2017年高考作文熱點(diǎn)題型及得分秘籍：小說的環(huán)境

　　環(huán)境作為小說三要素之一，是小說閱讀的重要考點(diǎn)之一。小說環(huán)境描寫包括社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。

　　(1)社會環(huán)境，是指人物活動、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會背景、歷史條件、地方的風(fēng)土人情、時代風(fēng)貌、社會關(guān)系、政治、經(jīng)濟(jì)等，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會關(guān)系等。它包括范圍很廣，小至房間住所，一街一巷，大至城區(qū)地區(qū)。它涉及內(nèi)容很多，可以是室內(nèi)的布局、陳設(shè)，住宅內(nèi)外裝飾布置，以及當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等。

　　(2)自然環(huán)境描寫，是指對日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等自然景物的描寫，包括人物活動的時間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣、景物等。

　　命題的重心有三：一是環(huán)境描寫的特點(diǎn)，二是環(huán)境描寫的手法，三是環(huán)境描寫的作用。這三個命題重心往往以兩種形式呈現(xiàn)：一是描寫手法和作用相結(jié)合，二是描寫的環(huán)境特點(diǎn)和作用相結(jié)合。

　　熱點(diǎn)題型一 環(huán)境描寫的特點(diǎn)

　　例1、閱讀下文，完成后面問題。

　　東壇井的陳皮匠

　　何曉

　　一個地方只要?dú)v史長了，就會產(chǎn)生些離奇的故事。

　　古城就是這樣一個地方。當(dāng)你花費(fèi)了比去歐洲還要多的時間，從大城市曲里拐彎地來到這里時，疲憊的身心會猛然因眼前遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明的古奧而震顫：唐宋格局、明清街院，這化石一樣的小城里，似乎每一扇刻著秦瓊尉遲恭的老木門后面，都有一個傳承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一個迎面過來的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因?yàn)樗�的身上自然地洋溢著只有在這樣的古城里生長的人才有的恬靜和自信，哪怕他只是一個绱鞋掌釘?shù)男∑そ场?br />
　　沿襲著“食不過午”老規(guī)矩的，似乎只有傳統(tǒng)小吃。但古城里曾經(jīng)嚴(yán)格遵守另一種做生意“時不過午”老規(guī)矩的，卻還有一個人，那就是東壇井的陳皮匠。

　　東壇井是一條老街，街頭有一口叫東壇井的千年老井。老井現(xiàn)在是文物，周圍砌了臺子，被重點(diǎn)保護(hù)了。陳皮匠的家就是陳家大院子，在老井東邊，大院有兩套天井一個后花園，一棟小巧的繡樓，后面一套天井是皮匠的藏書室。陳家大院子的正門在與街面丁對著的巷子里， 除了家人進(jìn)出，平時總關(guān)著。隔了街道，皮匠的攤子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠從十九歲開始就在那里擺攤，沒人說他不能在那里擺攤，他是這條街上最正宗的土著。

　　皮匠的手藝好，補(bǔ)的鞋既巴適又牢實(shí)。了解他的人都說：可惜喲，一個老高中生，靈巧得能繡花，隨便做啥也能成氣候嘛，去當(dāng)皮匠。皮匠才不這樣想，他悠閑自在地守在攤子上，不管生意好壞，中午十二點(diǎn)都要準(zhǔn)時收攤。他上午掙了多少錢，下午就要買多少錢的書。古城收售舊書和收藏舊書的人，都認(rèn)得他，曉得他在意哪一類書，只要看到他來了，立馬抱一摞出來任他選。錢不夠，也沒關(guān)系，第二天拿來就是了。古城的人都愛老書，或者自己讀，或者倒來倒去當(dāng)古董賣。

　　晚上，皮匠一般都待在他的藏書室里。至于他在里面干些啥，皮匠娘子從不過問。要休息的時候，只是在外面喊：老漢，等你哈。皮匠聽了，先咳嗽一聲，然后才出來。

　　皮匠的生活一直都像這樣，很平靜。古城其他人的生活也很平靜——直到上個月皮匠的女兒回來。

　　女兒是在上飛機(jī)的時候才打電話說要回來的。黃昏時，女兒回來了，后面還跟了一個干巴老頭。女兒一進(jìn)屋就介紹說：這是我的導(dǎo)師，歷史學(xué)家牟漢達(dá)教授。爸爸，老教授想看看我們的族譜。

　　皮匠一聽來人是歷史專家，心里就已經(jīng)有數(shù)了。第二天，皮匠和女兒陪著教授在藏書室里整整待了六個小時。這六個小時里，從《續(xù)〈資治通鑒〉長編》《宋人軼事匯編》《宋史選舉志》到《南充史志》《保寧府志》《將相堂記》《重修三陳書院記》《陳氏家譜》……教授一直在翻書，皮匠女兒一直在拍照，皮匠一直在回答教授的提問。

　　他們終于從藏書室里出來時，教授說：你已經(jīng)有了我想有的一切。

　　皮匠回應(yīng)說：我這一輩子，就等這一天哩。

　　數(shù)月后，一篇學(xué)術(shù)論文震驚了整個歷史學(xué)界：《南宋三陳故里之重考》。而同時被震驚的還有古城的官員、文人和實(shí)業(yè)家：那么著名的歷史人物原來是古城人�。∮谑�，古城迅速掀起了一股宣傳、發(fā)現(xiàn)、挖掘的熱浪，無限的商機(jī)突然擺在了眼前，安靜的古城人一下子變得瘋狂了！一批又一批的游客被導(dǎo)游帶來參觀陳家大院，一批又一批的說客擁來勸皮匠合伙開發(fā)陳家大院……皮匠想：這東壇井陳家大院的大門，怕是再也關(guān)不上了。

　　收到女兒寄回的報紙、雜志，皮匠認(rèn)認(rèn)真真地把老教授的論文和與論文相關(guān)的評論文章，讀了一遍又一遍。然后他歇了十多天業(yè)，把家里的藏書整理出來，重新造冊，一一核對之后，全部送給了牟漢達(dá)教授。

　　從此，陳皮匠和古城的其他皮匠一樣，下午也要補(bǔ)鞋了。(有刪改)

　　文中第 段的環(huán)境描寫，突出了古城怎樣的特點(diǎn)？這對塑造陳皮匠的形象有何作用？

　　【答案】　(1)突出了古城鮮明的中國傳統(tǒng)文化色彩和豐厚的歷史底蘊(yùn)。

　　(2)為陳皮匠鮮明的性格特征的形成，提供了環(huán)境依據(jù)。

　　【提分秘籍】

　　概括環(huán)境特點(diǎn)是高考考查小說景物描寫的最常見題型，主要考查賞析小說景物的能力。人物在一定的環(huán)境中生存活動，事件也在一定的環(huán)境里發(fā)展，弄清小說中環(huán)境描寫的特點(diǎn)對準(zhǔn)確理解作品思想內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力有很大的作用。但是要區(qū)分社會環(huán)境和自然環(huán)境。

　　【常見設(shè)問方式】

　　(1)概括某某段所寫景物的特點(diǎn)并分析。

　　(2)小說中幾次寫到某一景物，請概括分析。

　　(3)找出文中描寫環(huán)境的句子，分析其特點(diǎn)。

　　(4)某一社會環(huán)境具有怎樣的特點(diǎn)？

　　【方法技巧】

　　概括環(huán)境特點(diǎn)“4步走”

　　第一步，審題干，分清環(huán)境描寫的種類

　　即分清是自然環(huán)境還是社會環(huán)境�！纠�1】題干要求是“突出了古城怎樣的特點(diǎn)”，屬于社會環(huán)境。

　　第二步，定區(qū)間，找出環(huán)境描寫的句段

　　自然環(huán)境語句很好找，在找社會環(huán)境語句時需要關(guān)注人物活動的場所、人物與人物之間的關(guān)系、人物的身份、人物的對話、情節(jié)發(fā)展過程以及寫作時間等�！纠�1】已經(jīng)明確了答案區(qū)域在第 段，抓住里面的關(guān)鍵詞句“遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明”“古奧”“唐宋格局”“明清街院”“五千年的大家族”等再現(xiàn)畫面。

　　第三步，多角度，綜合考慮細(xì)分析

　　根據(jù)句段，抓住景物特征，從形、聲、色等方面來感知景物特點(diǎn)；同時，調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺等多種感官來感知景物特點(diǎn)，在感知時重新組合畫面并在腦海中再現(xiàn)畫面，想象、品味畫面的整體特色。通過上面的那些關(guān)鍵詞句就可以看出這里有鮮明的中國傳統(tǒng)文化色彩和豐厚的歷史底蘊(yùn)。

　　第四步，用術(shù)語，恰當(dāng)概括理答案

　　具體分析所寫環(huán)境的特點(diǎn)，用幾個形容詞(多為自然環(huán)境)或名詞(多為社會環(huán)境)概括環(huán)境的特點(diǎn)。

　　熱點(diǎn)題型二 環(huán)境描寫的手法

　　例2、 (2015·湖南卷)閱讀下面的文章，完成后面問題。

　　童年隨之而去(節(jié)選)

　　木心

　　(節(jié)略部分內(nèi)容提示)母親、姑媽等人在睡獅庵請和尚做佛事。“我”隨著在山上呆了一段時間后，天天吵著要回家，終于——

　　回家啰！

　　走出山門時，回望了一眼 ——睡獅庵，庵是小的啊，怎么有這樣大的庵呢？這些人都不問問。

　　家庭教師是前清中舉的飽學(xué)鴻儒，我卻是塊亂點(diǎn)頭的頑石，一味敷衍度日。背書，作對子，還混得過，私底下只想翻稗書。那時代，尤其是我家吧，“禁書”的范圍之廣，連唐詩宋詞也不準(zhǔn)上桌，說：“還早。”所以一本《歷代名窯釋》中的兩句“雨過天青云開處，者般顏色做將來”，我就覺得清新有味道，瑯瑯上口。某日對著案頭一只青瓷水盂，不覺漏了嘴，老夫子竟聽見了，訓(xùn)道：“哪里來的歪詩，以后不可吟風(fēng)弄月，喪志的呢！”一肚皮悶瞀的怨氣，這個暗躉躉的書房就是下不完的雨，晴不了的天。我用中指蘸了水，在桌上寫個“逃”，怎么個逃法呢，一點(diǎn)策略也沒有。

　　滿船的人興奮地等待解纜起篙，我忽然想著了睡獅庵中的一只碗！那飯碗?yún)s有來歷——我不愿吃齋，老法師特意贈我一只名窯的小盂，青藍(lán)得十分可愛，盛來的飯，似乎變得可口了。母親說：

　　“畢竟老法師道行高，摸得著孫行者的脾氣。”

　　我又誦起：“雨過天青云開處，者般顏色做將來。”母親說：

　　“對的，是越窯，這只叫盌 ，這只色澤特別好，也只有大當(dāng)家和尚才拿得出這樣的寶貝，小心摔破了。”

　　每次餐畢，我自去泉邊洗凈，藏好。臨走的那晚，我用棉紙包了，放在枕邊。不料清晨被催起后頭昏昏地盡呆看眾人忙碌，忘記將那碗放進(jìn)箱籠里，索性忘了倒也是了，偏在這船要起篙的當(dāng)兒，驀地想起：

　　“碗！”

　　“什么？”母親不知所云。

　　“那飯碗，越窯盌。”

　　“你放在哪里？”

　　“枕頭邊！”

　　母親素知凡是我想著什么東西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的辦法是那東西到了我手上。

　　“回去可以買，同樣的！”

　　“買不到！不會一樣的。”我似乎非常清楚那盌是有一無二。

　　“怎么辦呢，再上去拿。”母親的意思是：難道不開船，派人登山去庵中索取——不可能，不必想那碗了。

　　我走過正待抽落的跳板，登岸，坐在系纜的樹樁上，低頭凝視河水。

　　滿船的人先是愕然相顧，繼而一片吱吱喳喳，可也無人上岸來勸我拉我，都知道只有母親才能使我離開樹樁。母親沒有說什么，輕聲吩咐一個船夫，那赤膊小伙子披上一件棉襖三腳兩步飛過跳板，上山了。

　　船里的吱吱喳喳漸息，各自找樂子，下棋、戲牌、嗑瓜子，有的開了和尚所賜的齋佛果盒，叫我回船去吃，我搖搖手。這河灘有的是好玩的東西，五色小石卵，黛綠的螺螄，青灰而透明的小蝦……心里懊悔，我不知道上山下山要花這么長的時間。

　　鷓鴣在遠(yuǎn)處一聲聲叫。夜里下過雨。

　　是那年輕的船夫的嗓音——來啰……來啰……可是不見人影。

　　他走的是另一條小徑，兩手空空地奔近來，我感到不祥——碗沒了！找不到，或是打破了。

　　他憨笑著伸手入懷，從斜搭而系腰帶的棉襖里，掏出那只盌，棉紙濕了破了，他臉上倒沒有汗——我雙手接過，謝了他。捧著，走過跳板……

　　一陣搖晃，漸聞櫓聲欸乃，碧波像大匹軟緞，蕩漾舒展，船頭的水聲，船梢搖櫓者的斷續(xù)語聲，顯得異樣地寧適。我不愿進(jìn)艙去，獨(dú)自靠前舷而坐。夜間是下過大雨，還聽到雷聲。兩岸山色蒼翠，水里的倒影鮮活閃裊，迎面的風(fēng)又暖又涼，母親為什么不來。

　　河面漸寬，山也平下來了，我想把碗洗一洗。

　　人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水順手潑去，陽光照得水沫晶亮如珠……我站起來，可以潑得遠(yuǎn)些——一脫手，碗飛掉了！

　　那碗在急旋中平平著水，像一片斷梗的小荷葉，浮著，氽著，向船后漸遠(yuǎn)漸遠(yuǎn)……

　　望著望不見的東西——醒不過來了。

　　對母親怎說……那船夫。

　　母親出艙來，端著一碟印糕艾餃。

　　我告訴了她。

　　“有人會撈得的，就是沉了，將來有人會撈起來的。只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了進(jìn)艙來喝熱茶……這種事以后多著呢。”

　　最后一句很輕很輕，什么意思？

　　現(xiàn)在回想起來，我的一生中，確實(shí)多的是這種事，比越窯的盌，珍貴百倍千倍萬倍的物和人，都已一一脫手而去，有的甚至是碎了的。

　　那時，那浮氽的盌，隨之而去的是我的童年。

　　分析文中畫波浪線段落景物描寫手法。

　　【答案】　(1)運(yùn)用比喻(碧波像大匹軟緞)、反襯(櫓聲、水聲、語聲反襯“異樣地寧適”)等手法描寫景物，形象生動，動靜相宜。(2)從聽覺(櫓聲、水聲)、觸覺(風(fēng)“又暖又涼”)、視覺(碧波、山色蒼翠、水中倒影鮮活閃裊)描寫景物，有聲有色，使人如身臨其境。

　　【提分秘籍】

　　環(huán)境描寫的手法是指作者在交代環(huán)境時運(yùn)用的各種描寫技巧。包括修辭技巧、描寫角度等。

　　【常見設(shè)問方式】

　　(1)小說中某段景物在描寫上有何特點(diǎn)？

　　(2)從寫景順序及寫景技法賞析某某段。

　　(3)某某句是運(yùn)用什么修辭手法寫景的？

　　【方法技巧】

　　環(huán)境描寫手法“4步走”

　　第一步，審讀題干，明確考向

　　通過題干中的關(guān)鍵詞，要明確考查的是描寫手法，還是寫景的修辭手法。

　　第二步，根據(jù)考向，思考答題角度

　　這就需要掌握環(huán)境描寫常見的手法：

　　(1)從描寫技巧角度看，有： 細(xì)節(jié)描寫、場面描寫、白描(粗筆勾勒，突出特征)與細(xì)描(精雕細(xì)刻、濃墨重彩)； 動靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，正側(cè)結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，色彩的渲染、襯托； 借助比喻、擬人等修辭方法來描寫。

　　(2)從寫景角度看，有： 感覺角度——視覺、聽覺、味覺、嗅覺等； 觀察角度——定點(diǎn)觀察、移步換景； 寫景順序——遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、外內(nèi)結(jié)合等； 抓住特征，進(jìn)行形、聲、色方面的描寫。

　　第三步，根據(jù)題干要求，判定方法并結(jié)合文本判斷分析

　　第四步：運(yùn)用模板，規(guī)范作答

　　答案一般采用如下模式：景物描寫的手法＋景物描寫的特點(diǎn)＋景物描寫的作用。

　　熱點(diǎn)題型三 環(huán)境描寫的作用

　　例3．閱讀下面的文字，完成后面的題目。

　　活著

　　余華

　　我遇到那位名叫福貴的老人時，夏季剛剛來到。

　　那天午后，我走到了一棵有著茂盛葉子的樹下，看到近旁田里一個老人和一頭老牛。這位老人后來和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個充滿陽光的下午，他向我講述了自己：

　　這輩子想起來也是很快就過去了，過得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看錯人了。我啊，年輕時靠著祖上留下的錢風(fēng)光了一陣子，往后就越過越落魄了，可壽命長，我家里五口人一個挨著一個死去，我還活著。

　　孫子死后的第二年，看看自己還得活幾年，我覺得牛還是要買的。牛是半個人，它能替我干活，閑下來時我也有個伴，心里悶了就和它說說話。牽著它去水邊吃草，就跟拉著個孩子似的。

　　買牛那天，我把錢揣在懷里走著去新豐，那里是個很大的牛市場。路過鄰近一個村莊時，看到曬場上有一群人，走過去看看，就看到了這頭牛，它趴在地上，歪著腦袋吧噠吧噠掉眼淚。旁邊一個赤膊男人蹲在地上霍霍地磨著牛刀，圍著的人在說牛刀從什么地方刺進(jìn)去最好。我看到這頭老�？薜媚敲磦�心，心里怪難受的。想想做牛真是可憐。累死累活替人干了一輩子，老了，力氣小了，就要被人宰了吃掉。

　　我不忍心看它被宰掉，便離開曬場繼續(xù)往新豐去。走著走著心里總放不下這頭牛，它知道自己要死了，腦袋底下都有一攤眼淚了。

　　我越走心里越是定不下來，后來一想，干脆把它買下來。

　　我趕緊往回走，走到曬場那里，他們已經(jīng)綁住了牛腳，我擠上去對那個磨刀的男人說：“行行好，把這頭牛賣給我吧。”

　　赤膊男人手指試著刀鋒，看了我好一會兒才問：“你說什么？”我說：“我要買這牛。”

　　他咧開嘴嘻嘻笑了，旁邊的人也哄地笑起來。我從懷里抽出錢放到他手里，說：“你數(shù)一數(shù)。”赤膊男人馬上傻了，他把我看了又看，還搔搔脖子，問我：“你當(dāng)真要買？”

　　我什么話也不去說，蹲下把牛腳上的繩子解了，站起來后拍拍牛的腦袋，這牛還真聰明，知道自己不死了，一下子站起來，也不掉眼淚了。我拉住韁繩對那個男人說：“你數(shù)數(shù)錢。”

　　那人把錢舉到眼前像是看看有多厚，看完他說：“不數(shù)了，你拉走吧。”

　　我便拉著牛走去，他們在后面亂哄哄地笑，我聽到那個男人說：“今天合算，今天合算。”

　　牛是通人性的，我拉著它往回走時，它知道是我救了它的命，身體老往我身上靠，親熱得很。我對它說：“你呀，先別這么高興，我拉你回去是要你干活，不是把你當(dāng)?shù)鶃眇B(yǎng)著的。”

　　我拉著�；氐酱謇�，村里人全圍上來看熱鬧，他們都說我老糊涂了，買了這么一頭老�；貋�，有個人說：“福貴，我看它年紀(jì)比你爹還大。”

　　會看牛的告訴我，說它最多只能活兩年三年的，我想兩三年足夠了，我自己恐怕還活不到這么久。誰知道我們都活到了今天，村里人又驚又奇，就是前兩天，還有人說我們是“兩個老不死”。

　　牛到了家，也是我家里的成員了，該給它取個名字，想來想去還是覺得叫它福貴好。定下來叫它福貴，我左看右看都覺得它像我，心里美滋滋的，后來村里人也開始說像，我嘿嘿笑。

　　福貴是好樣的，有時候嘛，也要偷偷懶，可人也常常偷懶，就不要說是牛了。我知道什么時候該讓它干活，什么時候該讓它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就讓它歇一會，我歇得來精神了，那它也該干活了。

　　老人說著站了起來，拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛喊了一聲，那牛就走到老人身旁低下了頭，老人把犁扛到肩上，拉著牛的韁繩慢慢走去。

　　兩個福貴的腳上都沾滿了泥，走去時都微微晃動著身體。

　　老人和牛漸漸遠(yuǎn)去，我聽到老人粗啞的令人感動的嗓音從遠(yuǎn)處傳來，他的歌聲在空曠的傍晚像風(fēng)一樣飄揚(yáng)。

　　炊煙在農(nóng)舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個男人挑著糞桶從我跟前走過，扁擔(dān)吱呀吱呀一路響了過去。慢慢地，田野趨向了寧靜，四周出現(xiàn)了模糊，霞光逐漸退去。

　　(節(jié)選自余華《活著》，有刪改)

　　請簡要分析小說最后一段景物描寫的作用。

　　【答案】　 點(diǎn)出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境； 透露出鄉(xiāng)間的生活都順應(yīng)著自然的規(guī)律； 以此結(jié)尾，深化主題，增添了小說的意味； 照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。

　　【提分秘籍】

　　小說中的環(huán)境描寫，有時是為了用看似無心之筆推動故事情節(jié)發(fā)展；有時是為了烘云托月，塑造人物形象；有時是映射或暗示主旨。它是小說中不可或缺的組成部分。因此，備受高考命題者的青睞。當(dāng)然，自然環(huán)境描寫的作用和社會環(huán)境描寫的作用是不同的。

　　【環(huán)境描寫的一般作用】

　　(1)環(huán)境方面： 交代故事發(fā)生的時間或地點(diǎn)； 暗示社會環(huán)境，如背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等； 渲染氣氛，奠定基調(diào)。

　　(2)人物方面： 烘托心情； 表現(xiàn)身份、地位、性格等； 暗示命運(yùn)。

　　(3)情節(jié)方面： 暗示或推動情節(jié)的發(fā)展； 為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或制造懸念； 作為情節(jié)發(fā)展的線索； 與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋了標(biāo)題的內(nèi)涵； 開頭的環(huán)境描寫，引出下文……的內(nèi)容(為下文……作鋪墊)，與結(jié)尾相呼應(yīng)；結(jié)尾的環(huán)境描寫，與上文……內(nèi)容相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。

　　(4)主題方面： 揭示主題； 深化主旨。

　　【常見設(shè)問方式】

　　(1)閱讀文中畫線部分的景物描寫，請說明作者的描寫意圖。

　　(2)概括××段所寫景物的特點(diǎn)并簡析其作用。

　　(3)請分析小說中自然景物敘寫的深刻寓意，以及對表現(xiàn)人物的作用。

　　【方法技巧】

　　環(huán)境描寫作用題“三步走”

　　一、自然環(huán)境描寫

　　通過以上研究，要解答“自然環(huán)境描寫的作用”需要“三步走”：

　　第一步，找到環(huán)境描寫的具體語句，分析環(huán)境的特點(diǎn)。因?yàn)榄h(huán)境的特點(diǎn)與作者寫此環(huán)境的作用是一致的。

　　第二步，找到分析環(huán)境描寫作用的思維角度。分析環(huán)境描寫的作用可以從人物、情節(jié)、主題以及環(huán)境本身等多個角度去考慮。

　　第三步，組織語言，規(guī)范答案。

　　模式一： 環(huán)境本身(交代……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛) 情節(jié)(推動、暗示、鋪墊) 人物(烘托、映襯) 主題(表達(dá)、寄托、暗示、揭示)。

　　模式二：××具體描寫了……景色，營造(創(chuàng)設(shè))了一種……氣氛；渲染(定下)了……的抒情基調(diào)；烘托了人……的思想感情；為下文……的情節(jié)展開作了鋪墊，推動……的情節(jié)發(fā)展。

　　二、社會環(huán)境描寫

　　“社會環(huán)境描寫的作用”也需要“三步走”：

　　第一步，找出具體體現(xiàn)社會環(huán)境的語句。

　　第二步，明確分析社會環(huán)境作用的思維角度。

　　(1)交代人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會關(guān)系。

　　(2)交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格。

　　(3)揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。

　　第三步，組織語言，規(guī)范答案。

　　模式：(1)突出(烘托、描寫、交代)了……，為……活動提供了背景，與……(情節(jié))形成對比。

　　(2)烘托(襯托、映襯)了……(思想品質(zhì)、精神世界)，有助于塑造……的形象。

　　(3)觸發(fā)……思想(情感)轉(zhuǎn)變，推動了情節(jié)的發(fā)展。