高中語文散文閱讀的高分套路
2019-01-07 14:27:58三好網(wǎng)
【散文閱讀高分攻略】
拿到一篇文章，不要急著去做題，一定要學會整體閱讀。通過閱讀，初步把握作品的大致內(nèi)容，形成對作品的整體印象。然后，再帶著問題仔細地讀文章。帶著問題去讀文章，有助于很快地找到答案。第一遍閱讀很重要，第一印象往往起決定作用，因此必須認真地讀，把握全文。閱讀時，要注意關(guān)鍵性的詞句，要把握住文章的中心，要了解段意和層次，要理清作者的思路和傾向。然后，再一題一題地解答，注意不要任意打亂試題順序，因為命題者在安排題目順序時往往有整體構(gòu)思，上下題往往有關(guān)聯(lián)。一般說來，考題的形式不外乎選擇題、是非題、填空題、簡答題等。做題時，應根據(jù)題型的不同特點進行解答。對于選擇題的選項要進行比較，多方位多角度地思考，明確差異，去偽存真。要抓住文章的主旨與立意的核心，注意排除干擾，選出正確的選項。
對于簡答題，除了采用上面介紹過的答題方法來答題之外，答題時還要注意以下幾點：
1.要有整體觀念，應把全文看做一個大的語言場，注意前后文的聯(lián)系，不要只取一點，不及其余。
2.要充分利用原文的關(guān)鍵詞句，它們往往有 最明確的提示性與暗示性，有些文句就是答題的基本語言材料。
3.要以作品的思想內(nèi)容為前提，去鑒賞表達技巧；依據(jù)表達技巧，去分析作品的感情基調(diào)和思想內(nèi)容；以聯(lián)想與想象去體味、完善作品的形象，用自己對語言的感悟去體味作品語言的精妙。
4.抓住文體特點，用自己掌握的基本的文體知識，巧妙答題。
5.注意突破思維定式，具體情況具體分析，不隨意拔高，也不隨意貶損。
�。ㄒ唬┟}特點
1.詞語理解
解釋詞語在語境中被臨時賦予的含義是常見的命題形式。一般來說，散文試題考查詞語的含義，特別關(guān)注詞語的語境義，而不是詞典中所詮釋的規(guī)范義。該題型常見的命題形式是根據(jù)文意寫出某詞語的含義。這就要重點把握以下幾種類型的詞語：
�。�1）體現(xiàn)作用思想觀點的詞語；
（2）體現(xiàn)作者情感的詞語；
�。�3）運用比喻、借代、擬人、夸張及移用或移情、反語等修辭手法的詞語；
�。�4）體現(xiàn)文章主旨及作者意圖的“文眼”及“居要”的“片言”；
�。�5）展示文章脈絡及過渡銜接的詞語；
�。�6）表示指代性的詞語。
2. 句子理解
理解文中重要句子的含意是散文閱讀主要的命題形式。
所謂重要的句子通常是指以下幾種語句：
�、俳Y(jié)構(gòu)比較復雜、意思難懂的句子；
�、谑褂昧诵揶o、內(nèi)涵豐富的句子；
�、劢沂疚恼旅}絡層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句；
�、芙y(tǒng)攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點、情感的句子。該題型常見的命題形式有：
�。�1）結(jié)合文章內(nèi)容，簡要闡釋某句的深刻含意。
（2）從文中看，某句指的是什么？
（3）依據(jù)某段文字，如何理解某句話？
3.篩選整合
信息的篩選與整合是散文閱讀的主打題型，這種題型要求考生必須對多方面的信息或?qū)ο筮M行辨別并加以選擇，然后對篩選出的信息或?qū)ο筮M行重組、概括并將它們?nèi)跒橐惑w。常見的命題形式是：
�。�1）文中刻畫的人、事、物或景象具有怎樣的特點？
�。�2）文章是分幾個方面、幾個階段來寫的，或者其變化過程是怎樣的，要求概括說明。
4.技巧分析
文學作品的表達技巧是豐富多彩的，有敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式方面的技巧，有想象、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對比、懸念、類比等表現(xiàn)手法方面的技巧，有主次、詳略、線索等材料安排方面的技巧，有鋪墊、伏筆、過渡、照應、銜接等布局謀篇方面的技巧，有比喻、夸張、排比、擬人、對偶、反復等修辭手法方面的技巧。這種題型常見的提問方式是：
�。�1）文中運用了什么表現(xiàn)方法（細節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時所起的作用；
�。�2）文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務的；
（3）在語言運用上有何特點（例如：語言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。
（4）文章運用了哪些表達技巧，表達了什么內(nèi)容，達到了什么藝術(shù)效果。
5. 物象分析
散文中的物象就是傾注了作者的思想與主觀情感的生動鮮明的形象，它是作者抒懷言志的憑借與依據(jù)。命題者常常從散文的物象人手設題，常見的提問方式是：
�。�1）聯(lián)系全文，指出某物象的含意和它在結(jié)構(gòu)上的作用。
�。�2）某物象對表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請簡要分析。
6.形象分析
散文是以寫情為宗旨的，但散文抒情多數(shù)不是直接抒發(fā)的，而是借助一定的形象，或是觸景生情，或是托物言志等。所以我們在閱讀散文時，首先要感知散文的形象，把握形象的特征。散文對形象的考查，一是歸納概括散文中的意象或形象，二是考查形象的作用。記敘性的寫人散文或小說與其他文學樣式相比更重視塑造人物形象，所以對人物形象的分析鑒賞是此類文體的命題重點。
常見的命題形式是：
(1)請結(jié)合本文，簡要分析文中某一人物形象。
(2)根據(jù)原文簡要描述某人外貌的具體特征。
(3)請用最簡潔的詞語概括某人形象的內(nèi)在特點。
(4)請扼要評價某一人物形象。
7.語言修辭
常見的設題方式是：
（1）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？（或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？）
�。�2）某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？
�。�3）這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達上有什么好處？
�。�4）請結(jié)合全文，分析這樣寫的作用和好處。
8.布局謀篇
常見的設題方式是：
�。�1）某句（段）話在文中有什么作用？
�。�2）首段（末段）的作用。（或：文章主要寫……，卻又從……寫起，作者為什么這樣寫？請簡要分析�；颍何恼履┪惨媚衬车脑娋洌憩F(xiàn)了作者什么樣的情感？這樣寫有什么作用？或：文章后一部分寫到了……，這對表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請簡要分析。）
(3)為什么要寫這一內(nèi)容？（或：刪去這一部分可以嗎？）
9.內(nèi)容要點
分析歸納內(nèi)容要點和中心思想，需要闡釋能力和綜合能力。即要求學生能真正讀懂文章。能把文章的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的認知，在完成這思維行為之后，還必須具備語言的轉(zhuǎn)化能力，也就是能把文中的內(nèi)容（“原話”）變成自己的話。常見的設題方式有：
�。�1）請概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點。
�。�2）“……”這句話在文中的含意是什么？它在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？
10.有關(guān)探究
設題重實際：以高中學生應有的知識文化積累、閱讀表達能力和思維能力為基礎，符合高中生作答。
設題有規(guī)律：一般在文章的重點、疑難等關(guān)鍵處設題。如文中的議論、抒情處。
設題講根據(jù)：一般依據(jù)材料的內(nèi)容（植根于文本）探討研究，而不是“隨心所欲”，任意發(fā)揮。
思考有層次：要求考生從不同層面或角度作思考，一般文本中很少有現(xiàn)成的答案。
答案有限制：它不會像平時可以“見仁見智”。閱卷時總會給出一個相對統(tǒng)一的參考答案，也就是說，答案肯定不會“百花齊放”“任爾東西南北風”。
題干表述有區(qū)別：有的題干直接說“請你探究一下……問題“；有的不明說，諸如“談談你的看法”“說說你的理解”等等。
常見的設題方式有：
�。�1）對文本內(nèi)容中的疑點、難點提出，提出問題，深入研討。（評析）
�。�2）根據(jù)文本內(nèi)容提出問題，設置兩個或兩個以上答案，讓學生充分發(fā)揮獨立思考、辨析判斷的能力。（辨析）
�。�3）質(zhì)疑某些作品在思想內(nèi)容或?qū)懽鞣椒ㄉ峡赡艽嬖诘牟蛔恪＃ㄙ|(zhì)疑）
�。�4）根據(jù)文本內(nèi)容聯(lián)系社會實際回答問題。（往社會拓展）
（5）根據(jù)文本涉及的語言文學知識、寫作藝術(shù)，分析文本以外的作品。（往文學拓展）
（6）對文本的內(nèi)容或形式提出假設而作答。（往假設拓展）
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1.詞語理解
理解詞語的含義，必須透過詞語的表面義體味其深刻的內(nèi)涵：理解詞語的比喻義就要就要搞清其比喻的對象，即尋找它的本體；理解詞語的象征義，就要尋找詞語的象征對象；理解詞語的反語義，就要將褒貶互換；理解詞語的雙關(guān)義，就要注意它是諧音雙關(guān)還是語意雙關(guān)；理解代詞的詞義，就要在上句或下旬尋找釋義。當然，理解詞語的含義還必須聯(lián)系詞語的具體語境，結(jié)合作者觀點、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對應的闡釋。
2. 句子理解
�。�1）在原文尋找關(guān)鍵信息。具體步驟如下：①定區(qū)域。先確定題干中的語句在原文中哪個段落，從而劃定選擇答案的有效區(qū)域。②明方向。認真審讀題目，弄清所問，找準答題方向，再“瞻前顧后”結(jié)合上下文進行分析，找出最切題的語句作答。
�。�2）答案表述的原則：①忠實于題干。題干包含了題目的要求和一些答題的信息，題干中往往隱含了表述的范圍、角度和表達方式。審清題干是做好閱讀題的前提。②忠實于原文。“現(xiàn)代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想“是我們做現(xiàn)代文閱讀題的一條基本原則，即答案從文中找。即使有些題目找不出原詞句來組成答案，也要弄通語境，得其要旨，不能自由生發(fā)，離“題”萬里。③忠實于語言規(guī)則。閱讀題答案表述要依據(jù)題干要求和文中答案信息作答，做到要點全面，內(nèi)容精確，用詞準確，語言簡潔，字數(shù)不超過規(guī)定數(shù)。
�。�3）答案表述的技巧——截、改、寫。
�、俳�。截是指題目答案就是原文的某一句話、某一個詞，我們只要原原本本把它移出來或裁出來，按規(guī)定寫進答題處就可以了。
②改。改就是我們在找出題目答案所在的語句后，由于語句太長不合書寫要求或語句含有不合題意的雜亂信息，需要椰以改造，這時要求根據(jù)題意，選出有用的語言信息進行重新組合、表述。
③寫。有些閱讀題答案在原文語句中找不到，需要我們整體把握全篇或全面理解上下文語境才能悟出答案。這樣的題目要求我們用自己的語言把答案意旨表達出來。做這類題目，答案書寫要嚴格遵守第二點談及的三原則，吃透答案的內(nèi)容要點，吃準表述的范圍、角度和方式，用規(guī)范的語句表達。
3. 篩選整合
篩選整合是一個化繁為簡的過程�；卮鸫祟悊栴}時要關(guān)注重要句子，如主旨句、中心句、關(guān)鍵句、過渡句、感嘆句、議論句等，尤其要關(guān)注文中段首的總起句、段末的總結(jié)句和段中的過渡句，這些句子往往是文章的關(guān)鍵所在。整合的題型一般不宜機械地摘錄原文的句子，應該緊扣題干要求，將提取的關(guān)鍵語句、中心詞進行改造、組合、變換，使之成為全面、凝練、流暢、符合要求的答案。另外，要總攬全局，總體把握，防止因答案要點不全而丟分。
具體步奏如下：
�。�1）讀懂暗示語。散文寫景、抒情或敘事，作者為了表情達意總是對人物或事件、時間或空間、景物或感情作某些暗示、標識，或明或暗地給讀者傳遞閱讀信息。
（2）悟透概括句（或總結(jié)句）。散文的一些概括句（或總結(jié)句）是作者感情的升華或表意的集中體現(xiàn)，隱含諸多閱讀信息，對它應深入解讀。
�。�3）關(guān)注過渡句。.過渡句不僅揭示文章脈絡層次，同時還常常隱含上下文諸多主要信息。
�。�4）此外散文閱讀還應注意一些指示語（指示代詞“這樣”“那樣”“如此”等）、情態(tài)語（表明人、物情態(tài)）、感情句、主旨句所隱含的信息，對其正確地辨別、篩選有助于我們閱讀作品，解答試題。
4.技巧分析
散文對表達技巧題的考查多是主觀題，需要組織文字準確地表述。表述可采用三段式：技巧、內(nèi)容、效果，也就是運用了什么技巧，表達了什么內(nèi)容，達到了什么效果。要注意以下幾點：
�。�1）從表達方式角度思考
要多角度，有些文段所顯示的表達技巧不止一種，所起的作用（效果）也不是一兩句話就能說盡所以在時間允許的情況下，我們完全可以從多個角度出發(fā)，條分縷析，答得更全面更詳盡一些。看各種表達方式是否運用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇（第一人稱、第二人稱的好處）；敘述順序的安排（倒敘、插敘手法的運用及作用）；描寫的特點（白描、細描、景物描寫等的作用）；文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意、言事說理服務的。特別是在答賦分較高的概括性題目時，一定要設序號回答，這樣清晰明白，顯示了答題的深度和廣度，也讓閱卷老 師一目了然。
�。�2）從選材組材角度思考
要看材料和中心的關(guān)系。主次詳略是否得當，材料是否典型、真實、新穎、有力。要了解一些常用程式，如體現(xiàn)了什么、強調(diào)了什么、營造了什么、表現(xiàn)了什么、深化了主題、點明題旨等等。
�。�3）從表現(xiàn)手法角度思考
要用術(shù)語，熟記一些使用頻率較高的表達技巧的名稱，如動靜相襯、以小見大、虛實結(jié)合、欲揚先抑、托物言志、承上啟下、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲染、對比、象征、反襯等等；了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用，化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體；排比的作用是節(jié)奏鮮明，增強氣勢，便于抒情；第一人稱真實，第二人稱親切，第三人稱客觀；看是否運用了象征、對比、襯托、先抑后揚、托物言志、借景抒情等手法，以及用它們塑造形象所起的作用。
�。�4）從結(jié)構(gòu)安排角思考度
要看開頭結(jié)尾是否各有特色；是否結(jié)構(gòu)嚴謹，完整勻稱；是否運用了烘托鋪墊，前后照應；是否運用了制造波瀾；是否做到了起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。
�。�5）從語言運用角度思考
要看語言是否準確、簡練、生動、形象；具有怎樣獨特的語言風格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、委婉含蓄、尖銳直露、冷峻深沉、熱情澎湃等）；給讀者哪些藝術(shù)審美情趣；文中所運用的各種修辭手法（比喻、比擬、反話、夸張、排比等）創(chuàng)造出什么樣的意境，表達效果如何等等。
5. 物象分析
物象主要出現(xiàn)在托物言志或?qū)懢盃钗锏纳⑽淖髌分�。鑒賞物象首先要把握這一物象的形象特征，了解它與所象征意義之間的相似點，和作者借這一物象所要表達的思想感情，進而理解它對于表現(xiàn)主旨的意義和作用，欣賞意象之美。
這種題型應該從文章結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容主旨、作者的思想感情等方面作多角度思考，主要有以下幾個方面：
（1）對散文物象特征的概括，一是要找準信息區(qū)間，二是要抓住提示性的關(guān)鍵詞句，三是注意概括要全面、準確。
�。�2）分析散文中主要物象的作用就是揭示散文的“神”。首先要區(qū)分散文的類型，一般來說寫人的尋品，寫事的析理，寫物的找志，寫景的析情。在這樣的基礎上再分析“形”與“神”的“契合點”。①聯(lián)結(jié)上下文線索的作用；②充實文章內(nèi)容的作用；③深化升華主旨的作用；④寄托作者的思想感情。
�。�3）對次要物象作用的考查，應從文章結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容主旨、作者的思想感情、對主要物象的彰顯意義等方面作多角度思考。
6.形象分析
人物形象主要出現(xiàn)在記人敘事類的散文中。對于人物形象的鑒賞，我們應該通過作品把握住人物形象的特點，了解它的社會意義以及作者創(chuàng)造這一形象的作用，進而理解它對于作品主旨表達的作用。怎樣分析人物形象呢？首先，可以從作者對人物的肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心里描寫等方面人手，了解人物的語言、外貌、行動、心理等。其次，揣摩人物形象，分析人物描寫中揭示的內(nèi)涵，即個性特征及形象的意義。再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。鑒賞散文中的人物形象要注意：
�。�1）思想性
包括人物形象的性格特征和人物形象的社會意義兩個方面。在鑒賞人物形象的社會意義的時候，又要注意它所揭示的作品的主題和它所體現(xiàn)的現(xiàn)實意義。
（2）藝術(shù)性
藝術(shù)性主要是人物形象塑造的方法，包括：①環(huán)境和情節(jié)對人物的作用；②人物描寫的方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫等；③人物描寫的技巧：人稱、直接描寫、間接描寫等。
7.語言修辭
很多散文的語言具有修辭之美，從修辭的角度品析出散文的語言美，可采取以下步驟。
�。�1）判斷該語句運用了什么樣的修辭手法
常見的修辭手法有：排比、設問、擬人、比喻、對偶、夸張、反復、借代等，應根據(jù)每一種修辭手法的特點，準確地進行分析。
�。�2）分析該語句所運用的修辭手法的表達作用
比喻能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象。比擬能使讀者對所表達事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強烈的感情，引起共鳴。借代能起到突出形象，使之具體、生動的效果�？鋸埧梢砸鹭S富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴。對偶在形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具有音律美；在內(nèi)容上凝練集中，概括力強。排比可增強語言的氣勢，用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。設問總的作用是引起讀者思考，用在標題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用。
�。�3）分析語句表達的作者的情感
從全文的感情基調(diào)出發(fā)，結(jié)合所運用的修辭手法揣摩該語句蘊含的作者感情。
