高考?xì)v史萬能公式，轉(zhuǎn)走不謝！
2017-03-17 11:15:35高中學(xué)習(xí)資料庫
1、歷史背景=(國內(nèi)+國際)(經(jīng)濟(jì)+政治+文化+……)
�、沤�(jīng)濟(jì)背景=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟(jì)格局+……
�、普伪尘�=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+……
⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……
如：鴉片戰(zhàn)爭背景：
(一)國內(nèi)：1、經(jīng)濟(jì)：自然經(jīng)濟(jì)+資本主義萌芽+土地集中。2、政治：①腐�。汗賵�+軍隊(duì)+財(cái)政②階級矛盾。3、思想：愚昧自大。
(二)國際：1、經(jīng)濟(jì)：工業(yè)革命→市場原料。2、政治：資本主義擴(kuò)張。
2、歷史條件：與背景分析基本相同，更側(cè)重于有利因素
如十月革命的歷史條件：
(一)國內(nèi)：①經(jīng)濟(jì)：資本主義發(fā)展到壟斷，相對落后、生活貧困②政治：沙皇專制、無產(chǎn)階級壯大、革命政黨成熟、力量對比變化等③思想：列寧主義指導(dǎo)。
(二)國際：帝國主義忙于一戰(zhàn)等。
3、原因廣度：原因=主觀(內(nèi)因)+客觀(外因)
⑴主觀原因：事件發(fā)起、參與者內(nèi)在經(jīng)濟(jì)、政治、思想諸方面因素
⑵客觀原因：自然、社會環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟(jì)、政治、思想因素等
原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側(cè)重于靜態(tài)分析，原因更側(cè)重于動(dòng)態(tài)分析。
如美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的原因廣度分析：
(一)內(nèi)因：①經(jīng)濟(jì)：資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展、統(tǒng)一的市場等②政治：美利堅(jiān)民族形成、資產(chǎn)階級、種植園主階級形成等③文化：統(tǒng)一的文化、民族意識覺醒等。
(二)外因：①英國的經(jīng)濟(jì)掠奪和政治壓迫②啟蒙思想的影響等。
4、原因深度：原因：→直接→主要→根本
⑴直接原因：最直接引發(fā)事件的偶然性因素(導(dǎo)火線、借口等)
�、浦饕颍喊ㄒl(fā)事件的主觀、客觀各方面重要因素
⑶根本原因：歷史趨勢(生產(chǎn)力發(fā)展、時(shí)代要求)+主觀需要等
三者既有層次區(qū)別，又有聯(lián)系滲透，如“五四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的直接原因是巴黎和會上中國外交失敗;主要原因涉及當(dāng)時(shí)國內(nèi)外各種矛盾，包括帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統(tǒng)治、民族資本主義發(fā)展、無產(chǎn)階級壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素;根本原因則是主要原因中最深層的因素。
5、矛盾分析：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑矛盾、階級矛盾、階級內(nèi)部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團(tuán)矛盾……
如尼德蘭革命爆發(fā)的原因：
①資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展與舊制度矛盾
�、谫Y產(chǎn)階級與封建階級矛盾
�、勰岬绿m人民與西班牙統(tǒng)治者的民族矛盾
�、芗訝栁慕膛c天主教矛盾等等。
6、目的、動(dòng)機(jī)：→直接→主要→根本
⑴直接動(dòng)機(jī)：解決當(dāng)前面臨的種種危機(jī)或問題
�、浦饕康模簩�(shí)現(xiàn)某一方面目標(biāo)，求得穩(wěn)定和發(fā)展等
�、歉灸康模航⒒蜢柟探y(tǒng)治，維護(hù)統(tǒng)治階級利益(根本利益)
目的、動(dòng)機(jī)屬于主觀方面的原因，是事件發(fā)動(dòng)者的主觀意愿。如王安石變法：直接動(dòng)機(jī)是解決面臨的社會危機(jī);主要目的是增加財(cái)政收，緩和階級矛盾，實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵等;根本目的是鞏固封建統(tǒng)治。
另附：各類題型解題技巧
一、選擇題技巧
（一）抓“類型”
解歷史選擇題，首先要明確它的基本類型，主要分為程度型（又稱最佳型）、比較型、因果型、材料型（包括文字和圖表）、逆向型（又稱否定型）、概念型、組合型、條件型、論證型、結(jié)論型等10種類型，然后根據(jù)各種類型的解題方法“對號入座”。
而把握題目類型的基本方法，大多數(shù)情況下是通過考查題干中的“答題項(xiàng)”，也就是答案所包含的項(xiàng)目（一般置于題干的末尾）來確定的。
【例1】20世紀(jì)70年代以來，美國的資本主義世界霸主地位動(dòng)搖。對這一結(jié)論的理解不正確的是
A．歐共體在許多經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域趕上或超過美國
B．西歐日本開始力求擺脫美國的控制
C．美國喪失資本主義世界強(qiáng)國地位
D．資本主義世界形成美、日、歐共體三足鼎立局面
【解析】從題干中的“答題項(xiàng)”——“不正確的是”，可以判斷本題屬于逆向型選擇題（題干中有表示否定或限制的提示詞如“錯(cuò)誤的、不包括、無關(guān)的、不屬于”等即可判定該題為逆向型選擇題。）
本題旨在考查考生對歷史概念的理解能力。通過仔細(xì)審題，很容易發(fā)現(xiàn)C項(xiàng)與題干中的表述是互相矛盾的。題干中明確表明了“美國的資本主義世界霸主地位動(dòng)搖”，而C項(xiàng)中是“喪失資本主義世界強(qiáng)國地位”，顯然“動(dòng)搖”與“喪失”互相矛盾。
由于歐、日經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，在外交上也開始要求獨(dú)立，這樣就形成了三足鼎立的局面。雖然美國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力相對下降，但它仍然是世界上經(jīng)濟(jì)實(shí)力最強(qiáng)、軍事力量最強(qiáng)、影響力最大的國家，所以不能認(rèn)為它已經(jīng)喪失了世界強(qiáng)國的地位。故本題的正確選項(xiàng)是C項(xiàng)。
（二）抓“題干”
抓“題干”，就是要明確“答題項(xiàng)”（答案包含的項(xiàng)目）、“主干語”（選項(xiàng)論述的對象）和“限定語”（限定回答的內(nèi)容）各是什么。
我們可以從“答題項(xiàng)”中把握題目所屬的基本類型及命題人考查的目的；從“主干語”中把握題目所考查的內(nèi)容及要求；從“限定語”中明確題目所限定的時(shí)空范圍或特點(diǎn)。
【例2】英屬北美13個(gè)殖民地的抗英斗爭，到18世紀(jì)末轉(zhuǎn)變?yōu)槁?lián)合一致的美國獨(dú)立戰(zhàn)爭，出現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變主要是由于
A．英國壓迫加劇，北美人民反英意識增強(qiáng)
B．北部幾個(gè)殖民地資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速
C．各殖民地之間初步形成了統(tǒng)一的市場
D．統(tǒng)一的美利堅(jiān)民族開始形成
【解析】題干中的“答題項(xiàng)”是原因（“由于”），“主干語”是“轉(zhuǎn)變”（從分散的抗英斗爭→聯(lián)合一致的獨(dú)立戰(zhàn)爭）、“限定語”有時(shí)間（18世紀(jì)末）、地點(diǎn)（北美）、特點(diǎn)（從分散到聯(lián)合）。
從“答題項(xiàng)”可知，本題旨在考查考生對北美抗英斗爭從分散到聯(lián)合的原因的理解；從“主干語”可知，本題還要求從民族獨(dú)立的角度鑒別主次。
結(jié)合所學(xué)知識可知，四個(gè)選項(xiàng)都是原因，但“主要”一詞暗示了要從中找出一個(gè)最主要的原因。
我們又知道，美利堅(jiān)民族要獨(dú)立和發(fā)展資本主義的愿望與英國殖民統(tǒng)治之間的矛盾，最終導(dǎo)致了戰(zhàn)爭的爆發(fā)，因此，“美利堅(jiān)民族開始形成”才使各殖民地聯(lián)合起來，而“形成了統(tǒng)一的市場”（C項(xiàng)）只是民族形成的一個(gè)條件。D項(xiàng)能夠包含A、B、C三項(xiàng)的內(nèi)容。故本題正確選項(xiàng)是D項(xiàng)。
�。ㄈ┳�“選項(xiàng)”
通過比較四個(gè)選項(xiàng)，準(zhǔn)確把握選項(xiàng)中內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)而明確選項(xiàng)與題干之間的關(guān)系。
【例3】19世紀(jì)末20世紀(jì)初，世界資本主義發(fā)展的根本特點(diǎn)是
A．資本主義處于高度發(fā)展時(shí)期
B．資本主義各國政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡
C．自由資本主義過渡到壟斷資本主義
D．大國間重新瓜分世界的斗爭愈演愈烈
【解析】從題干中的“答題項(xiàng)”——“根本特點(diǎn)”可知，本題旨在考查考生對19世紀(jì)末20世紀(jì)初世界資本主義根本特點(diǎn)的理解和把握程度。所謂“特點(diǎn)”，是指與同類事物或同一事物的不同發(fā)展階段相比較的不同點(diǎn)，既指內(nèi)在性質(zhì)，也指外在形式。“根本特點(diǎn)”一般從本質(zhì)上揭示或反映這一不同點(diǎn)。
仔細(xì)推敲選項(xiàng)可以發(fā)現(xiàn)，四個(gè)選項(xiàng)都反映了這一時(shí)期資本主義發(fā)展的特征。其中A項(xiàng)反映的是發(fā)展速度，B、D兩項(xiàng)反映的是資本主義進(jìn)入帝國主義階段后的兩種必然現(xiàn)象，但都不能反映這一時(shí)期資本主義的特點(diǎn)。只有C項(xiàng)從本質(zhì)上揭示了這一時(shí)期資本主義的基本特征。本題的正確選項(xiàng)是C項(xiàng)。
（四）抓“觀點(diǎn)”
有些選擇題在題干中的“主干語”部分，滲透了歷史、辯證唯物主義觀點(diǎn)，如生產(chǎn)力觀點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑觀點(diǎn)、階級斗爭觀點(diǎn)、主要矛盾與次要矛盾觀點(diǎn)、現(xiàn)象與本質(zhì)等等。我們在審題的時(shí)候要以這些理論為指導(dǎo)，進(jìn)行推理、論證和分析。
【例4】1869年，《教會新報(bào)》的一篇文章寫道：“外國生產(chǎn)皆歸男醫(yī)接生，雖經(jīng)此例，似不成規(guī)矩┅┅男歸男醫(yī)，女歸女醫(yī)，豈不至善也！”材料反映出當(dāng)時(shí)的中國
A．雖已開放，但人們思想還比較保守
B．西方男女平等觀念逐漸深入人心
C．舊的風(fēng)俗習(xí)慣受到西方民主思潮的沖擊
D．人們難以接受西方醫(yī)學(xué)知識
【解析】從題干中的“主干語”——“當(dāng)時(shí)的中國”，再結(jié)合“限定語”1869年和“答題項(xiàng)”可知，本題以1869年中國人的接生觀念為切入點(diǎn)，要求對不同時(shí)期中國近代思想觀念發(fā)展的時(shí)代特征作出正確的理解和辨別。
人的思想觀念的現(xiàn)代化在某種意義上比物質(zhì)文明的現(xiàn)代化更為重要，本題旨在通過相關(guān)現(xiàn)象深層次認(rèn)識西方自然科學(xué)知識傳播過程中所遭遇的思想阻力。解題時(shí)，需要將選項(xiàng)與相關(guān)歷史時(shí)期的時(shí)代特征相聯(lián)系。故本題的正確選項(xiàng)是A項(xiàng)。
�。ㄎ澹┳�“時(shí)空”
有些歷史選擇題還特別注重于考查歷史事物的時(shí)間、空間或特點(diǎn)，我們要根據(jù)題干中的“限定語”提取出隱含著的歷史信息，弄清歷史事物的橫向、縱向的歷史時(shí)空和階段特征，明確時(shí)空范圍和特點(diǎn)。
【例5】如圖所示是民國九年的一則報(bào)紙廣告。作為直接證據(jù)，它可以用于研究
A．馬克思主義的傳播
B．實(shí)業(yè)救國的思潮
C．工人階級的誕生
D．民族資本主義的產(chǎn)生
【解析】從題干中的“限定語”——“民國九年”，再結(jié)合“主干語”——圖片里的“人人必需之國貨”和“答題項(xiàng)”可知，試題要求在獲取材料中有關(guān)號召國人用國貨等信息的基礎(chǔ)上，找出與其有密切關(guān)聯(lián)的選項(xiàng)——實(shí)業(yè)救國思潮。以史料與研究對象的對應(yīng)關(guān)系為考點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了對歷史知識的靈活運(yùn)用以及證據(jù)意識的考查。“民國九年”的表述，則含有對民國紀(jì)年與公元紀(jì)年換算方法的考查。本題的正確選項(xiàng)是B項(xiàng)。
二、主觀題答題規(guī)范
歷史主觀題是決定我們歷史成績的主要因素，因此在考試當(dāng)中我們必須要予以高度的重視。在歷史主觀題做答過程當(dāng)中我們要注意做到四大規(guī)范要求：
�。ㄒ唬┳x題要規(guī)范
高考題注重“新材料、新情境、新問題”的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用，特別是在卷面中呈現(xiàn)大量的材料，因此在做題過程當(dāng)中我們要規(guī)范閱讀材料的程序，應(yīng)當(dāng)做到如下幾個(gè)方面：
1、讀引言（題引）
考試一般都采用專題式或者主題式命題方法，即一道題目都有一個(gè)中西和主題，體現(xiàn)命題者的立意和命題意圖。而體現(xiàn)命題意圖的直接呈現(xiàn)方式是題目的引言材料。
閱讀引言可以使我們快速明確命題意圖和題目考查內(nèi)容，因此閱讀引言就如同找到一把解題的鑰匙，有利于我們揣摩命題意圖，形成正確的答題思路。
【例1】自古以來，許多有作為的政治家都密切關(guān)注民生。建國以來黨和政府為解決民生問題做出了許多重大努力。
這道題以民生問題為立意，考查古今中外歷史上解決民生的相關(guān)問題，在做題的過程當(dāng)中我們思考的方向應(yīng)當(dāng)朝向相關(guān)的民生內(nèi)容。
2、讀材料正文
這是讀題的核心任務(wù)，一般要求閱讀材料在兩遍以上，在閱讀的過程當(dāng)中要?jiǎng)庸P圈劃關(guān)鍵詞、句，最大限度的提取材料信息。對有些材料我們要根據(jù)材料當(dāng)中的“。”、“……”、“；”或根據(jù)材料內(nèi)容劃分材料層次，并簡單概括材料個(gè)層次的中心。
3、讀材料出處
材料的出處作為材料的組成部分，往往暗含歷史信息，根據(jù)材料出處的判斷，我們可以和教材的相關(guān)內(nèi)容建立起相應(yīng)的聯(lián)系，因此在以后的考試中要高度重視。
�。ǘ⿲忣}要規(guī)范
在平時(shí)的考試當(dāng)中，好多同學(xué)總是抱怨所答內(nèi)容不能得分，仔細(xì)分析大家的卷子，會發(fā)現(xiàn)主要問題一是基礎(chǔ)知識薄弱或者表述不準(zhǔn)確，二是對題目的規(guī)定性沒有很好的研究。
好多同學(xué)在答題過程當(dāng)中，將大量的時(shí)間用于無效信息的書寫上，而沒有認(rèn)真地審題，沒有認(rèn)真地思考所要回答的內(nèi)容，往往造成答了很多內(nèi)容但得分有限的情況，因此在下筆答題之前，一定要對題目進(jìn)行充分的研究，明確題目的要求。
只有在平時(shí)考試當(dāng)中注意審題的規(guī)范要求，才能在高考中盡量減少失誤。審題要做到四大要求：
一般一個(gè)問題包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：
1、信息來源或者答案出處：
表述為：依據(jù)材料；依據(jù)所學(xué)知識；依據(jù)材料和所學(xué)知識；依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識分析。
2、答題要求：分析、概括、列舉、說明、比較等。
3、核心詞（答題語）：原因、影響、特點(diǎn)、措施等。
4、限定詞：時(shí)間、地點(diǎn)、答題范圍、答題角度等。
在大家平時(shí)考試當(dāng)中，容易忽略的是第一和第四方面的審題要求，即容易忽視“答案來源的判定”和對限定詞的審讀與思考；
【例2】結(jié)合19世紀(jì)上半期英國的社會狀況，簡要分析這一經(jīng)濟(jì)主張廣泛盛行的政治經(jīng)濟(jì)根源。對這一問題大家容易忽視限定詞：
限定一：
時(shí)間：19世紀(jì)上半期；
限定二：
地點(diǎn)：英國（聯(lián)系19世紀(jì)上半期英國的相關(guān)歷史史實(shí)）
限定三：
答題角度：一是政治根源，二是經(jīng)濟(jì)根源（如只從一個(gè)角度回答問題將至少失分一半以上）
三、答題思路要規(guī)范
答題思路的規(guī)范是基于前面第二種規(guī)范要求的，即在認(rèn)真審題和分析題目的基礎(chǔ)上。我們既要注意在平時(shí)答題當(dāng)中的一些答題套路和“公式”，也要根據(jù)具體情況具體分析，形成正確的作答思路。
（一）題目有明確的答題角度限定。如：中國古代強(qiáng)調(diào)“家齊而后國治”，這種觀念的經(jīng)濟(jì)和思想基礎(chǔ)是什么？這類問題因?yàn)轭}目要求做了明確的答題角度限定，因此我們只能從題目的限定角度“經(jīng)濟(jì)”和“思想”兩個(gè)角度回答問題。
�。ǘ╊}目沒有明確的答題角度限定。如：“結(jié)合時(shí)代背景分析變化的原因。”題目要求在分析原因是沒有明確的答題角度的限定，只是要求“結(jié)合時(shí)代背景”分析，對于這類題目，“根據(jù)時(shí)代背景”、“根據(jù)當(dāng)時(shí)社會情況”等分析，我們要做到以下兩點(diǎn)：
一是明確題目要求中的時(shí)代背景大概的實(shí)踐范圍，二是根據(jù)時(shí)間范圍聯(lián)系所學(xué)知識從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、社會習(xí)俗、政府政策等角度思考。
注意：歷史學(xué)科基本的要素為時(shí)間，因此大家無論在回答任何題目時(shí)都要在時(shí)間上做一個(gè)準(zhǔn)確的判斷。沒有時(shí)間就沒有歷史，也就沒有了歷史學(xué)科，也就不可能對任何歷史問題作答了。
�。ㄈ└鶕�(jù)題目的“核心詞”或“答題語”形成答題思路：
原因（背景）：主觀—客觀；必要性—可能性；政治—經(jīng)濟(jì)—文化等角度；
影響（評價(jià)）：積極—消極；直接——深遠(yuǎn)等；
作用：由近及遠(yuǎn)，直接—間接——深遠(yuǎn)等。
變化（趨勢）：由……到……；越來越……等
�。ㄋ模┢渌痤}基本思路：
1、先材料后所學(xué)知識；
2、先材料表層信息后概括性語言；
3、先史實(shí)后結(jié)論，史論結(jié)合等。
四、答題規(guī)范
高考采用網(wǎng)上閱卷方式，因此同學(xué)們在卷面上的呈現(xiàn)要注意以下幾個(gè)方面：
（一）書寫要規(guī)范：盡量認(rèn)真書寫，保證閱卷老師能夠看清所寫內(nèi)容，堅(jiān)決杜絕潦草，書寫潦草是對自己的最大的不負(fù)責(zé)任，此外字盡量要大一點(diǎn)；
�。ǘ┬蛱柣�、提示化、段落化：平時(shí)考試中，大家擔(dān)心答不到得分點(diǎn)上，所以寫了大量的文字。應(yīng)該說，多答是應(yīng)當(dāng)提倡的，但是要由兩個(gè)基本的保障：
一是不能因?yàn)榇罅康奈淖謺鴮懺斐蔁o法完成題目和分析題目，二是不能因?yàn)榇罅康奈淖謺鴮懺斐删砻鏄O亂，“淹沒了”關(guān)鍵信息；三是我們所提倡的是“得分點(diǎn)”要多但不是在一個(gè)店后面補(bǔ)充大量的解釋性文字。為確保卷面整潔，提倡大家在平時(shí)的考試當(dāng)中做到以上“三化”。
（三）語言表述學(xué)科化、準(zhǔn)確化。大家要明確，高考閱卷采用“按點(diǎn)得分”原則，即有相關(guān)得分點(diǎn)給分，所以要盡量避免“大白話”，應(yīng)當(dāng)用相關(guān)的學(xué)科語言答題。
五、考核目標(biāo)下幾類設(shè)問答題方法總結(jié)
�。ㄒ唬┇@取和解讀信息：依據(jù)材料概括”或“依據(jù)材料指出”
這類題目在考核目標(biāo)的表述中已經(jīng)告訴我們?nèi)绾位卮饐栴}了：
1、理解試題提供的圖文材料和考試要求；（認(rèn)真研讀材料，盡量理解材料；“考試要求”即題目要求，建議大家首先審題，帶著問題閱讀材料，這樣就能使得我們在閱讀材料的過程當(dāng)中由較大的目的性）
2、整理材料，最大限度的獲取有效信息；（認(rèn)真閱讀材料，找出材料中心；或者對材料進(jìn)行分層，在卷面上對相關(guān)信息進(jìn)行圈劃和批注。注意要求里面的“最大限度”。）
3、對有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀。（在前面閱讀材料的基礎(chǔ)上，根據(jù)材料各層次概括；或者分析材料各各層次哪些信息是時(shí)間特征描述，哪些是時(shí)間原因表述，哪些是事件結(jié)果或意義表述）
對材料信息的解讀和概括時(shí)，遵循以下原則：
一是先材料表層信息后概括性表述；
二是回答過程當(dāng)中做到：點(diǎn)要全，最大限度獲取信息。
�。ǘ┱撟C和探討問題
這類題目的難度較大，但是只要掌握了做題的基本方法，也能輕松應(yīng)對。探討和論證問題由兩種基本類型：
1、 類型一：使用批判、借鑒、引用的方式評論歷史觀點(diǎn)
【例1】選擇其中的一種觀點(diǎn)論證：“關(guān)于“新政”中的社會保障措施，有人認(rèn)為主要是為克服危機(jī)而采取的臨時(shí)性措施，有人認(rèn)為主要是為維護(hù)資產(chǎn)階級民主制而進(jìn)行的長期性制度建設(shè)。請選擇你認(rèn)同的一種觀點(diǎn)并簡要說明理由。（5分）
作答方法：
�。�1）選取其中一種觀點(diǎn)（回答時(shí)首先點(diǎn)明同意第一種還是第二種觀點(diǎn)，勿放在論述后和不加選擇，選擇觀點(diǎn)即可得1分）
�。�2）對所選擇觀點(diǎn)進(jìn)行論證。在論證的過程中一是要依據(jù)所學(xué)知識，二是要注意材料信息的利用即考核目標(biāo)所說的“借鑒、引用的方式進(jìn)行評論。比如此題中如果選擇”臨時(shí)性措施”，則應(yīng)當(dāng)充分注意到在前面材料中“以工代賑、發(fā)放失業(yè)救助金、實(shí)行緊急救助等措施”都屬于臨時(shí)性為克服經(jīng)濟(jì)危機(jī)而采取的措施。
選擇第二種觀點(diǎn)則可以“借鑒、應(yīng)用”材料中“先后頒布了一系列法令，搶先養(yǎng)老制度和失業(yè)保險(xiǎn)制度”等措施都屬于制度性建設(shè)。
【例2】對觀點(diǎn)進(jìn)行判斷然后論證；
作答方法：
�。�1）明確對觀點(diǎn)的態(tài)度，反對或同意，對或者錯(cuò)。（判斷）
（2）如果同意材料觀點(diǎn)，則直接依據(jù)材料和所學(xué)知識直接論證；如不同意材料觀點(diǎn)，首先要批駁材料觀點(diǎn)，提出自己的觀點(diǎn)，對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行論證。（即批判、借鑒、引用的方式評論歷史觀點(diǎn)；）
2、類型二：運(yùn)用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問題；
【例2】“父母在，不遠(yuǎn)游”的觀念曾對中國傳統(tǒng)家庭生活產(chǎn)生過重要影響。在現(xiàn)代社會中，你如何看待這一觀點(diǎn)。
此題實(shí)際是對一個(gè)歷史現(xiàn)象進(jìn)行評價(jià)。在“看待、認(rèn)識、看法、評價(jià)”一種歷史現(xiàn)象時(shí)我們要采取一分為二辯證的方法認(rèn)識，既要看到一種歷史現(xiàn)象的積極意義，又要看到一種歷史現(xiàn)象的局限。
