線教平：15專業(yè)被亮紅牌的反思

　　食品衛(wèi)生與營(yíng)養(yǎng)學(xué)、生物科學(xué)、旅游管理、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理……前幾年這些時(shí)髦的專業(yè)，出現(xiàn)在教育部低就業(yè)率本科專業(yè)名單中。13日，教育部公布了全國(guó)和各地近兩年就業(yè)率較低的本科專業(yè)名單，要求各高校在申報(bào)專業(yè)時(shí)參考全國(guó)、分省(市、自治區(qū))的就業(yè)率較低的本科專業(yè)名單，充分考慮國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，避免盲目布點(diǎn)、重復(fù)設(shè)置。(10月14日《大河報(bào)》)

　　專業(yè)涉及高校和學(xué)生兩頭，一是高校如何設(shè)置專業(yè)，一是學(xué)生如何選擇專業(yè)，兩者都需要一個(gè)科學(xué)的態(tài)度。但15個(gè)專業(yè)被亮紅牌，曾經(jīng)時(shí)髦的專業(yè)風(fēng)光不再，首先該反思的就是高校專業(yè)設(shè)置。

　　高校的專業(yè)設(shè)置本該是一個(gè)細(xì)致活，本該“立足本校，從長(zhǎng)計(jì)議”，但近些年卻顯得匆忙、粗糙、跟風(fēng)、短視，很多專業(yè)的設(shè)置唯“名”是論。高爾夫、彩票、女工、老年、網(wǎng)安……不少高校只看到就業(yè)市場(chǎng)的短期需求，缺少科學(xué)審慎的態(tài)度，對(duì)那些一時(shí)看起來“高大上”的專業(yè)，一窩蜂地跟風(fēng)，而毫不考慮自身的長(zhǎng)期發(fā)展，從而結(jié)出“專業(yè)趨同、就業(yè)難”的惡果。

　　以上海為例，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，上海高校明顯“重復(fù)建設(shè)”的學(xué)科專業(yè)達(dá)十多個(gè)，如“應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)”，現(xiàn)有15所高校開設(shè)這門專業(yè)，超過全市研究生教育院校的2/3；又如“工商管理”，14所高校均有開設(shè)；再如“公共管理”，也有13所高校開設(shè)。連“新聞傳播學(xué)”這樣就業(yè)對(duì)口率較高的非普適專業(yè)，開設(shè)院校也達(dá)10所。

　　貼上時(shí)髦標(biāo)簽的專業(yè)雖然說吸引到了足夠多的生源，但一個(gè)專業(yè)的健康發(fā)展卻需要師資、教材，硬件設(shè)施、軟件管理等綜合配套，需要前期的市場(chǎng)調(diào)研，需要中間環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)跟進(jìn)，需要后期的打磨提升，倘若這些都不具備，其結(jié)果必然是在“最難就業(yè)季”的現(xiàn)實(shí)背景下，讓選擇這些專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)之路上更加艱難，最終導(dǎo)致這些專業(yè)“門前冷落鞍馬稀”。15個(gè)專業(yè)被亮紅牌，正是高校盲目跟風(fēng)，又缺少專業(yè)建設(shè)的必然結(jié)果。

　　值得反思的還有學(xué)生選擇專業(yè)的態(tài)度。雖然大學(xué)不是職業(yè)培訓(xùn)所，大學(xué)所設(shè)專業(yè)未必一味與市場(chǎng)接軌。但對(duì)于多數(shù)學(xué)生來說，就讀大學(xué)，首要的還是為了今后的就業(yè)�？涩F(xiàn)實(shí)卻是，由于信息的不對(duì)稱等諸多原因，許多學(xué)生在專業(yè)的選擇上，往往是盲目的。

　　以這次榜上有名的法學(xué)為例，一位2013年畢業(yè)于河南某高校法學(xué)專業(yè)的學(xué)生說，當(dāng)年高考[微博]填報(bào)志愿時(shí)，出于對(duì)律師這一職業(yè)的崇敬和喜愛，她毫不猶豫地選了法學(xué)。但四年大學(xué)后，等到她該找工作時(shí)才發(fā)現(xiàn)情況不妙：當(dāng)律師并不是她想象的那么容易，司法考試不過、律師資格不過，白搭。最后，他們班，3/5的學(xué)生去考公務(wù)員[微博]，1/5的學(xué)生找了和專業(yè)毫不相關(guān)的工作。

　　導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)盲目選擇的除大學(xué)信息提供不到位、中學(xué)缺少專業(yè)指導(dǎo)等外界因素外，最根本的還在于我們的學(xué)校、我們的教育還缺乏對(duì)學(xué)生本身興趣、愛好的認(rèn)知了解，直接造成了很多學(xué)生直到面臨專業(yè)選擇時(shí)，仍然不知道自己的特長(zhǎng)和興趣所在，只好盲目跟風(fēng)。

　　15個(gè)專業(yè)被亮紅燈，需要反思的不只是高校專業(yè)設(shè)置問題，也不只是服務(wù)問題，更要從根本上反思我們的基礎(chǔ)教育，讓學(xué)生從小了解自己、認(rèn)知自己。