高三政治教案：《商品服務市場的內(nèi)容及其特點》教學設計

　　首先、我說一下教材、教法和學法。

　�。ㄒ唬┱f教材

　　本框內(nèi)容條理清晰，理論接近學生生活，容易引起學生思考，但不容易使學生明確分類。基于本人對教材的理解和分析，根據(jù)《課程標準》和學生的知識水平及認知特點，我制定了這樣的教學目標。。

　　1、知識方面：

　　識記：商品服務市場，消費品市場、生產(chǎn)資料市場和服務市場的含義；

　　理解：消費品市場的特點，服務市場的特點及其在市場經(jīng)濟中的地位和作用；

　　2、能力方面：

　　通過本課教學，培養(yǎng)學生對知識的遷移和轉(zhuǎn)換能力，使學生在掌握基本知識的基礎上，對現(xiàn)實問題能夠進行分析和評價，從而達到正確認識規(guī)范的市場行為在建立市場經(jīng)濟體制過程中的重要性，培養(yǎng)學生對知識的綜合運用能力參與社會實踐和參與經(jīng)濟活動的能力要培養(yǎng)學生的自學能力、比較能力、概括能力、探究能力。主要突出比較能力和理解能力。

　�、疟容^能力：通過對消費品市場、生產(chǎn)資料市場、服務市場的含義及其特點的比較培養(yǎng)學生的比較能力；

　�、评斫饽芰Γ和ㄟ^對商品服務市場的地位的分析，可以培養(yǎng)學生的理解能力。

　　3、思想覺悟方面：

　　⑴認識商品服務市場的構(gòu)成及其各自的特點，掌握商品服務市場的活動規(guī)律。

　�、普J識商品服務市場在市場經(jīng)濟中的作用和地位，提高對商品服務市場重要性的認識。

　　為了實現(xiàn)本課的教學目標，根據(jù)大綱和《課程標準》的要求，我確立以下內(nèi)容為本課教學的重難點內(nèi)容。：

　　重點：商品服務市場的內(nèi)容及特點。

　　難點：商品服務市場在市場經(jīng)濟中的地位和作用

　　教學是藝術，是科學，它的本質(zhì)在于創(chuàng)造，如何在教學過程中實現(xiàn)教學目標，做到重點突出、難點突破呢？這就需要正確的教學方法和策略。大教育家孔子說過：“法無常法，貴在得法”，針對本教材內(nèi)容，我采取了以下的教學方法：

　　（二）說教法

　　基于本課時內(nèi)容接近學生的生活，學生對消費品市場和服務市場比較熟悉，但很少關注過它們的特點，因此，我通過“列舉法”、“表格歸類法”，“合作探究法”，讓學生在生活中找到實例的基礎上反思認識它們的特點；鑒于學生對生產(chǎn)資料市場比較陌生，特別是容易將消費品市場與生產(chǎn)性消費混淆，三個市場的特點有交叉現(xiàn)象，學生不易區(qū)別，為此我采用列表比較法的教學方法，讓學生反復思考，加深理解。而結(jié)合學生熟悉的事例合作探究，會充分調(diào)動他們的學習積極性，對于突破難點意義十分重大。

　　在采用這些教學方法的同時，我也注意到了學法的指導！根據(jù)新教材的理念，我在教學中必須保持學生的主體地位，做教學的組織者、引導者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚”。我確定以下教法：

　　（三）說教法

　　本課時的難點是：商品服務市場在市場經(jīng)濟中的地位和作用。如果單獨地根據(jù)課文理論知識，很難使學生理解，因此，我選擇“在突出重點中滲透突破難點”“在突破難點中突出重點”的原則，教與學相互結(jié)合，教法與學法相互滲透。因此，本課堂的教學，我主要采用兩大教學法：教師引領法、學生合作探究法。根據(jù)學生實際，確定了“從學生身邊的實際出發(fā)”的主線貫穿教學全過程。

　　基于以上的思考，我將本課的教學過程設計如下：

　　其次、說教學過程

　　（一）【導入設計】：走近生活，體驗激趣。

　　課堂導入的好壞，對調(diào)動學生學習積極性、主動性，起著非常重要的作用，影響著一堂課的教學效率和效果。興趣是最好的老師，所以在導入時應盡可能激發(fā)學生興趣。教學中從學生切身體驗過的事例出發(fā)，符合“教學材料就近原則”，為此我將學生熟悉的生活情景圖片按“消費品市場”“生產(chǎn)資料市場”“服務市場”的順序制作成flash動畫，在上課一開始就呈現(xiàn)在學生面前，圖片中還有個別同學在超市買東西的鏡頭，學生興趣大增，提高了學習興趣，此時，讓學生結(jié)合動畫畫面思考回答問題：

　　問題一：由動畫中可以看出，商品服務市場是由哪幾類市場構(gòu)成？（消費品市場、生產(chǎn)資料市場和服務市場）與我們的生活最接近的是什么市場？它有什么特點？

　　（二）新課設計

　　【突出重點設計】：比較歸類，理解辨析

　　1、找一找：課件展示：消費品市場圖片，讓學生找錯，指出其中部分圖片不是消費品市場內(nèi)容，特別展示出“生產(chǎn)性消費圖片”引起學生思考。

　　2、寫一寫：學生列舉消費品市場，以小組為單位交給組長，組長歸類后，小組討論，將結(jié)果集中寫在紙上，在實物投影儀上展示，讓其它組同學評一評。

　　3、說一說：每組推出一位代表舉例說說消費品市場的特點。

　　4、考一考：由其它組學生提出任何有關三個市場的內(nèi)容由發(fā)言組學生回答，提問者評價。

　　通過這一系列活動，目的讓學生走進生活，培養(yǎng)學生思考問題的習慣，同時幫助在體驗中理解，符合從感性認識到理性認識的思維，為區(qū)分“生產(chǎn)資料市場”與“服務市場”奠定基礎。在這一過程中體現(xiàn)了同伴合作的意義，突出了學生的主體地位和教師的引導作用。培養(yǎng)了學生的自學能力。

　　以此類推，在“生產(chǎn)資料市場”“服務市場”以同樣的思路展開。

　　在學生對于商品服務市場的概念已經(jīng)有了深刻的理解基礎上，教師引導學生歸納：商品服務市場的特點異同表，強化知識：

　　商品服務市場的特點異同表：

　　教師對于其中的“交易量”“商品階段”視學生情況解說。此活動符合學生的認知規(guī)律，可以培養(yǎng)學生的比較能力和概括能力。由于教師的引導作用，對于部分學生可能存在的不能理解的問題也得到了較好的落實。

　　（三）【突破難點設計】：在鞏固小結(jié)中突破難點。

　　1、自主探討，體驗理解。為了能夠突破難點，教師引導學生歸納，這三類市場對于我們的生活、生產(chǎn)有什么意義？學生自由講解后，教師引導學生得出：從市場的發(fā)展來看，商品服務市場是基礎市場。從功能看，是商品和服務交換的載體。從再生產(chǎn)的角度看，是社會再生產(chǎn)必需的重要條件。

　　※2、教師講授：人類最早的交換是實物產(chǎn)品的交換，所以，商品市場是市場的原始形態(tài)。隨著交換頻率的提高和市場范圍的擴大，商品生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)化，企業(yè)化的產(chǎn)生和經(jīng)營才形成了對勞動力、資金的大量需求，勞動力、資金以及技術、信息等市場才逐步形成。目前在我國市場發(fā)育過程中，商品市場以及由此衍生的服務市場的發(fā)育程度大大超過其它市場，就表明了商品服務市場的基礎地位。同時，其它各類市場的生產(chǎn)和發(fā)展都受到商品服務市場發(fā)育程度的制約和影響。可以說，市場體系中的其它市場不過是商品服務市場發(fā)展的派生市場，沒有發(fā)達的商品服務市場就沒有發(fā)達的生產(chǎn)要素市場，也就沒有成熟的市場體系。所以，一方面，商品服務市場的發(fā)展，會相應地提出發(fā)展其它市場的需要；另一方面，也為其它市場的發(fā)展提供一切可能的條件。

　　其次，從功能看，是商品和服務交換的載體。商品服務市場是社會最終需求和最終供給的聚焦點，一切生產(chǎn)要素無論其中間環(huán)節(jié)如何，最終都要服務于商品服務市場。特別是在社會分工到專業(yè)化程度如此之高的今天，任何一個消費者要生存和發(fā)展，都必須依賴于市場提供的各種商品和服務；任何一個企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動，最終也要通過市場實現(xiàn)其產(chǎn)品的價值并獲得再生產(chǎn)所需的資金。所以，作為交換生產(chǎn)、生活必需品載體的商品服務市場，其功能是其它任何市場所無法替代的。

　　同時，從再生產(chǎn)的角度看，是社會再生產(chǎn)必需的重要條件。社會的發(fā)展離不開再生產(chǎn)，再生產(chǎn)既有物質(zhì)資料的再生產(chǎn)，也有人自身的再生產(chǎn)。物質(zhì)資料的再生產(chǎn)需要生產(chǎn)資料的不斷供應，人的再生產(chǎn)需要生產(chǎn)資料的不斷供應。所有這些供應活動，當然都要在商品服務市場上進行。離開了商品服務市場，社會再生產(chǎn)將無法正常進行。特別是消費品市場，與人們的日常生活息息相關，更體現(xiàn)了社會再生產(chǎn)過程的最終實現(xiàn)。

　　由于在前面學生已經(jīng)結(jié)合自己的體驗思考過，此時基本上能達到順理成章、水到渠成的效果。這一“比較、分析、概括”的過程，正是為了達到“提高學生的比較能力、分析能力、探究能力和協(xié)作能力”的教學目標。

　　這一部分由于是教學難點，教師講授非常必要，在這里充分體現(xiàn)出教師是教學活動的組織引導作用。

　　3、借助媒體，深化理解。

　　對于“商品服務市場在市場經(jīng)濟中的作用”這一教學難點理論性強，理論分析不能使學生深刻理解。對此，我借助媒體深化理解。

　　PPT課件顯示三組圖片：

　　第一組圖片：我市的消費品市場：溫州市區(qū)各式各樣的商場、超市、小賣部。

　　第二組圖片：我市的紐扣市場、打火機市場等。

　　第三組圖片：服務市場:賓館、理發(fā)店等。

　　學生小組討論探討：“請你結(jié)合圖片內(nèi)容說說商品服務市場有何作用？”

　　給出這三組圖片目的是給從學生身邊的例子出發(fā)，通過圖片的形式給學生以直觀的感官感受，在學生的討論發(fā)言過程中，不僅學生的協(xié)作精神和探究意識得到了鍛煉，而且，學生也發(fā)自內(nèi)心地感受到了商品服務市場為人們的生產(chǎn)、生活以及對建立社會主義市場經(jīng)濟所起的巨大作用。

　　以上便是我的教學過程。在這一過程中，我始終“突出學生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用”這一原則為指導，對教學重難點展開分析、比較、討論、問答等活動，并始終引導學生從身邊的實際出發(fā)，使學生在自主探究中不但在知識上理解了，而且在能力上得到了鍛煉，情感上得到了升華。

　　三、說板書：

　　遵循板書設計的實用性、直觀性、靈活性、藝術性的原則，根據(jù)本課的教材特點，我設計板書時做到在體系中表現(xiàn)知識點，幫助學生系統(tǒng)把握和理解知識點。

　　一、商品服務市場的內(nèi)容及特點

　　1、消費品市場2、生產(chǎn)資料市場 3、服務市場     含義 、特點 、三者的關系

　　二、商品服務市場

　　1、從市場的發(fā)展來看，商品服務市場是基礎市場。

　　2、從功能看，是商品和服務交換的載體。

　　3、從再生產(chǎn)的角度看，是社會再生產(chǎn)必需的重要條件。