上海：命題專家談2018年等級考出題思路(4)

　　物理：重視基礎(chǔ)、結(jié)合生活、考查能力

　　2018年上海市高中學業(yè)水平物理等級性考試試卷秉承了一貫風格，試卷結(jié)構(gòu)保持不變，整卷閱讀量適中、計算量適度，在注重對高中物理基本概念、基本思想方法以及基本實驗技能考查的同時，突出考查學生通過閱讀、分析、理解、解決問題的綜合能力以及文字表達能力，難度梯度分布合理。試卷重點考查學生的物理思維能力、物理實驗能力，適當考查綜合應用能力。部分試題與科學技術(shù)、社會、生活等主題相結(jié)合，在凸顯教材的教學思想、教學理念和教學方法的同時，還注意到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維教學目標在試題中的滲透。

　　一、在考查內(nèi)容方面的特點

　　1.依據(jù)課程標準

　　試卷在注重考查學生對物理學科核心知識掌握的同時，也重視對物理知識點在整卷中的分布。試卷所涉及知識點分布合理，符合《上海市高中物理學科教學基本要求》所規(guī)定的內(nèi)容領(lǐng)域和比例要求。

　　2.凸顯考試性質(zhì)

　　試卷從考試性質(zhì)以及學生實際出發(fā)，設(shè)計提問角度與深度，合理設(shè)置難度梯度，使試題能盡可能區(qū)分不同水平的學生，為等級認定提供科學、可信的依據(jù)。

　　3.緊密聯(lián)系學情

　　試卷與當前學校實際教學情況緊密聯(lián)系。試卷中有相當部分試題改編自教材、教材配套練習冊和教學基本要求�？v觀整卷，命題者對教學導向作用予以充分重視，非常強調(diào)教材在教學中的重要作用。

　　二、在考查能力方面的特點

　　1.突出對物理基本概念的考查

　　試卷重視對學生運用基礎(chǔ)知識、基本方法和基本技能分析問題、解決問題能力的考查。例如：“單位換算”、“過程量”等一些基本概念借助于新穎的情景呈現(xiàn)在學生的面前，能引導教學更多地關(guān)注對基礎(chǔ)知識的理解和對基本方法的運用。

　　2.結(jié)合學生學習和生活

　　試卷與學生生活場景、中學物理教學實際相結(jié)合。例如結(jié)合體育運動的場景，要求學生對相關(guān)問題做定性半定量分析;通過實際問題的真實情景再現(xiàn)，要求學生對不同狀態(tài)下有關(guān)參數(shù)的變化做出判斷和處理，而這一更接近實際情況的物理背景與目前絕大多數(shù)過于“理想化”的習題不同，對學生提取和處理信息的能力提出了一定要求，考查了學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力。這樣的考查方式很難用題海戰(zhàn)術(shù)應對，引導物理教學注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

　　3.加強對物理過程分析和表達能力的考查

　　試卷在考查學生思維能力的同時，突出考查學生對物理過程的分析和表達能力，力圖引導中學教學更多地關(guān)注分析物理過程、物理原理，體現(xiàn)高考綜合改革實施中課堂教學的變革方向。如要求學生結(jié)合控制變量法以及比例傳遞性原理，用科學語言表述實驗設(shè)計方案中的關(guān)鍵環(huán)節(jié);再如要求學生通過題文、圖表中的條件和信息，通過簡單計算、推理進行分析和說明。

　　4.加強理論與實驗結(jié)合，注重對問題解決能力的考查

　　實驗題目考查了學生觀察現(xiàn)象、實際操作、利用圖線獲得實驗結(jié)果等基本實驗技能。通過讓學生思考在原有實驗配置中更換測量工具后所帶來的變化，引導學生在平時的學習中關(guān)注實驗器材、注重親身參與和實際操作，進而真正理解實驗的意義。如通過分析恒壓電源和普通電源在外電路相同的條件下，造成同一電阻上電流變化的差異進而對電源類型進行區(qū)分，考查學生理論與實驗結(jié)合的能力以及問題解決的能力。

　　5.加強考查學生理解、分析、推理和表達的能力

　　試卷最后一題考慮了汽車發(fā)動機除提供驅(qū)動力外的其他能耗，這一更接近實際情況的物理背景能較好地反映學生理解、分析、推理和表達的能力。學生可以根據(jù)已掌握的力平衡條件，分析并推斷出汽車發(fā)動機的輸出功率中僅部分用來作為驅(qū)動功率。該題對學生靈活運用已學知識的能力進行考查，而不是要求學生機械地記憶某些試題的答案或解題步驟。這類試題體現(xiàn)了高考綜合改革實施中課堂教學的變革方向，對學生物理學科的科學思維水平進行考查：能將實際問題中的對象和過程轉(zhuǎn)換成物理模型;能對綜合性物理問題進行分析和推理，獲得結(jié)論并做出解釋。

　　試卷在依舊重點考查基礎(chǔ)的同時，通過結(jié)合生活實際，加強考查學生的分析、理解能力。試卷能較好地體現(xiàn)對中學物理教學改革的引導功能，引導教師在日常教學中更加重視物理原理的教學，有利于培養(yǎng)學生的高中物理學科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。