“者”字標(biāo)識(shí)。如：

　　太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。(《荊軻刺秦王》)

　�、谠谥行恼Z(yǔ)和后置定語(yǔ)之間加上“之”。如：

　　仰觀(guān)宇宙之大，俯察品類(lèi)之盛。(《蘭亭集序》)

　�、墼谥行恼Z(yǔ)和后置定語(yǔ)之間加“之”，再用“者”字結(jié)尾。如：

　　石之鏗然有聲者，所在皆是也。(《石鐘山記》)

　�、軘�(shù)量詞用作定語(yǔ)，大多放在中心語(yǔ)的后面。如：

　　鑄以為金人十二。(《過(guò)秦論》)

　　【觸類(lèi)旁通】

　　4．嘗試翻譯下面的語(yǔ)句，看看在句式上有什么特點(diǎn)。

　�、俑Φ掷�，親故之問(wèn)寒溫表慶賀者，肩摩踵接。(2014·高考重慶卷)

　　譯文：

　　句式特點(diǎn)：

　　【答案】剛到達(dá)鄉(xiāng)里，親戚朋友問(wèn)寒問(wèn)暖表示慶賀的人很多，肩挨肩，腳跟腳。

　　“之問(wèn)寒溫表慶賀者”后置。

　�、跁�(huì)添設(shè)京衛(wèi)知事一員，詔吏部選可者。(2014·高考福建卷)

　　譯文：

　　句式特點(diǎn)：

　　【答案】恰逢(要)增設(shè)一位京衛(wèi)知事，皇帝下令吏部挑選適合的人。

　　“一員”后置。

　　③縉紳之交于孟祥者，為詩(shī)以歌詠之，征予為之記。(2014·高考湖南卷)

　　譯文：

　　句式特點(diǎn)：

　　【答案】與徐孟祥交往的士大夫作詩(shī)來(lái)歌詠它，叫我給它作(一篇)記。

　　“之交于孟祥者”后置。

　�、芤詴�(shū)趣光世會(huì)兵者五，光世訖不行。(2014·高考遼寧卷)

　　譯文：

　　句式特點(diǎn)：

　　【答案】五次用書(shū)信催促(劉)光世聚集軍隊(duì)，光世最終沒(méi)有執(zhí)行。

　　“五”后置。

　　(4)介詞結(jié)構(gòu)后置句