高一英語教案：《Writing》教學(xué)設(shè)計(jì)

高一英語教案：《Writing》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一步：學(xué)生獨(dú)立閱讀課文（P7: Reading and writing）內(nèi)容；

　　第二步：小組活動(dòng)，分小組根據(jù)課文中提出的“offering advice to the editor”的要求討論（注意提醒學(xué)生突破已經(jīng)給出的提示，發(fā)表個(gè)人的獨(dú)立見解）；

　　第三步：學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作前進(jìn)行 Brainstorming，積累寫作時(shí)需要的表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和看法的詞匯和句型（前文已經(jīng)列出部分典型例詞和句型）；

　　第四步：教師用更具體的例子讓學(xué)生體會如何開展 Brainstorming 并鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)也用這一方法積累和鞏固詞匯。以 suggestion 為例，可以通過列舉它的近義詞的方式整理之前掌握的單詞，再鼓勵(lì)學(xué)生用這些詞造句以鞏固記憶這些詞匯的意義、用法和相關(guān)句型）；

　　第五步：要求學(xué)生當(dāng)堂完成寫作任務(wù)（要注意對學(xué)生寫作時(shí)間的控制，15-20 分鐘內(nèi)完成比較合適）；

　　第六步：選擇一至兩篇作文作為例文進(jìn)行評講（最好能夠在學(xué)生完成課堂作文后馬上進(jìn)行這一環(huán)節(jié)。在評講過程中建議教師讓學(xué)生先在課堂上交流他們在寫作時(shí)所遇到的困難，再由老師根據(jù)例文有針對性地指出學(xué)生寫作過程中出現(xiàn)的問題并及時(shí)提出解決辦法）；

　　Homework:

　　將練習(xí)冊部分的寫作任務(wù)(P 46: Writing task)作為課后作業(yè)布置給學(xué)生完成。

　　第七課時(shí)

　　Summing tip

　　第一步：學(xué)生根據(jù)回憶出的內(nèi)容獨(dú)立填寫課本的 summing tip，完成后組成小組進(jìn)行核對和補(bǔ)充；

　　第二步：教師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)本單元的所有詞匯、句型和語法知識；

　　第三步：教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí) Learning tip 部分的技巧。為了練習(xí)對這一技巧的掌握，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生開始寫英語日記（注意對日記字?jǐn)?shù)和寫作頻率的合理安排。可以建議學(xué)生每周寫 1-2 篇英語日記，字?jǐn)?shù)在 100-150 之間）；[來源:學(xué)§科§網(wǎng)]

　　第四步：教師檢查布置的各項(xiàng)練習(xí)的答案，重點(diǎn)是對翻譯和課后作文的評講。

　　Homework:

　　1. 項(xiàng)目任務(wù)：讓學(xué)生利用周末或課余時(shí)間搜集一些有關(guān)本單元友誼話題的優(yōu)秀英語詩歌并嘗試自己創(chuàng)作英語詩；（對學(xué)生搜集的詩歌建議教師利用課堂時(shí)間進(jìn)行賞析，認(rèn)可學(xué)生的選擇，對學(xué)生的創(chuàng)作要給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，好的作品甚至可以集中制作成班級詩集保留下來）

　　2. 如果定了相關(guān)的教輔資料可以布置一個(gè)單元檢測的練習(xí)讓學(xué)生課后完成。

　　【教學(xué)反思】

　　本單元的中心話題貼近學(xué)生生活，很容易引起學(xué)生的共鳴。本課的設(shè)計(jì)能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)他們用英語大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，并通過分析、討論提高解決問題的能力。在學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)的過程中，教師不要過分關(guān)注語法錯(cuò)誤，而要以鼓勵(lì)為主，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，并增強(qiáng)他們用英語進(jìn)行語言表達(dá)和交際的自信心。

　　在實(shí)際教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)，在教授直接引語和間接引語之間的句型轉(zhuǎn)換時(shí)，學(xué)生很容易忽視句中時(shí)間、地點(diǎn)狀語的相應(yīng)變化以及保持時(shí)態(tài)的一致性。因此，建議教師在授課時(shí)適當(dāng)強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)方面的內(nèi)容。此外，學(xué)生對于動(dòng)詞dare 的掌握有一定的難度，因此教師在講授這一語言點(diǎn)的時(shí)候應(yīng)注意對dare作情態(tài)動(dòng)詞和實(shí)義動(dòng)詞的情況進(jìn)行明確區(qū)分，也可以將dare和另一個(gè)容易混淆的動(dòng)詞need集中起來進(jìn)行對比講解。

　　另外，如果學(xué)校條件允許的話，教師還可以利用多媒體手段豐富教學(xué)，如：通過觀看韓國電影《朋友》， 則可以讓學(xué)生跟隨幾個(gè)主人公之間友情的發(fā)展和關(guān)系的不斷變化來思考友誼的本質(zhì)和朋友的重要意義。同時(shí)，如果課時(shí)充裕的話，教師還可以設(shè)計(jì)一些形式多樣的課堂活動(dòng)來豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，如：組織學(xué)生在課堂上用英語表演一些有關(guān)朋友之間常見問題的小品或短��；選擇一個(gè)和友誼相關(guān)的論題組織一場辯論會或邀請一些老師和家長與學(xué)生一起進(jìn)行一次訪談活動(dòng)，等等。）