天天喊奔一流 一流本科教育什么樣？
2017-08-14 10:20:40中國(guó)青年報(bào)
“我是1981年上大學(xué)，當(dāng)年我上的專業(yè)課，現(xiàn)在有的還在上。”“一位保研的同學(xué)找到我說(shuō)不會(huì)編程，提出來(lái)讓我給他安排一個(gè)不需要編程的方向。”這是幾位國(guó)內(nèi)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院院長(zhǎng)在吐槽現(xiàn)今的本科教育問(wèn)題。當(dāng)然，表達(dá)不滿僅僅是他們的一部分情緒，他們還是希望找到本科教育、特別是一流本科教育的改革和發(fā)展方向。
近日，國(guó)內(nèi)外160多所高校300多位計(jì)算機(jī)教育負(fù)責(zé)人匯聚北京，共同探討計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展和人才培養(yǎng)。在這個(gè)由中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)（CCF）主辦的未來(lái)計(jì)算機(jī)教育峰會(huì)（FCES）上，參會(huì)者聚焦計(jì)算機(jī)本科教育，圍繞“一流計(jì)算機(jī)本科教育”和“計(jì)算機(jī)教育中的核心科學(xué)問(wèn)題”兩大議題進(jìn)行了討論。
“總覺(jué)得現(xiàn)在我們對(duì)教育的一些本質(zhì)問(wèn)題關(guān)注還不夠，特別是本科教育。雖然有各種排名和評(píng)估，但是本科教育非常難以量化，一個(gè)本科生培養(yǎng)出來(lái)之后，可能未來(lái)數(shù)年才能看到效果，于是大學(xué)對(duì)本科教育并不是非常重視，也出現(xiàn)了許多問(wèn)題。”CCF秘書(shū)長(zhǎng)杜子德在開(kāi)幕致辭中道出了舉辦這一會(huì)議的初衷。
出國(guó)、考研、發(fā)財(cái)本科教育存在幾大誤區(qū)
“學(xué)生出國(guó)的多，代表綜合教育水平高；學(xué)生考研的多，代表基礎(chǔ)教育水平高；學(xué)生發(fā)財(cái)?shù)亩啵韯?chuàng)業(yè)教育水平高。”北京大學(xué)教授、中國(guó)工程院院士高文發(fā)現(xiàn)本科教育有很多誤區(qū)，“經(jīng)常有人說(shuō)自己大學(xué)教育質(zhì)量高，一個(gè)班二三十個(gè)學(xué)生本科畢業(yè)后全去國(guó)外讀書(shū)了。這很奇怪，國(guó)家投了很多錢(qián)，培養(yǎng)出來(lái)的好學(xué)生全都出國(guó)了。國(guó)家不會(huì)禁止這樣做，但是如果把這個(gè)作為培養(yǎng)目標(biāo)顯然是誤區(qū)。”
“培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系，還有教師是本科教育的三個(gè)要素。教育水平的高低絕不能單純用指標(biāo)衡量，要看十年二十年甚至幾十年，學(xué)生對(duì)社會(huì)到底有什么貢獻(xiàn)。”高文還發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)校以考上研究生的學(xué)生數(shù)量來(lái)衡量教育質(zhì)量高低。甚至有的學(xué)校組織各種各樣的考研沖刺班，強(qiáng)化訓(xùn)練。
高文還注意到，現(xiàn)在不同家庭對(duì)孩子的期望值是不同的，有的希望孩子成為社會(huì)棟梁，有的只是希望孩子能夠快快樂(lè)樂(lè)活一輩子。但是對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)，除了家庭期望，還有國(guó)家期望或者社會(huì)期望。
“社會(huì)期望和家庭期望可以是一致的，也可能不一致，現(xiàn)在更多的是不一致。社會(huì)希望學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人對(duì)于社會(huì)的進(jìn)步能起作用，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。而現(xiàn)在家長(zhǎng)的目標(biāo)和國(guó)家的期望是兩條平行線。”高文因此提出，教育工作者要多從國(guó)家角度考慮問(wèn)題，主動(dòng)做中介和橋梁，把國(guó)家需求和家長(zhǎng)期望盡量往一起整合。
中山大學(xué)數(shù)據(jù)科學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)院院長(zhǎng)錢(qián)德沛對(duì)一流學(xué)科總結(jié)了四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：第一，能培養(yǎng)出對(duì)國(guó)家和世界發(fā)展有重要貢獻(xiàn)的杰出人才；第二，能對(duì)國(guó)家的發(fā)展起到關(guān)鍵作用，包括技術(shù)創(chuàng)新、科學(xué)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步；第三，一流大學(xué)要肩負(fù)起普及和提高民族素質(zhì)和文化傳承的不可替代的責(zé)任；第四，要成為國(guó)家發(fā)展的智庫(kù)。我們要通過(guò)教授的話語(yǔ)權(quán)，通過(guò)各行各業(yè)的畢業(yè)生體現(xiàn)這個(gè)作用。
“我們的定位有的時(shí)候清楚，有的時(shí)候還是模糊的。本科教育要提高全民族的素質(zhì)，這一點(diǎn)是不能動(dòng)搖的。如果你只強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)精英，對(duì)整個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)是不利的。”錢(qián)德沛認(rèn)為，盡管這些年國(guó)家在教育上投入很多，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)投入更大，但總的來(lái)說(shuō)投入還是不夠的。另外，我們國(guó)家不同地區(qū)、不同層次的大學(xué)發(fā)展很不平衡，爭(zhēng)創(chuàng)“雙一流”，要明確不同學(xué)校的定位，要辦出自己的特色，也能夠得到相應(yīng)的資源投入。
農(nóng)業(yè)社會(huì)教學(xué)模式教不出現(xiàn)代人
中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)教授李向陽(yáng)，2016年初從美國(guó)回來(lái)?yè)?dān)任學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)。他剛回國(guó)任教時(shí)遇到的情況，還是讓他吃了一驚。
“我的課第一堂來(lái)了100多人，好多學(xué)生給我鼓掌，總共有20多次，我很高興�？墒堑诙紊险n就剩50人，我就很郁悶，不知道怎么回事。學(xué)生說(shuō)，你課講得好，但就是課太重了，你這門(mén)課頂我們?nèi)T(mén)課。”通過(guò)對(duì)比，李向陽(yáng)認(rèn)為國(guó)內(nèi)有些本科專業(yè)課程門(mén)數(shù)很多，但實(shí)際上在內(nèi)容上和形式上，都可以再做一些調(diào)整。
湖南大學(xué)李仁發(fā)教授曾擔(dān)任計(jì)算機(jī)學(xué)院院長(zhǎng)，作為專家連續(xù)4年參與教育部《本科教育質(zhì)量報(bào)告》相關(guān)評(píng)估工作。他用“痛苦”來(lái)形容做這項(xiàng)工作的感覺(jué)，因?yàn)閾?dān)心有些學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量太差，自己都“不敢調(diào)閱試卷，不敢去聽(tīng)課”。
“需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，落實(shí)課程評(píng)估，一流本科得先有一流課程。教學(xué)模式已經(jīng)到了非改不可的地步。教學(xué)模式可以有農(nóng)業(yè)社會(huì)、工業(yè)社會(huì)、未來(lái)教學(xué)模式三種，我覺(jué)得我們現(xiàn)在的教學(xué)模式就是農(nóng)業(yè)社會(huì)教學(xué)模式，農(nóng)業(yè)社會(huì)教學(xué)模式能培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)的人才嗎？”除了教學(xué)模式，李仁發(fā)感覺(jué)有些高校對(duì)課程教學(xué)投入過(guò)少。他曾到卡耐基梅隆大學(xué)考察，發(fā)現(xiàn)一門(mén)“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)”課程，兩百名左右的學(xué)生選這門(mén)課，教師有3個(gè)人，其中包括計(jì)算機(jī)學(xué)院院長(zhǎng)以及兩位專職講師，此外還有12個(gè)人的助教團(tuán)隊(duì)。反觀國(guó)內(nèi)，有些高校開(kāi)這門(mén)課，兩三百名學(xué)生，只有一個(gè)老師教。
為什么企業(yè)招不到人學(xué)生找不到工作
魏方翌指著PPT中的“34”解釋：“34是指我們現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)找畢業(yè)生，34份簡(jiǎn)歷中能出一份offer，大家可能覺(jué)得選擇面還挺大的，但實(shí)際上我們找到的這些人，他們手上平均已經(jīng)有5個(gè)offer了，所以學(xué)生難找工作，我們也很難招到人。因?yàn)槲覀冋械降哪切┤送脖黄渌究粗辛恕?rdquo;
魏方翌是美團(tuán)點(diǎn)評(píng)集團(tuán)的招聘總監(jiān)，也曾在寶潔、騰訊從事相關(guān)工作。他發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的畢業(yè)生工作后不是特別穩(wěn)定，30%的新員工在一家企業(yè)待兩三年就會(huì)跳槽。
目前，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)每年對(duì)畢業(yè)生需求量較大。美團(tuán)每年需要約1500名新員工。但是這些應(yīng)聘成功的畢業(yè)生中，主動(dòng)投遞簡(jiǎn)歷被錄取的只有10%，絕大部分是企業(yè)通過(guò)各種渠道找來(lái)，或者主動(dòng)獵聘來(lái)的。甚至有的優(yōu)秀學(xué)生都沒(méi)有準(zhǔn)備過(guò)簡(jiǎn)歷。
“我們現(xiàn)在最難招的是人工智能、大數(shù)據(jù)、計(jì)算機(jī)算法領(lǐng)域的畢業(yè)生。其實(shí)，如果高校能夠開(kāi)更多課程，是能夠幫學(xué)生們做更好的準(zhǔn)備，因?yàn)槲覀冊(cè)谶@幾個(gè)領(lǐng)域得到的學(xué)生簡(jiǎn)歷非常少，質(zhì)量也達(dá)不到我們的要求。其實(shí)，整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)這幾個(gè)專業(yè)的人才都嚴(yán)重匱乏，以至于他們的薪資被抬得非常高。”魏方翌也給高校老師一些提示：“學(xué)生很優(yōu)秀但并沒(méi)有被大公司選中，可能有幾個(gè)原因：第一是沒(méi)有很明顯的標(biāo)簽，以至于沒(méi)能獲得面試機(jī)會(huì)；第二是表達(dá)能力有問(wèn)題，在倉(cāng)促面試環(huán)節(jié)里沒(méi)有辦法很好展現(xiàn)自我，還有就是個(gè)性心態(tài)問(wèn)題。”
目前，全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩。全球市值前10的大公司中，70%被互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)企業(yè)占據(jù)，蘋(píng)果、谷歌、微軟排在前3位，第十位是騰訊。而20年前、10年前強(qiáng)勢(shì)的傳統(tǒng)制造業(yè)以及金融行業(yè)開(kāi)始下滑。
那么在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)需要人才具備什么樣的素質(zhì)？
華東師范大學(xué)副校長(zhǎng)周傲英教授認(rèn)為共享單車是互聯(lián)網(wǎng)下半場(chǎng)的序曲。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的下半場(chǎng)就應(yīng)該是分享經(jīng)濟(jì)，是盤(pán)活資源提高效率，但是要靠技術(shù)來(lái)保障，因?yàn)榉窒斫?jīng)濟(jì)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高級(jí)階段，要靠IT的技術(shù)來(lái)推動(dòng)，“我們以前是培養(yǎng)開(kāi)車的人，而我們現(xiàn)在更需要的人是造車的人，量身定制解決我們面臨的問(wèn)題”。
來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者李新玲（2017年08月14日09版）
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