2014年廣東高考滿(mǎn)分作文較去年多 平均分或持平
2014-06-17 15:49:36南方日?qǐng)?bào)
語(yǔ)文評(píng)卷組組長(zhǎng)、華南師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)陳少華教授
寫(xiě)散文寫(xiě)詩(shī)歌的多了
高考作文引導(dǎo)考生思考科技發(fā)展對(duì)歷史記憶方式的影響，考題充滿(mǎn)張力，兼顧城鄉(xiāng)考生。有的考生從家風(fēng)教育、成長(zhǎng)教育出發(fā)，有的考生從科技與人文的關(guān)系立意。比較難得的是，有的考生從反向立意，指出數(shù)碼時(shí)代也不會(huì)稀釋記憶，技術(shù)進(jìn)步不應(yīng)為人文的流失負(fù)責(zé)等等。
2014年的高考作文原創(chuàng)多了，套用減少，預(yù)計(jì)優(yōu)秀、高分作文多于去年。此外，抒情散文和詩(shī)歌的數(shù)量也較去年多。
也有一些作文以“物以稀為貴”、珍惜“點(diǎn)滴”為主題，只著眼于寫(xiě)事物的多與少、優(yōu)與劣，或人無(wú)完人、惋惜時(shí)間的分秒流逝等等，既不聯(lián)系照片或影像，亦不涉及科技與人們生活及情感體驗(yàn)等關(guān)系。這種情況表明，還是有部分考生對(duì)材料內(nèi)涵的整體把握有所偏頗，思維局囿于材料中的某個(gè)詞，導(dǎo)致立意含混。這提醒我們，應(yīng)加強(qiáng)思維能力的訓(xùn)練，重視語(yǔ)言文字的運(yùn)用技巧，讓學(xué)生寫(xiě)出文從字順、有文采、有說(shuō)服力的文章。
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