為什么說中國留學(xué)生成績好，卻不是真正的聰明？

　　

　　許多在美國讀書的留學(xué)生應(yīng)該都深有體會(huì)：美國人公認(rèn)中國學(xué)生理工科突出，辦事靠譜，但卻鮮有人認(rèn)為中國學(xué)生真的很聰明。 在好萊塢經(jīng)典的電影套路里，中國人是學(xué)校里被嘲笑的書呆子，擁有好成績只因?yàn)槲覀儼褎e人社交玩樂的時(shí)間都用來“復(fù)制”書本。

　　他們眼里的中國人，從來不帶在人群里振臂一呼，發(fā)表真知灼見的主角光環(huán)。

　　我是讀International Relations的，做的課堂report可以拿到班里唯一的A，但真到了和美國人聊天討論的時(shí)候，我根本插不上話。不是我不想說，就是整理好思路時(shí)他們已經(jīng)談到下一個(gè)話題了，專門給我機(jī)會(huì)說我又大腦一片空白。

　　就讀于美國頂尖文理學(xué)院的Jessica如是說, 她的GPA常年高達(dá)3.9,可她形容自己在課堂里完全“不起眼”。

　　Jessica的狀態(tài)符合大多數(shù)中國留學(xué)生給教授和美國同學(xué)的基本印象：考試成績好，然而課堂上沉默內(nèi)向，討論時(shí)不發(fā)言。這種情況的普遍造成美國教授在教學(xué)上不得不做一些并不利于外國學(xué)生的調(diào)整，如碰到那些基本上是中國學(xué)生上的課，老師減少甚至取消課堂討論部分，偏技能型的理工類課程還好，有些美國學(xué)生見中國學(xué)生參與多的Social Science或Humanity的課，就索性回避。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，課堂討論是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，少了討論，就少了許多收獲。

　　有很多同胞會(huì)憤憤不平：其實(shí)你們討論的東西我們都明白，甚至想的比你們更深遠(yuǎn)，只是我們懶得說，或者來不及說。然而中國學(xué)生的沉默，傷害最多的還是我們自己：不僅讓我們喪失了在課堂上展現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)，更是對(duì)日后的就業(yè)升職造成了巨大的損失。

　　在美國就業(yè)市場里，印度留學(xué)生經(jīng)常被拿來與中國留學(xué)生做比較：印度留學(xué)生超過60%都能拿到H1B工作簽證，中國留學(xué)生只有6%能拿到，而中國留學(xué)生的人數(shù)是印度的2~3倍。在美國硅谷，印度裔占總?cè)藬?shù)的6%，但是創(chuàng)辦的公司占到了硅谷所有公司的15.5%。在美國，很多本土及跨國企業(yè)都有很多印度人在當(dāng)CEO或者是CTO、CFO。甚至哈佛大學(xué)商學(xué)院很多教授都是印度血統(tǒng)的，這一點(diǎn)上中國人更是望塵莫及。相關(guān)閱讀：http://www.lxws.net/new.php?id=1122

　　中印留學(xué)生在職場上所體現(xiàn)的差距，在語言上就可見一斑：雖然印度英文口音帶有濃重咖喱味，但他們從不憚?dòng)诎l(fā)聲，英文作為大多數(shù)人的第二母語可謂是極強(qiáng)的優(yōu)勢;另外他們強(qiáng)調(diào)表達(dá)和辯論能力，語言組織得很快，說服力也很強(qiáng)，這樣的習(xí)慣無疑給他們在企業(yè)的競爭里增添了砝碼。然而中國人日常的英文交流沒問題，課堂里很少發(fā)言，因此要走到高層，用英文辯論，闡述觀點(diǎn)的時(shí)候就會(huì)顯出弱勢。

　　另外，中國留學(xué)生熱衷抱團(tuán)，對(duì)于融入當(dāng)?shù)嘏笥讶θ狈εd趣，這種習(xí)慣養(yǎng)成后在他們走入外企職場后就會(huì)顯露出弊端：“無論是價(jià)值觀還是習(xí)慣，比如說他們在美國的企業(yè)里很多是outside office，你要是不去看球，不跟大家一起去吃飯、看球、玩兒，那就很難加入領(lǐng)導(dǎo)圈。”

　　可以說，中國留學(xué)生的沉默謹(jǐn)慎，不善言辭，意味著在國外容易錯(cuò)失良機(jī)。

　　其實(shí)，中國留學(xué)生想要改變這種“課堂小透明”的身份，自如地交流和表達(dá)，也是有很多辦法的：

　　1. 備考托福雅思這類英語標(biāo)化考試時(shí)，不要一味的去死記硬背口語答案

　　任何一種英語口語考試，都不是考察學(xué)生的記憶力，而是要學(xué)生展現(xiàn)自己真正的口語表達(dá)能力。比如，雅思的口語考試就是通過考官面對(duì)考生，進(jìn)行人與人互動(dòng)的方式，鼓勵(lì)使用英語真實(shí)交流，考試話題貼近日常生活，和美國大學(xué)的課堂討論與教授問答環(huán)節(jié)類似，考察實(shí)際溝通能力。讓你在出國前的備考階段，有機(jī)會(huì)提前浸潤在美國大學(xué)真實(shí)的一對(duì)一交流環(huán)境中，考官與考生可以很自如親切地Keep Talking，不會(huì)給同學(xué)們面對(duì)電腦爭分奪秒“背答案”的強(qiáng)迫感。

　　比如，在其他考試中當(dāng)我們用“The city is beautiful”這種宏觀無力的句子一筆帶過時(shí)，大多數(shù)雅思考生在一問一答的這種對(duì)話模式下容易順溜地說這么一長串：This is a captivating holiday destination. There are breathtakingly beautiful beaches, coastal villages abd bays and clear turquoise waters. Mountains appear to rise out of the sea, cities sparkle with lights and the brilliant sunshine get you dizzy……

　　因此，在備考雅思的過程中，你可以積極自發(fā)地多想多表達(dá)，而不是一味懶惰地依賴準(zhǔn)備好的提綱，更積極地鍛煉即時(shí)英文應(yīng)答能力，這也是會(huì)在日后國外的學(xué)習(xí)生活中多多受益的。

　　2. 多在課后去教授的office hour

　　有美國教師宣稱，倘若中國學(xué)者不在課堂上貢獻(xiàn)自己的想法，那么招生時(shí)所謂的“多元化”根本毫無意義，也就是，根本沒有增加招收中國留學(xué)生的必要。可見，積極參與課堂討論辯論，是展現(xiàn)自己思維的最重要途徑。

　　留學(xué)生在Office Hour里和老師溝通自己需要提高課堂互動(dòng)的要求，讓老師提前告知討論內(nèi)容，上課主動(dòng)點(diǎn)自己發(fā)言，這樣能硬性強(qiáng)迫自己好好準(zhǔn)備課堂內(nèi)容，提高口語能力，增加發(fā)言機(jī)會(huì)。同時(shí)，在與教授的1對(duì)1交流中，留學(xué)生也能學(xué)到英語中的發(fā)言邏輯，常用語及技巧;在熟悉了與教授的單獨(dú)交流后，同學(xué)們在課堂中面對(duì)更多人做發(fā)言時(shí)也會(huì)更加如魚得水。

　　3. 勤去International Center

　　每個(gè)學(xué)校都有幫助國際生提高英語水平的社團(tuán)和international center， 可以去這類的組織短期內(nèi)提高英語。在社團(tuán)和語言中心里，你能更即速的與人交流社交，在生活化的語境里鍛煉自己的理解與表達(dá)能力，學(xué)到地道的俚語流行語，和外國朋友們打成一片。

　　有不少中國學(xué)生不想出國后還和同胞們抱團(tuán)，然而又苦于無法交到知心的外國朋友，其實(shí)去International Center就是認(rèn)識(shí)國際友人的良好渠道——那里多是來自全球其他國家的留學(xué)生，他們也渴望認(rèn)識(shí)更多的外國朋友，與他們交流既給了同學(xué)們了解多樣文化的機(jī)會(huì)，也鍛煉了大家面對(duì)帶口音的英語時(shí)的聽力水平，從而能夠更流暢自如地用英語和各國小伙伴進(jìn)行日常交流。

　　中國留學(xué)生沉默木訥給美國人留下的刻板印象不僅僅剝奪了大家在美國大學(xué)中的話語權(quán)和重大事務(wù)參與機(jī)會(huì)，也給同學(xué)們畢業(yè)后的海外求職升遷增加了難度。然而，這一切我們都可以從自身做起，摘掉 “寡言的執(zhí)行者，沒法做Leader”的這頂帽子，在出國備考時(shí)不投機(jī)取巧，切實(shí)地鍛煉自己的英語聽說水平;勇敢地在課堂上發(fā)言，即使句子里都是語法錯(cuò)誤(實(shí)際上美國人的發(fā)言里也很多語法錯(cuò)誤，但他們更注重理念的表達(dá));多多參與美國大學(xué)的社交活動(dòng)。