江蘇2018年高中信息技術(shù)學(xué)測(cè)12月16日開(kāi)考

　　這兩天，揚(yáng)州考生陸續(xù)拿到了江蘇省教育考試院發(fā)布的《2018年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試（必修科目）說(shuō)明》。2018年江蘇“小高考”考試時(shí)間3月17日-18日。考生一科得A可在高考總分中加1分，4科得A可加5分。

　　2018年“小高考”考點(diǎn)有哪些變化，要如何復(fù)習(xí)？本報(bào)請(qǐng)揚(yáng)州一線名師和教科院專(zhuān)家分析最新變化，提出備考建議，助考生“沖A”成功。

　　政治

　　密切關(guān)注十九大等熱點(diǎn)

　　市教科院政治教研員王恒富

　　近幾年，政治試題在重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力考查的同時(shí)，主觀題的設(shè)問(wèn)更加靈活，思維品格要求更加嚴(yán)格，重大熱點(diǎn)時(shí)政更加突出。

　　研讀《說(shuō)明》，明確方向�！墩f(shuō)明》中提到，2018年提升了“外匯和匯率”的測(cè)試要求、細(xì)化了“市場(chǎng)配置資源”測(cè)試要求、增加了“我國(guó)政府性質(zhì)”的考查要求，這些需要引起關(guān)注；《說(shuō)明》更換了1、3、6、8、10、15、17、19、21題例，需要引起重視；《說(shuō)明》強(qiáng)調(diào)民族團(tuán)結(jié)教育，需要加強(qiáng)注意。

　　課堂上對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，不在于多與泛，則在于精和細(xì)，不能碎片化，要立足整體性。如，《經(jīng)濟(jì)生活》可分為個(gè)人、企業(yè)、國(guó)家的參與，個(gè)人在參與經(jīng)濟(jì)生活的過(guò)程中又可以體現(xiàn)不同的身份，如消費(fèi)者、勞動(dòng)者、投資者、納稅人等。

　　培養(yǎng)能力，提升素養(yǎng)。根據(jù)《說(shuō)明》要求，從多角度來(lái)訓(xùn)練來(lái)提升學(xué)生能力。對(duì)平常錯(cuò)誤率較高的題目要做到反復(fù)訓(xùn)練，直到正確為止。

　　關(guān)注生活，透視熱點(diǎn)。2017年應(yīng)密切關(guān)注十九大新亮點(diǎn)、國(guó)家經(jīng)濟(jì)聚焦點(diǎn)、科技教育創(chuàng)新點(diǎn)。要精心選擇與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國(guó)、創(chuàng)新精神等相關(guān)的素材和案例，充實(shí)到復(fù)習(xí)中去。

　　歷史

　　提升非文字材料閱讀能力

　　揚(yáng)大附中歷史教師曹偉

　　2018年“小高考”歷史考試說(shuō)明整體保持穩(wěn)定，具體內(nèi)容與要求微調(diào)，主要有11處變化。

　　部分知識(shí)內(nèi)容作了增或刪的處理。如增加了“了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的失敗”“了解宋明理學(xué)的積極影響”“認(rèn)識(shí)毛澤東思想對(duì)近代中國(guó)社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的影響”等內(nèi)容；刪除了“理解分封制、宗法制的影響”“了解法蘭西第三共和國(guó)憲法的主要內(nèi)容”“了解古代中國(guó)的文人畫(huà)”等考點(diǎn)。

　　部分考點(diǎn)測(cè)試能級(jí)要求進(jìn)行了重新表述。如遵義會(huì)議、冷戰(zhàn)起源的背景、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制等內(nèi)容的考查要求由“了解”調(diào)整為“理解”；量子論和相對(duì)論的考查要求則由“理解”調(diào)整為“了解”。

　　“典型題示例”部分很重要。反映了小高考試題的面貌，但常常被忽略。這部分內(nèi)容調(diào)整較大，28道例題，調(diào)整了12道。

　　落實(shí)基礎(chǔ)是關(guān)鍵。容易題、中等難度題占到卷面分值的90%，對(duì)照具體測(cè)試內(nèi)容與要求，逐一落實(shí)到教材，不能出現(xiàn)疏漏。

　　提升能力是沖A的關(guān)鍵。要重視提升學(xué)生閱讀能力，不僅能夠閱讀文字，還要學(xué)會(huì)閱讀表格、圖片、數(shù)據(jù)等非文字材料。要練好客觀題，強(qiáng)化非選擇題審題方法、答案規(guī)范化訓(xùn)練。

　　地理

　　“圖不離口”“圖不離手”

　　市教科院地理教研員吳春燕

　　制定科學(xué)的復(fù)習(xí)方略至關(guān)重要。要認(rèn)真研讀使用《說(shuō)明》。復(fù)習(xí)的明線是《說(shuō)明》中的測(cè)試內(nèi)容和測(cè)試要求，要夯實(shí)每一個(gè)考點(diǎn)建構(gòu)知識(shí)體系，相比2017年，2018年《說(shuō)明》在“測(cè)試具體內(nèi)容和要求”有3處變動(dòng)。復(fù)習(xí)的暗線是《說(shuō)明》中的四大能力要求，發(fā)展學(xué)生的關(guān)鍵能力和地理學(xué)科核心素養(yǎng)要的要求，應(yīng)落實(shí)在每一節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)中。

　　透過(guò)試題分析命題特點(diǎn)。“小高考”測(cè)試中力求突出基礎(chǔ)性、時(shí)代性、創(chuàng)新性和公平性，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際。這是命題指導(dǎo)思想，也是地理教學(xué)和復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該把握的理念，更是學(xué)業(yè)考試中能否取得好成績(jī)的關(guān)鍵。因此關(guān)注近幾年的“小高考”真題，尤其是《說(shuō)明》中的典型題示例。發(fā)展學(xué)生在新情境下運(yùn)用地理知識(shí)和原理分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

　　科學(xué)備考提高應(yīng)考智慧。進(jìn)行“拉網(wǎng)式”的知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)；針對(duì)地理學(xué)科測(cè)試對(duì)讀圖、析圖能力要求較高的特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程中要圖文結(jié)合，做到“圖不離口”“圖不離手”；通過(guò)訓(xùn)練查漏補(bǔ)缺，做到精選精練，規(guī)范答題，提高解題技巧，在訓(xùn)練中反復(fù)回歸《說(shuō)明》和課本。

　　物理

　　注重物理情境，貼近生活

　　邗江中學(xué)物理教師劉昌榮

　　《說(shuō)明》中，2018“小高考”內(nèi)容變化不大，個(gè)別表述稍作調(diào)整。如，對(duì)“獨(dú)立操作”這一測(cè)試要求增加了“進(jìn)行簡(jiǎn)要的誤差分析”的說(shuō)明，教學(xué)中應(yīng)加以關(guān)注；將“不要求求解加速度不同的連接體問(wèn)題，不要求求解三個(gè)及以上連接體問(wèn)題”改為“連接體問(wèn)題的計(jì)算僅限于加速度相同、不超過(guò)兩個(gè)物體的情況”。

　　典型題示例進(jìn)一步體現(xiàn)命題方向。所選28條例題為近3年“小高考”真題，其中2015年的有12題，2016年的有4題，2017年的有12題。例題更加注重物理情境，貼近生活、關(guān)注科技發(fā)展。所選的3條實(shí)驗(yàn)題很好地體現(xiàn)了對(duì)實(shí)驗(yàn)探究能力考查的具體要求，計(jì)算題突出對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問(wèn)題能力的考查。

　　建議考生在復(fù)習(xí)時(shí)，要把握教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)注教材中貼近生活實(shí)際的習(xí)題和情境，做到基本知識(shí)和原理清晰，基本方法和步驟熟練，公式書(shū)寫(xiě)、論述規(guī)范。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要養(yǎng)成規(guī)范的操作習(xí)慣，在處理真實(shí)的數(shù)據(jù)時(shí)，加深對(duì)原理的理解，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生誤差分析時(shí)語(yǔ)言的規(guī)范到位。

　　重視能力培養(yǎng)。設(shè)置問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、建立模型的能力，通過(guò)典型例題對(duì)應(yīng)該掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行梳理總結(jié)，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

　　構(gòu)建完善知識(shí)體系。通過(guò)畫(huà)概念圖對(duì)每一章節(jié)內(nèi)容和方法進(jìn)行總結(jié)概括，建立知識(shí)間的聯(lián)系，并不斷完善。

　　化學(xué)

　　不能孤立記憶學(xué)科知識(shí)

　　市教科院化學(xué)教研員王峰

　　在“小高考”化學(xué)科目的備考中，學(xué)生需要擁有對(duì)科學(xué)事實(shí)和概念的基本知識(shí)和理解，并且能夠組織不同內(nèi)容領(lǐng)域的知識(shí)，形成連貫的學(xué)科觀念。不能簡(jiǎn)單記憶或者僅基于理論學(xué)習(xí)。化學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該與實(shí)驗(yàn)、生活和生產(chǎn)相聯(lián)系進(jìn)行，不能與應(yīng)用相關(guān)聯(lián)的知識(shí)既容易被遺忘，也不是化學(xué)所研究的真實(shí)對(duì)象。把更多的時(shí)間投入到學(xué)科觀念的學(xué)習(xí)、構(gòu)建和理解中，而不是孤立地記憶那些學(xué)科知識(shí)的細(xì)節(jié)。

　　設(shè)定高標(biāo)準(zhǔn)可衡量的目標(biāo)。要清晰地知道考查的要求以及自己的問(wèn)題和增長(zhǎng)空間，從而有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)與提升。

　　將考查目標(biāo)與內(nèi)容知識(shí)、基本技能以及學(xué)科觀念結(jié)合起來(lái)�；�于“小高考”所要求的關(guān)鍵知識(shí)和概念，制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這些關(guān)鍵知識(shí)與概念正是促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的核心、基本概念。

　　生物

　　通過(guò)繪圖深入理解概念

　　揚(yáng)州市生物學(xué)科帶頭人、揚(yáng)大附中東部分校生物教師孟凡龍

　　測(cè)試內(nèi)容和要求中“原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系”由A等級(jí)提升至B等級(jí)，其余測(cè)試內(nèi)容和要求沒(méi)有變化，整體保持平穩(wěn)性。

　　典型題示例（共30道題）中，更新了2道“小高考”真題。其中，第25題由原來(lái)的2008年“綜合考查細(xì)胞分裂”的例題，更換成2017年“細(xì)胞分裂”的例題，考查難度由“難”變?yōu)?ldquo;中”。第27題由原來(lái)的2008年“綜合考查內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)”的例題，更換為2016年“考查血糖調(diào)節(jié)”的例題，中等難度保持不變。

　　注重基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建重要概念，突出實(shí)驗(yàn)分析�？v觀近5年“小高考”生物試卷，絕大多數(shù)題目都基于教材，主要考查細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與代謝、遺傳與變異、生命活動(dòng)調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)等主干知識(shí)、重要概念，要加強(qiáng)重要概念構(gòu)建。每年試卷中都有大量具有實(shí)驗(yàn)背景的試題，根本上都來(lái)源于教材中有關(guān)實(shí)驗(yàn)。對(duì)要考查的實(shí)驗(yàn)可通過(guò)動(dòng)手做、看視頻、說(shuō)實(shí)驗(yàn)等方式加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，建構(gòu)實(shí)驗(yàn)中的重要概念、原理，重視實(shí)驗(yàn)資源的利用與整合。

　　研讀考試說(shuō)明，把握復(fù)習(xí)方向，重視能力培養(yǎng)。關(guān)注考試說(shuō)明中每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試要求和典型例題的變化，切實(shí)提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性。重視綜合能力的培養(yǎng)，如通過(guò)繪制原核細(xì)胞和真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖、有絲（減數(shù)）分裂過(guò)程圖、轉(zhuǎn)錄翻譯過(guò)程圖、光合作用與細(xì)胞呼吸概念圖、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)模式圖，來(lái)深入理解重要概念。（記者劉冠霖）