西北大學考古專業(yè)有多厲害 高考多少分才能報考

　　目前，在我國文物保護領(lǐng)域，科班出身的從業(yè)人員中，有50%是從西北大學畢業(yè)。同樣，科技考古領(lǐng)域的從業(yè)者，也有百分之三四十出自西北大學。此外，全國的考古隊長有三分之二是西北大學的畢業(yè)生……

　　3組數(shù)據(jù)，有力彰顯出西北大學考古學科的雄厚實力。能在前不久結(jié)束的全國第四輪學科評估中拿到“A+”，西北大學文化遺產(chǎn)學院院長段清波認為，“為國家考古人才培養(yǎng)方向作出的貢獻，應(yīng)該就是主要因素。”

　　1956年，西北大學繼北京大學之后，成為全國第二家正式設(shè)立考古專業(yè)的高校。時值國家經(jīng)濟開始復(fù)蘇，西安成為我國工業(yè)布局點之一，面對工業(yè)建設(shè)中發(fā)現(xiàn)的多處古代遺址，卻缺乏成體系、成規(guī)模的人才培養(yǎng)學科。在國家倡導(dǎo)下，西北大學考古系就此設(shè)立。

　　當年的首批考古專業(yè)學生，是從歷史學專業(yè)學生中挑出來的。而今，61個春秋過去，這里為中國文化遺產(chǎn)事業(yè)培養(yǎng)了2440名專業(yè)人才，培訓文博行業(yè)人才600多人次，考古學科也已成為這座西部高等院校的優(yōu)勢“品牌”。

　　“考古學科的人才培養(yǎng)難度很大。”段清波說，既要有文科，又涉及理科；既需要大量理論知識，又少不了扎實的實驗、實踐。支撐點的繁雜，提升了學科方向的把握難度。“我們究竟要辦什么樣的考古學？”成為西北大學在考古學辦學過程中對自己的追問。

　　“文物發(fā)掘絕不是單純的‘挖寶’，而是要發(fā)現(xiàn)文化遺產(chǎn)的價值。”同樣，考古不僅是挖掘出精美的歷史物件，更是要發(fā)掘和弘揚出蘊藏在其中、對今天社會有價值的東西——這樣的認識，成就了西北大學考古學科從“考古”向“考古學”的關(guān)鍵轉(zhuǎn)變——

　　2006年，以文化遺產(chǎn)價值認知、保護與傳承為目標的“三位一體”學科理念得以確立，西北大學考古也由此從1.0版本（基礎(chǔ)版）向2.0版本（升級版）邁進。

　　在學科構(gòu)成上，考古、文物保護、文化遺產(chǎn)管理成為確立的3個方向：考古是文化遺產(chǎn)價值的“發(fā)掘者”；文物保護是文化遺產(chǎn)價值的“保存者”；文化遺產(chǎn)管理是文化遺產(chǎn)價值的“傳承者”。三者互為依托、相互補充、共同發(fā)展，使歷史悠久的西北大學考古學科再次成為國內(nèi)舉足輕重的文化遺產(chǎn)保護人才培養(yǎng)重鎮(zhèn)。

　　大學人才培養(yǎng)的核心，是理念問題。用什么樣的理念培養(yǎng)人，培養(yǎng)出來的人對行業(yè)的影響、對社會的貢獻是不一樣的。此前，教給學生基本的知識和技能，使他們能夠應(yīng)付文物保護中遇到的問題就可以了，“但現(xiàn)在，這些顯然不夠”。

　　西北大學考古學科的人才培養(yǎng)目標，是“有文化、有科學思維、國際化、能與時代同步的人”。在對國際先進考古的技術(shù)和理念學習上，西北大學邁步最早。自上世紀80年代開始，西北大學就沒有停止過追蹤國際文化遺產(chǎn)保護事業(yè)的腳步，這些都使其在學科的設(shè)立上，從考古學到文物保護，再到文化遺產(chǎn)保護，一直走在國內(nèi)高校前列。

　　“我們了解自身的優(yōu)勢，同樣也對自身仍然存在的‘短板’十分清楚。”段清波直言，西北大學考古學的人才培養(yǎng)中，培養(yǎng)出了大量的“分母”，卻缺乏能夠影響學界、業(yè)界的“高山”。沒有高山，學科的發(fā)展就得長時間處于“爬坡”過程。

　　段清波透露，2018年秋季，一個國際化的“文物修復(fù)專業(yè)”將在西北大學開設(shè)。這個專業(yè)要培養(yǎng)的，正是具有國際化理念、科學家思維、大工匠精神，能夠解決我國急需的文物修復(fù)人才短缺問題的復(fù)合型人才。