高考改革：打破“一考定終身”

　　學(xué)業(yè)水平考試的前生——會(huì)考

　　1983年,據(jù)《教育部關(guān)于進(jìn)一步提高普通高中教育質(zhì)量的幾點(diǎn)意見》中已經(jīng)提出“會(huì)考”這個(gè)設(shè)想,也就是現(xiàn)在為大家所知的學(xué)業(yè)水平考試的最早原型。隨后在1990、2000、2010、2014年教育部也不斷推出新的方案來(lái)推動(dòng)高考改革的發(fā)展，考試招生制度承擔(dān)著為國(guó)家科學(xué)選材的重任,亦關(guān)系著萬(wàn)千家庭、每個(gè)學(xué)生的切身利益和前途命運(yùn)的指向,作為考試招生制度改革里的重要一環(huán),學(xué)業(yè)水平在2014年的高考改革后,會(huì)對(duì)我們的報(bào)考產(chǎn)生什么樣的影響呢?

　　高考考什么？

　　據(jù)2014年《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，增強(qiáng)高考與高中學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)度，考生總成績(jī)由統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3個(gè)科目成績(jī)和高中學(xué)業(yè)水平考試（以前也稱“會(huì)考”）3個(gè)科目成績(jī)組成，保持統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)科目不變、分值不變，不分文理科，外語(yǔ)科目提供兩次考試機(jī)會(huì)。

　　高考怎么考？

　　在考試科目上，覆蓋全科，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目考試9科目由省里統(tǒng)一組織。藝術(shù)(或音樂(lè)、美術(shù))、體育與健康、通用技術(shù)、信息技術(shù)考試，5科目可由省級(jí)教育行政部門制定統(tǒng)一要求，組織方式可多樣。學(xué)業(yè)水平考試會(huì)計(jì)入總成績(jī)的高中學(xué)業(yè)水平考試科目，由考生根據(jù)報(bào)考高校要求和自身特長(zhǎng)，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇。以達(dá)到因材施教、全面發(fā)展的目的。

　　誰(shuí)可以參加考試？

　　考試對(duì)象上，普通高中在校學(xué)生均須參加學(xué)業(yè)水平考試，高中階段其他學(xué)校在校生和社會(huì)人員也可報(bào)名參加，考試時(shí)間原則上高一年級(jí)2個(gè)科目左右，高二年級(jí)6個(gè)科目左右，高三年級(jí)6個(gè)科目左右。各省(區(qū)、市)每年組織安排的考試要覆蓋所有科目，滿足不同學(xué)生選考的需要，考試時(shí)間一般安排在學(xué)期結(jié)束時(shí)。如果有條件，可以為有需要的學(xué)生參加同一科目?jī)纱慰荚囈约案鼡Q已選考的科目提供機(jī)會(huì)。

　　學(xué)業(yè)水平考試衡量結(jié)果

　　考試成績(jī)呈現(xiàn)上，考試成績(jī)以“等級(jí)”或“合格、不合格”呈現(xiàn)，計(jì)入高校招生錄取總成績(jī)的學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目成績(jī)以等級(jí)呈現(xiàn)，其他科目一般以“合格、不合格”呈現(xiàn).。以等級(jí)呈現(xiàn)成績(jī)的一般分為五個(gè)等級(jí)，位次由高到低為A、B、C、D、E。原則上各省(區(qū)、市)各等級(jí)人數(shù)所占比例依次為：A等級(jí)15%，B等級(jí)30%，C等級(jí)30%，D、E等級(jí)共25%。

　　考試成績(jī)使用上，作為畢業(yè)、升學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)重要依據(jù)�？荚嚦煽�(jī)合格，作為普通高中學(xué)生畢業(yè)以及高中同等學(xué)力認(rèn)定的主要依據(jù)，高校也將依據(jù)此作為錄取的重要依據(jù)。

　　學(xué)業(yè)水平測(cè)試會(huì)帶來(lái)什么影響？

　　此次學(xué)業(yè)水平考試改革，對(duì)學(xué)生而言，避免嚴(yán)重偏科增加選擇機(jī)會(huì)；對(duì)中學(xué)而言，實(shí)現(xiàn)因材施教；對(duì)高校而言成為合選拔合人才的重要依據(jù)，不僅僅依靠高考分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步改變了“一考定終身”的窘境。