高中語文如何復(fù)習(xí)

　　一、初中語文與高中語文的區(qū)別

　　1、選文上的區(qū)別：選入語文教材的作品在廣度和深度上有很大區(qū)別。

　　初中語文的選文較簡(jiǎn)短，到高中不僅長(zhǎng)度加長(zhǎng)，深度也明顯增加，有時(shí)甚至要從哲學(xué)、人生的角度來解讀，

　　因此不能再以初中的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，須在個(gè)性化體驗(yàn)、感悟和審美上加強(qiáng)，因?yàn)楦咧猩�接近成年，�?yīng)具備這種能力和修養(yǎng)。

　　2、文言文的區(qū)別：初中的文言文大多為淺顯的、有哲理性、有情節(jié)的小故事、寓言、短詩(shī)、散文，而高中的文言文則是長(zhǎng)篇人物傳記和論述文章等，需要有較強(qiáng)的閱讀和翻譯能力。

　　3、作文的區(qū)別：中考作文一般只要求不少于五六百字，而高考作文要求在800字以上，每少于50個(gè)字就要扣2分，從中明顯看出初中作文和高中作文在思維廣度和深度上的區(qū)別。

　　據(jù)了解，現(xiàn)在高考中常出現(xiàn)犯思維幼稚病的作文，因此高中生必須學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，對(duì)文學(xué)作品要有自己的感悟和揚(yáng)棄。

　　二、要解決的問題

　　1、教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變：文學(xué)教育，是語文教學(xué)的重中之重。

　　現(xiàn)在語文教學(xué)有兩種尷尬局面：一些老教師教得“散”，不注意文學(xué)作品本身的特點(diǎn)和規(guī)律，將充滿靈性的作品拆散成段落章節(jié)，著重分析段落大意，歸納中心思想。

　　而不少年輕老師誤解了新課程理念，不注重對(duì)文學(xué)作品本身的解讀，教得“空”、“飄”，這些教學(xué)方法都需要解決。

　　2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：針對(duì)高中語文量大面廣深度更深，要尋找學(xué)習(xí)某一篇、某一類作品、作文的規(guī)律，學(xué)會(huì)反思，掌握學(xué)習(xí)方法，要不然高中學(xué)習(xí)就難以應(yīng)付。

　　三、暑假里如何去銜接

　　1、擴(kuò)大課外閱讀直接將教材拿過來是不可取的，而是從大方向上接近，有計(jì)劃地讀一些高中教學(xué)大綱規(guī)定的參考書目上的課外閱讀，

　　如《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》等長(zhǎng)篇大部頭作品需要暑假里去讀。

　　2、注意生活積累生活中處處有語文，當(dāng)你說話、作文、看報(bào)、看書和與人交往時(shí)，都是學(xué)語文的機(jī)會(huì)，因此要對(duì)周邊生活仔細(xì)觀察，對(duì)國(guó)家及世界大事也要及時(shí)了解。

　　養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，對(duì)作文技法和內(nèi)容的積累很有好處。

　　3、做好身心調(diào)試進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)環(huán)境，要使自己從身體和心理上盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)要求，調(diào)試必不可少。