高一政治教案：《共創(chuàng)幸福生活》教學設計
來源：網絡整理 2018-11-23 17:39:46
高一政治教案：《共創(chuàng)幸福生活》教學設計
一、教學背景分析
(一)教學內容
1、教學目標的確定：
(1)知識目標：
①識記村委會、居委會的性質及其作用
②正確理解基層民主管理中公民民主參與的形式
�、勐�(lián)系實際分析公民在基層管理組織中的作用
(2)能力目標：
提高公民參與民主管理的能力
(3)情感態(tài)度與價值觀：
通過學習體驗參與民主管理的意義和價值，提高參與政治生活的自覺性。
2、教學重點：村委會、居委會的性質及其作用;公民在基層管理組織中的參與形式和作用
3、教學難點：公民在基層管理組織中的參與形式和作用
(二)學情
對一名高中學生來說，民主管理是一個既陌生又熟悉的話題。說它陌生，是因為學生平時對社會生活中的基層民主管理了解不多，關注程度不高;說它熟悉，源自于學生在學校就置身于班級管理中，會直接參與班級管理(比如班規(guī)的制定)，對班級民主管理有一定的切身體會。著眼于現(xiàn)實及未來發(fā)展的需要，從學生的生活經驗出發(fā)，由教師引導學生進行民主管理的探究活動，借此學習民主管理的知識和技能。通過各種民主管理的機會，以不同方式嘗試參與民主管理活動，體驗民主管理的意義和價值，逐步培養(yǎng)政治參與的責任意識，增強政治參與的實際本領，提高自身政治素質。
二、設計理念
(一)以學生的生活世界和體驗感知為基礎。從生活實際的情形看，本框的內容與真實場景的全貌比較接近，學生或多或少有過接觸，而教師掌握的僅僅是個體生活圈子所限定的那部分，因此，教學設計應當立足于師生已有的經驗和局限，充分考慮到教師的生活層面和學生家庭生活的區(qū)位差異引發(fā)的所見所聞的不同。
(二)充分發(fā)揮學生的主體作用。本框采用探究活動的形式有利于突出學生的學習主體性地位,讓學生作學習的主人;通過探究的各環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的學習能力;學生在活動中可以真實地感受生活的情形，而不是從課本到理論那么的抽象，同時可以進一步領會教材中的知識，體驗社會主義民主的真實性，增強建設社會主義民主的認同感。
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