給你11大絕招和3點(diǎn)建議，幫你學(xué)好高中物理

　　一，　11大絕招

　　絕招1：要獨(dú)立地(指不依賴(lài)他人)，保質(zhì)保量地做一些題。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，但這是走向成功的必由之路。

　　絕招2：要對(duì)物理過(guò)程一清二楚，物理過(guò)程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫(huà)圖。畫(huà)圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過(guò)程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。

　　絕招3：上課要認(rèn)真聽(tīng)講，不走神。特別是老師講例題的時(shí)候一定要聽(tīng)明白，如果一知半解，一定要問(wèn)清楚，不要老師講題，你就在下面做題，更不要不聽(tīng)老師的，完全依賴(lài)教輔書(shū)！

　　絕招4：上課以聽(tīng)講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來(lái)。知識(shí)結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽(tīng)不太懂的地方等都要記下來(lái)。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。

　　絕招5：學(xué)習(xí)資料要保存好，作好分類(lèi)工作，還要作好記號(hào)。學(xué)習(xí)資料的分類(lèi)包括練習(xí)題、試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。

　　絕招6：時(shí)間是寶貴的，沒(méi)有了時(shí)間就什么也來(lái)不及做了，所以要注意充分利用時(shí)間，而利用時(shí)間是一門(mén)非常高超的藝術(shù)。

　　絕招7：要虛心向別人學(xué)習(xí)，向同學(xué)們學(xué)習(xí)，向周?chē)�的人學(xué)習(xí)，看人家是怎樣學(xué)習(xí)的，經(jīng)常與他們進(jìn)行“學(xué)術(shù)上”的交流，互教互學(xué)，共同提高，千萬(wàn)不能自以為是。

　　絕招8：要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識(shí)系統(tǒng)起來(lái)。大到整個(gè)物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，甚至具體到章，如靜力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)等。

　　絕招9：物理的計(jì)算要依靠數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)物理來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)太重要了。要學(xué)好數(shù)學(xué)，利用好數(shù)學(xué)這個(gè)強(qiáng)有力的工具。

　　絕招10：體育活動(dòng)健康的身體是學(xué)習(xí)好的保證，旺盛的精力是學(xué)習(xí)高效率的保證。

　　絕招11：基本概念要清楚，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練。在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，總結(jié)出一些簡(jiǎn)練易記實(shí)用的推論，對(duì)幫助解題和學(xué)好物理是非常有用的。

　　二，　資深教師的三大建議

　�。ㄒ唬┱�確理解物理概念和規(guī)律

　　不少同學(xué)在學(xué)習(xí)物理時(shí)不太重視概念和規(guī)律，認(rèn)為學(xué)好物理關(guān)鍵在于多做題，對(duì)那些定義、定律知道個(gè)大概就可以了，其實(shí)不然。如果把物理學(xué)科比作大廈，概念和規(guī)律就是構(gòu)成這座大廈的基石和鋼筋框架。如果基礎(chǔ)打不牢，又怎能在上面建起雄偉壯麗的大廈呢？

　　大家一定看到過(guò)多米諾骨牌倒下時(shí)引起的相鄰骨牌依次倒下的連鎖反應(yīng)，以及一陣風(fēng)吹過(guò)麥地形成的麥浪滾滾的景象，這兩種運(yùn)動(dòng)哪一種更像波動(dòng)呢？大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為麥浪更像波動(dòng)，其實(shí)不然，這涉及到對(duì)波動(dòng)概念的理解。

　　從力的角度看，后一質(zhì)點(diǎn)受到前一質(zhì)點(diǎn)的策動(dòng)力做受迫振動(dòng)；從運(yùn)動(dòng)的角度看，后一質(zhì)點(diǎn)總是在自己的平衡位置附近模仿前一質(zhì)點(diǎn)做機(jī)械振動(dòng)；從能量的角度看，振動(dòng)的過(guò)程就是能量由近及遠(yuǎn)的傳播過(guò)程。

　　明白了這些，再對(duì)照上述的兩種運(yùn)動(dòng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)多米諾骨牌的運(yùn)動(dòng)符合上述的基本特征，而麥浪在外界風(fēng)力的作用下，一個(gè)區(qū)域內(nèi)的運(yùn)動(dòng)是整齊劃一的，相互之間的作用力并不起主要作用，不符合波動(dòng)力和運(yùn)動(dòng)的特征。

　　每一個(gè)物理概念和規(guī)律都不是一個(gè)孤立的定義，概念之間、規(guī)律之間以及概念和規(guī)律之間都存在著聯(lián)系，當(dāng)然也存在著區(qū)別。要在真正意義上掌握和運(yùn)用物理知識(shí)，就應(yīng)當(dāng)能夠弄清物理概念和規(guī)律的來(lái)龍去脈，相互關(guān)系，即所謂知其然還要知其所以然。

　　比如說(shuō)在研究天體的運(yùn)行，經(jīng)常要用到兩個(gè)規(guī)律：向心力公式F=mv2/r和萬(wàn)有引力公式F＝Gm1m2/r2。兩個(gè)公式中r的含義有什么區(qū)別？在向心力公式中，r指的是質(zhì)點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)的半徑，而在萬(wàn)有引力公式中，r則是兩個(gè)相互作用質(zhì)點(diǎn)之間的距離。

　　當(dāng)我們假定一個(gè)天體靜止不動(dòng)，衛(wèi)星繞其做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，衛(wèi)星到天體的距離和衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)的半徑是一致的；而當(dāng)分析雙星問(wèn)題或者衛(wèi)星沿著橢圓軌道運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題時(shí)，衛(wèi)星到天體的距離和衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)的半徑就是不同的。搞清兩者之間的差異，在處理具體問(wèn)題時(shí)，會(huì)引導(dǎo)我們走向正確的分析思路。

　�。ǘ�）在解決問(wèn)題的過(guò)程中提煉方法

　　學(xué)好物理，一定量的練習(xí)是必要的，關(guān)鍵在于明確做練習(xí)的目的。從練習(xí)中體會(huì)概念和規(guī)律的應(yīng)用、明確物理問(wèn)題的解題思路、掌握一些基本的分析方法，是物理練習(xí)特別關(guān)注的。

　　圖1中的實(shí)線箭頭表示分析一個(gè)物理問(wèn)題大致的解題思路。在這個(gè)過(guò)程中，實(shí)物模型和運(yùn)動(dòng)（狀態(tài)）模型的建立是很關(guān)鍵的，它們將物理問(wèn)題逐漸向我們熟悉的物理情景聚焦，為正確選擇物理規(guī)律指明方向。

　　比如說(shuō)舉重運(yùn)動(dòng)，就“抓舉”而言，其技術(shù)動(dòng)作可分為預(yù)備、提杠鈴、發(fā)力、下蹲支撐、起立、放下杠鈴等六個(gè)步驟，如圖2照片表示了其中的幾個(gè)狀態(tài)。如果要分析杠鈴的受力和運(yùn)動(dòng)情況，除了選取杠鈴為研究對(duì)象，把其簡(jiǎn)化為質(zhì)點(diǎn)模型外，還要明確杠鈴做什么樣的運(yùn)動(dòng)，即建立杠鈴的運(yùn)動(dòng)模型。

　　實(shí)際上，在發(fā)力到支撐階段以及支撐到起立階段，杠鈴的運(yùn)動(dòng)都是先加速后減速，并可以進(jìn)一步簡(jiǎn)化為勻變速直線運(yùn)動(dòng)。很多同學(xué)在分析的過(guò)程中，就沒(méi)有搞清楚杠鈴的運(yùn)動(dòng)情況。

　　不少同學(xué)在分析物理問(wèn)題的過(guò)程中，習(xí)慣于按照?qǐng)D1中虛線的方式進(jìn)行，拿到一個(gè)問(wèn)題首先就是套公式，如果不行再換一個(gè)……這樣的解題不僅不能夠幫助同學(xué)們形成良好的解題思路，還容易養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給今后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很多不便。

　　整體法與隔離法、等效替代、對(duì)稱(chēng)、比較、極限分析……等是解決具體物理問(wèn)題的過(guò)程中經(jīng)常采用的方法，把握解決物理問(wèn)題過(guò)程中蘊(yùn)涵的這些思維方法，可以使我們舉一反三，在學(xué)習(xí)中得到事半功倍的效果。

　　如圖3所示，有三個(gè)光滑斜軌道1、2、3，它們的傾角依次是60°、45°和30°。這些軌道交于O點(diǎn)�，F(xiàn)有位于同一豎直線上的3個(gè)小物體甲、乙、丙，分別沿這3個(gè)軌道同時(shí)從靜止自由下滑，它們滑到O點(diǎn)的先后順序是                 。

　　這是一個(gè)大家十分熟悉的問(wèn)題，它想考查我們什么呢？除了初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)和牛頓第二定律兩個(gè)物理規(guī)律之外，比較方法的掌握情況是本問(wèn)題考查的一個(gè)重點(diǎn)。

　　比較是確定研究對(duì)象之間同異關(guān)系的思維過(guò)程和方法。搞清兩個(gè)對(duì)象之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，借助兩者的共同點(diǎn)分析它們之間的差異，是比較方法的基本特征。

　　在上述問(wèn)題中，三個(gè)小物體的共同點(diǎn)有：①都是質(zhì)點(diǎn)；②初速為零；③斜面都光滑，加速度恒定；④做初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，s=at2/2；⑤三個(gè)斜面共底。

　　不同點(diǎn)有：①加速度大小不同，a＝g·sinθ（θ為斜面傾角）；②斜面長(zhǎng)度（物體位移）不同；③下滑時(shí)間不同。斜面長(zhǎng)度和斜面的底部長(zhǎng)度d之間有如下關(guān)系：d＝s·cosθ，由此可求出物體沿斜面下滑的時(shí)間。乙物體先到，甲和丙物體隨后同時(shí)到達(dá)。

　　到了這里，是不是已經(jīng)理解了這一問(wèn)題？我們不妨做如下變形，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)分析分析看。

　　和圖3相比，圖4三個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)相對(duì)復(fù)雜了一些，但是如果仔細(xì)分析三個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，單獨(dú)分析左側(cè)斜面或右側(cè)斜面，都和圖3是完全相同的，考慮到運(yùn)動(dòng)的可逆性，同一物體在兩側(cè)斜面上的運(yùn)動(dòng)時(shí)間是相同的，因此只要分析了左側(cè)斜面的運(yùn)動(dòng)情況，就可以知道全局了。

　　由于受思維定勢(shì)的影響，圖5很容易將同學(xué)們引入歧途。實(shí)際上圖5中AB和AC斜面是共底的，AC和AD斜面則是共高的。高度相同時(shí)，斜面的傾角越大，下滑的時(shí)間越短，這和共底斜面的分析方法完全不同，體現(xiàn)了不同類(lèi)型問(wèn)題的比較。

　　然后我們?cè)倏磮D6，將三個(gè)物體從房屋的頂端由靜止光滑下滑，那個(gè)先到屋檐？如果你能問(wèn)我，這三個(gè)屋頂是等高的還是等底的，則說(shuō)明你通過(guò)比較，真正理解此類(lèi)問(wèn)題了。

　�。ㄈ�）感受物理知識(shí)中的美

　　對(duì)美的追求，如同對(duì)真的追求一樣，是物理學(xué)家們進(jìn)行科學(xué)研究的目標(biāo)。因此，物理學(xué)本身是美的，物理學(xué)習(xí)中也處處蘊(yùn)涵著美，不斷地發(fā)現(xiàn)美、感受美、甚至創(chuàng)造美，可以使我們的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)樂(lè)趣，可以激勵(lì)我們不斷地克服困難，勇往直前。

　　物理美的形式是多種多樣的，比如簡(jiǎn)潔美與深刻美、統(tǒng)一美與奇異美、模型美與和諧美、狀態(tài)美與過(guò)程美、結(jié)構(gòu)美與對(duì)稱(chēng)美等等。愛(ài)因斯坦的質(zhì)能方程E＝mc2，形式簡(jiǎn)潔無(wú)比，但卻成為指導(dǎo)人類(lèi)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)核反應(yīng)規(guī)律和從核反應(yīng)中去獲得巨大能量的基礎(chǔ)理論，其深刻美勿容質(zhì)疑。

　　從氣體的三個(gè)試驗(yàn)定律到理想氣體的狀態(tài)方程，不同的人從不同的角度“瞎子摸象”，最后形成了關(guān)于氣體變化的普遍規(guī)律，這樣的歷程本身就是十分精彩的，既是統(tǒng)一美的體現(xiàn)，也反映了人們探索事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程和思想方法。

　　在對(duì)原子、原子核等微觀粒子的探索和認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，一個(gè)個(gè)物理模型的建立與修正，推動(dòng)著人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的不斷深入和細(xì)致，物理模型美與和諧美充盈其間，無(wú)不讓人心旌蕩漾……

　　即使在物理習(xí)題中，也常與美相伴。如圖7所示，是甲、乙兩個(gè)物體的I—U圖線，從圖上看，那個(gè)物體的電阻大？這個(gè)問(wèn)題不能簡(jiǎn)單的根據(jù)圖線傾角的正切值來(lái)判斷。在繪制物理圖線的過(guò)程中，美學(xué)的思想一直是隱含其中的。

　　什么樣的圖線是美的？處于兩坐標(biāo)軸中央位置附近的圖線和坐標(biāo)軸之間的關(guān)系具有和諧美，為了得到這樣的境地，兩個(gè)坐標(biāo)軸的標(biāo)度可以不統(tǒng)一（如橫坐標(biāo)標(biāo)度為1，縱坐標(biāo)可以是0.5、1、5、100……）；其中一個(gè)坐標(biāo)軸可以不取零為坐標(biāo)原點(diǎn)（電源的U—I特性圖線就是示例）；甚至坐標(biāo)軸的標(biāo)度可以不等距……

　　由于圖7中縱、橫坐標(biāo)的標(biāo)度未知，因此上述問(wèn)題是沒(méi)有確切答案的。但如果將兩個(gè)圖線放置在同一個(gè)坐標(biāo)系中，答案就是唯一的。