高職院校應(yīng)對(duì)生源危機(jī)亟待深耕新藍(lán)海

　　新華調(diào)查

　　今年高考計(jì)劃招生37萬人，高職占比近半。4日，江蘇第二階段（高職）錄取征求平行志愿填報(bào)結(jié)束，從公布的征平計(jì)劃來看，相當(dāng)一部分高職院校招生缺口較大，除少數(shù)高職院校分?jǐn)?shù)線“逆勢(shì)飄紅”，大多數(shù)高職院校再遭招生“寒冬”，形勢(shì)異常嚴(yán)峻。

　　在省教育考試院公布的高職批次征平計(jì)劃中，記者看到，不少高職院校文理科招生缺口較大，其中包括相當(dāng)數(shù)量的公辦院校，比如理科，缺額100人以上的省內(nèi)院校就有十多所。蘇南有所高職院校，理科缺額達(dá)561人，文科缺額197人。而蘇北一所財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院文科缺額達(dá)205人，理科缺額304人。

　　生源短缺一直讓高職院校“鬧心”，今年全省三四十所高職院校投檔線均為省控線，占省內(nèi)高職院校總數(shù)的近一半，生源減少是主要原因之一。省內(nèi)高職院校人士透露，生源短缺的“窟窿”這幾年持續(xù)擴(kuò)大。2010-2015年，我省普高畢業(yè)生高考報(bào)名人數(shù)年平均減少2.5萬人，根據(jù)當(dāng)前初中和普高的各年級(jí)在校生數(shù)，2020年前，普高畢業(yè)生高考報(bào)名人數(shù)仍將呈下降態(tài)勢(shì)，高職的生源危機(jī)將持續(xù)發(fā)酵。

　　除高考人數(shù)下降以外，高職自身吸引力不足也影響其發(fā)展。南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院招辦主任林虹表示，高招二階段適合的生源數(shù)和計(jì)劃數(shù)原本是匹配的，但預(yù)計(jì)有1萬多名考生會(huì)放棄填報(bào)二階段志愿，選擇出國(guó)、復(fù)讀或者打工。民辦高職院校及地域較偏的高職院校吸引力較低。

　　中國(guó)教育政策研究院辦學(xué)體制研究中心副主任、無錫太湖學(xué)院高教所所長(zhǎng)闕明坤認(rèn)為，雖然生源與地域聯(lián)系緊密，但專業(yè)設(shè)置和學(xué)校特色才是生源短缺暴露出的最大問題，高職院校要特色辦學(xué)，堅(jiān)持差異發(fā)展、錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，做強(qiáng)“土特產(chǎn)”，凡有鮮明地方區(qū)域特色和行業(yè)背景特色的高職院校，招生形勢(shì)都比較好。

　　事實(shí)上，從投檔結(jié)果看，并非所有高職院校都遭遇“生源荒”。一些熱門高職院校投檔線遠(yuǎn)超省控線甚至超過本二線（今年本二省控線文科為281分、理科為269分）。比如，南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院投檔線為普通類文科302分、理科287分，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院文科293分、理科287分，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院文科291分、理科284分。這些院校都有軌道交通、信息等鮮明的行業(yè)背景和品牌專業(yè)。

　　調(diào)整高職院校招生計(jì)劃結(jié)構(gòu)，探索“知識(shí)+技能”的分類招生途徑，是應(yīng)對(duì)生源危機(jī)的重要手段。過去高職院校最多拿出招生計(jì)劃的10%—30%用于提前招生，而今年部分學(xué)校提前招生的計(jì)劃增長(zhǎng)近一倍，很多學(xué)校都拿出全年招生數(shù)的30%—50%，高考后招生計(jì)劃比往年少很多。南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院提前招生用掉近一半的招生計(jì)劃，對(duì)口單招占招生計(jì)劃的三成，70%—80%的招生計(jì)劃在高考前已完成。

　　高職院校生源短缺還與人們根深蒂固的“唯大學(xué)論”有關(guān)。今年本二、本三批次合并，高職高專仍放在終端批次挑選，這使得高職的地位可能進(jìn)一步降低。記者注意到，由于對(duì)接普通本科，“3+2”高職與普通本科分類培養(yǎng)項(xiàng)目招生火爆，分?jǐn)?shù)線較高。南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院理科類投檔最低分為296分，文科類投檔最低分為292分，最高分達(dá)314分；江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院理科類投檔最低分281分，文科類投檔最低分291分。絕大多數(shù)院校已錄滿，且投檔線超過本二線。文科類投檔多數(shù)院校的“3+2”項(xiàng)目投檔分均達(dá)本二線。

　　“從近年實(shí)踐看，本科院校和高職院校‘3+2’等合作，很有吸引力，應(yīng)繼續(xù)拓寬高職院校與本科院校的合作渠道，搭建高職教育發(fā)展的立交橋。”闕明坤認(rèn)為，高職院校應(yīng)拓寬生源的多元化渠道，加強(qiáng)對(duì)技術(shù)工人的對(duì)口培訓(xùn)、城市居民的繼續(xù)教育，滿足這部分規(guī)模龐大的生源群體的需求。

　　美國(guó)、加拿大的社區(qū)學(xué)院，建立靈活多元的學(xué)制，滿足工人、居民、大學(xué)畢業(yè)生、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力的再教育需求，相當(dāng)一部分生源來自各社會(huì)群體，不同年齡、不同背景的學(xué)生都可在社區(qū)學(xué)院找到適合自己的位置。學(xué)生可周末上課，可晚上上課，學(xué)校為其定制個(gè)性化培養(yǎng)方案，提供全日制、非全日制、遠(yuǎn)程教育課程，而非所有人同一張課表。這些經(jīng)驗(yàn)，值得省內(nèi)高職院校學(xué)習(xí)。

　　來源：新華日?qǐng)?bào)（記者 楊頻萍 實(shí)習(xí)生 張駿懿）