高一化學(xué)教案：《金屬及其化合物》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

　　【過渡】有些金屬的化學(xué)性質(zhì)活潑，有些金屬的化學(xué)性質(zhì)不活潑，我們可以從①能否反應(yīng)②反應(yīng)的激烈程度來探究金屬的活潑程度即金屬活動性差異。 聽講 了解判斷金屬活動性差異的初步方法。

　　【設(shè)問】金屬與酸反應(yīng)現(xiàn)象是否也像金屬與氧氣反應(yīng)一樣存在差別呢？同學(xué)們可以先提出自己的假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過實(shí)驗(yàn)來探究這個(gè)問題。 猜想、假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維推理能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

　　【探究活動1】

　　鎂、鋅、鐵、銅與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)

　　【提示】

　　按操作規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察現(xiàn)象。

　　【巡視、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)】 實(shí)驗(yàn)探究：

　　A組：鎂、鋅、鐵、銅分別與稀鹽酸反應(yīng)。

　　B組：鎂、鋅、鐵、銅分別與稀硫酸反應(yīng)     培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、思維推理能力和同學(xué)間的合作精神。

　　【引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、交流和展示探究結(jié)果】     學(xué)生進(jìn)行討論、交流。展示探究結(jié)果：鎂、鋅、鐵、銅的金屬活動性由強(qiáng)到弱依次為鎂>鋅>鐵>銅。     在討論、交流中，吸取別人有益的意見，讓不同的意識在碰撞中相互同化。

　　【設(shè)問】在鎂、鋅、鐵、銅幾種金屬中，哪些金屬能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)？哪些金屬不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)？由此你能把金屬分為哪兩類？     思考、討論并得出結(jié)論。

　　結(jié)論：可分為能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)的金屬和不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)的金屬這兩類。     為后面學(xué)習(xí)金屬活動順序時(shí)，為什么會出現(xiàn)氫元素打下基礎(chǔ)。

　　【過渡】在第五單元我們曾做過鐵釘與硫酸銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)后在鐵釘表面有紫紅色的銅產(chǎn)生，這說明了什么？     說明鐵可以把銅從硫酸銅溶液中置換出來，鐵應(yīng)該比銅活潑。     培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)知識的遷移能力，拓展學(xué)生思路。

　　【講述】可以用金屬和某些金屬化合物的溶液反應(yīng)來比較金屬的活動性差異。實(shí)驗(yàn)桌上除剛才的實(shí)驗(yàn)藥品外還有幾種金屬化合物的溶液，同學(xué)們可以參考剛才的金屬與酸反應(yīng)的探究活動，提出自己的假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來探究。     猜想、假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。     激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)思維能力和態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

　　【探究活動2】

　　金屬與金屬化合物的溶液反應(yīng)

　　【巡視、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)】     實(shí)驗(yàn)探究：鎂、鋅、鐵、銅分別與硫酸銅溶液、硫酸鋁溶液、硝酸銀溶液反應(yīng)。     培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和同學(xué)間的協(xié)作精神。

　　【設(shè)問】通過實(shí)驗(yàn)，結(jié)合上一個(gè)探究的結(jié)果，你能得出鎂、鋅、鐵、銅、銀這幾種金屬的活動性順序嗎？

　　【引導(dǎo)學(xué)生討論、交流和展示探究結(jié)果】     討論、交流并達(dá)成共識。得出結(jié)論：鎂、鋅、鐵、銅、銀的金屬活動性由強(qiáng)到弱依次為鎂>鋅>鐵>銅>銀。     通過學(xué)生間對話、師生間對話，使知識在對話中形成，在交流中拓展。

　　【展示】金屬活動順序

　　【設(shè)問】

　　為什么會出現(xiàn)氫元素？金屬元素的位置與它的活動性有什么關(guān)系？位于前面的金屬能否把位于后面的金屬從其化合物的溶液里置換出來？     觀察、記憶。

　　思考、交流、討論，總結(jié)出金屬活動順序的應(yīng)用規(guī)律。加強(qiáng)學(xué)生記憶。     培養(yǎng)學(xué)生思維的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、總結(jié)知識的能力。

　　【設(shè)問】剛才做了有關(guān)金屬化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究，有的反應(yīng)已經(jīng)學(xué)過，如鋅與鹽酸、稀硫酸反應(yīng)，鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)。這些化學(xué)反應(yīng)的類型和以前學(xué)過的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)的類型相同嗎？如果從物質(zhì)類別的角度去分析，這些反應(yīng)有什么特點(diǎn)？     思考、交流、討論，總結(jié)出置換反的應(yīng)特點(diǎn)和規(guī)律。     理解、掌握置換反應(yīng)的應(yīng)特點(diǎn)和規(guī)律。

　　【課堂練習(xí)】

　　1．波爾多液是一種農(nóng)業(yè)上常用的殺菌劑，它是由硫酸銅、石灰加水配制而成，為什么不能用鐵制容器來配制波爾多液？

　　2．家用鋁鍋、鐵鍋為什么不能用來長時(shí)間盛放酸性食品？

　　3．不法商販常常用鋁制的假銀元坑害消費(fèi)者，小明在市場上買了一枚銀元，請你用化學(xué)方法幫他鑒別這枚銀元的真假。     練習(xí)、鞏固。 聯(lián)系生活，使學(xué)生學(xué)以致用，能運(yùn)用置換反應(yīng)和金屬活動性順序判斷反應(yīng)能否發(fā)生，解釋某些與生活有關(guān)的化學(xué)問題。體會“生活處處有化學(xué)”。

　　指導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)本課題。     學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。評價(jià)自己在本節(jié)課的啟示和收獲。 培養(yǎng)學(xué)生對知識的歸納、總結(jié)能力。

　　【布置作業(yè)】

　　1、 庭小實(shí)驗(yàn)：收集幾種金屬，取少量分別放入幾個(gè)小玻璃杯中，然后向各個(gè)玻璃杯中加入一些醋精(主要成分是醋酸)，仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。試根據(jù)現(xiàn)象判斷這幾種金屬活動性的差異。

　　2、課本14頁第3題、5題。     記錄。     體現(xiàn)新課標(biāo)“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會”的教育理念。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì)

　　一、金屬與氧氣反應(yīng)

　　鎂、鋁比較活潑，鐵、銅次之，金、銀不活潑。

　　二、金屬與酸反應(yīng)

　　鎂>鋅>鐵>銅。（金屬活動性由強(qiáng)到弱排列）

　　三、金屬與金屬化合物的溶液反應(yīng)

　　鎂>鋅>鐵>銅>銀。（金屬活動性由強(qiáng)到弱排列）

　　四、金屬活動順序

　　鉀 鈣 鈉 鎂 鋁 鋅 鐵 錫 鉛 （氫） 銅 汞 銀 鉑 金

　�。ń饘倩顒有杂蓮�(qiáng)到弱依次排列）

　　自我總結(jié)金屬活動順序應(yīng)用規(guī)律

　　五、置換反應(yīng)（自我總結(jié)規(guī)律、特點(diǎn)）