點(diǎn)評(píng)：高考作文折射時(shí)代思維
2014-06-09 11:02:13河北日?qǐng)?bào)
每年全國(guó)各地的高考作文題，猶如試卷上的成人儀式，考生們揮筆書寫作文的同時(shí)，也是自己人生觀、價(jià)值觀的一次集中展示。
今年的高考作文題目難度幾何？這些題目又契合了何種價(jià)值觀？在高考改革日益深化的今天，全國(guó)各地作文命題又有哪些特點(diǎn)和亮點(diǎn)？
6月7日，記者就2014年高考作文題目采訪了我省部分一線語(yǔ)文教師，請(qǐng)他們進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。
立足現(xiàn)實(shí)啟發(fā)思考
“比較好寫，發(fā)揮還算滿意。”6月7日中午走出考場(chǎng)，石家莊12中的考生白孟瞻一臉輕松。“我是從‘競(jìng)爭(zhēng)與合作’的角度來(lái)寫的，覺(jué)得有一肚子的話要說(shuō)。”最終，白孟瞻選擇了劉邦與項(xiàng)羽的故事做論據(jù)。
同一考點(diǎn)的石家莊45中考生小潘則以中美關(guān)系為例論述了“競(jìng)爭(zhēng)與合作”的關(guān)系。
“我寫的就是平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)的例子。”石家莊28中考生小陳的立意是“換個(gè)角度思考問(wèn)題”，在平時(shí)備考做題的過(guò)程中，她發(fā)現(xiàn)最便捷的解題思路往往不是課本上的程式化套路，這點(diǎn)讓她感觸頗深。
正定中學(xué)副校長(zhǎng)宋宏雄認(rèn)為，今年全國(guó)卷一“兩人過(guò)獨(dú)木橋”的高考作文，題材直接來(lái)源于生活，不偏不怪不難，考生有話可說(shuō)。
“有一點(diǎn)突破是，往年的材料都是社會(huì)上發(fā)生的各種事，今年的材料舉的例子是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽，學(xué)生對(duì)比賽、對(duì)規(guī)則感受比較深。”石家莊15中語(yǔ)文教師夏文梅告訴記者。
契合實(shí)際、言之有物，這是考生和老師們對(duì)今年全國(guó)卷一高考作文題的最直觀感受。
“很多學(xué)生會(huì)從‘競(jìng)爭(zhēng)與合作’的角度去立意，因?yàn)榘@樣道理的事例在實(shí)際生活中，實(shí)在是太多了。”石家莊一中語(yǔ)文備課組組長(zhǎng)孫夫振認(rèn)為，小到同學(xué)、同事之間的競(jìng)爭(zhēng)合作關(guān)系，大到團(tuán)體、公司、行業(yè)乃至民族、國(guó)家之間，競(jìng)爭(zhēng)與合作無(wú)處不在。“應(yīng)該說(shuō)，今年的高考作文難度不大，不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生無(wú)處下筆的情況。”
孫夫振同時(shí)提醒道：“可能會(huì)出現(xiàn)一種情況，即有同學(xué)會(huì)拋開(kāi)‘競(jìng)爭(zhēng)’的背景而孤立地談‘合作、互助’。”例如，談一個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部團(tuán)結(jié)合作的重要性，或者贊美生活中互助友愛(ài)精神的可貴，而忽略了材料中的“比賽”、“決定勝負(fù)”等關(guān)鍵詞。這顯然屬于對(duì)材料把握不全面。但這樣寫，也還沒(méi)有脫離材料內(nèi)容及含意范圍，也應(yīng)該是符合題意的，對(duì)得分影響不大。根據(jù)近幾年的高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于符合題意的作文，也可以在內(nèi)容項(xiàng)得到一類的分?jǐn)?shù)，即16分-20分。
縱觀今年全國(guó)各地高考作文題，多位老師認(rèn)為，普遍體現(xiàn)了立足現(xiàn)實(shí)、啟發(fā)思考的命題思路。
廣東卷作文題《膠片與數(shù)碼時(shí)代》被廣大網(wǎng)友票選為“最想寫的作文題”，石家莊二中語(yǔ)文特級(jí)教師王艾華直言“這是個(gè)好題目”：“題目不難，角度太多了，出題人的意圖在于考查學(xué)生的思維能力，調(diào)動(dòng)自己的常識(shí)來(lái)完成一個(gè)作品。這應(yīng)該也是作文的一個(gè)方向標(biāo)。”
以“不朽”為話題的江蘇卷作文題引發(fā)了眾多褒貶不一的評(píng)論。夏文梅認(rèn)為，不難看出，這道作文題力圖把握學(xué)生正值青春期的特點(diǎn)，引導(dǎo)考生永葆積極向上的心態(tài)，直面現(xiàn)實(shí)、關(guān)注人生、珍視生命，并對(duì)“時(shí)間”、“歷史”和“價(jià)值”等有個(gè)性化的認(rèn)知。“但有的考生可能會(huì)過(guò)于感性和抒情。”
“作文命題應(yīng)當(dāng)從考生熟悉的題材或社會(huì)文化熱點(diǎn)切入，這有助于引導(dǎo)學(xué)生激活人生體驗(yàn)和知識(shí)積累，引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)表達(dá)情感，不說(shuō)假話、空話和套話。”王艾華總結(jié)。
更具開(kāi)放與思辨性
競(jìng)爭(zhēng)與合作、規(guī)則與創(chuàng)新、遵守規(guī)則……記者采訪發(fā)現(xiàn)，不同的考生對(duì)全國(guó)卷一的作文題目給出的材料有不同的理解。“同學(xué)們可以從材料中引申出各種角度加以論述，體現(xiàn)了題目的開(kāi)放性。”孫夫振認(rèn)為。
“估計(jì)會(huì)有超過(guò)90%的考生，從肯定選手的做法入手，而且選擇論證‘競(jìng)爭(zhēng)與合作’的關(guān)系，但是這樣寫不會(huì)得高分。”宋宏雄認(rèn)為，此題最好的角度就是從創(chuàng)新思維的角度入手。“創(chuàng)新是當(dāng)前社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域一直提倡的，也是我們當(dāng)前的學(xué)生所欠缺的。”
宋宏雄說(shuō)，也有少數(shù)考生會(huì)選擇從否定選手的角度入手。“因?yàn)楸荣愔羞x手利用了規(guī)則，或者說(shuō)是鉆了規(guī)則的空子，打了擦邊球。如果在生活中人人都去效仿這種做法，將不利于社會(huì)的公平和公正。”宋宏雄認(rèn)為，作文試題指出：裁判有爭(zhēng)議，相關(guān)的爭(zhēng)論還在繼續(xù)。出題人給否定的立意留有了空間。
“不論肯定或否定，還是既肯定又否定，都不會(huì)跑題，這從另一角度也說(shuō)明了試題的開(kāi)放性。”王艾華告訴記者。
邯鄲一中高三語(yǔ)文學(xué)科負(fù)責(zé)人李哲峰則認(rèn)為，真正的開(kāi)放性題目應(yīng)給予考生充分的思辨空間。“一個(gè)作文題過(guò)分貼近生活，可能會(huì)使學(xué)生耽溺于感性，進(jìn)而使其思維缺乏邏輯性、嚴(yán)密性，思考問(wèn)題沒(méi)有深度。相反，若是一味追求理性思考，又會(huì)使學(xué)生走向一個(gè)言之無(wú)物的死胡同。”
“能夠找到感性與理性的契合點(diǎn)，做到既能激發(fā)生活體驗(yàn)，又能點(diǎn)燃思想火花、引發(fā)人生哲理的話題無(wú)疑是最成功的。”李哲峰認(rèn)為，從這個(gè)意義上講，全國(guó)卷一這一題目正反映了這一特點(diǎn)。
這一觀點(diǎn)得到了王艾華的認(rèn)同。“首先，該命題具有濃烈的時(shí)代感；其次，該命題又具有較強(qiáng)的理性思考。‘規(guī)則’本身是個(gè)傳統(tǒng)作文話題，而‘裁判認(rèn)為這樣做有爭(zhēng)議’則是在傳統(tǒng)話題上的推陳出新，較傳統(tǒng)話題更具思辨意味。”
既不能對(duì)“規(guī)則”全然否定，又不能一概肯定，要區(qū)別對(duì)待，需要考生仔細(xì)斟酌，拿捏到位——幾位點(diǎn)評(píng)教師不約而同地認(rèn)為，試題也由此具備了良好的區(qū)分度。
有趣的是，雖然廣東卷作文題激起了大多數(shù)人的懷舊共鳴，但也有一些網(wǎng)友對(duì)其思辨性提出了質(zhì)疑。
“題目本身就包含價(jià)值判斷——以前是喜新厭舊，現(xiàn)在是喜舊厭新。”有網(wǎng)友對(duì)廣東作文題“吐槽”，“這種簡(jiǎn)單的價(jià)值判斷也有點(diǎn)太概念化了。”對(duì)于這一看法，夏文梅表示“不難理解”。“出題應(yīng)該給學(xué)生更多思考的自由，不要在潛意識(shí)里給出一個(gè)限制。”
“整體來(lái)說(shuō)，今年的高考作文題更加注重給予學(xué)生思維空間，許多題目都帶有很強(qiáng)的思辨性。”夏文梅舉例，如浙江的“門與路”、山東的“開(kāi)窗問(wèn)題”等。“這類問(wèn)題沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生言之有理、言之有據(jù)。”
王艾華十分欣賞上海作文題“沙漠與自由”，在她看來(lái)，這類題目力圖引導(dǎo)考生直面“自由”、“限制”、“選擇”、“自我與世界”等既是思辨的、更是人生的命題，啟發(fā)學(xué)生在高考結(jié)束、步入人生另一個(gè)嶄新階段時(shí)，去更多地思考人生與未來(lái)。
折射轉(zhuǎn)型期思想碰撞
翻閱改革開(kāi)放以來(lái)30余年高考作文，與時(shí)代變遷、社會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)、主流價(jià)值取向基本吻合。
文以載道、以文化人。文字、文章自古就被賦予傳道育人的重任，高考作文題考查和引導(dǎo)的歸根結(jié)底也是學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀。
“比如全國(guó)卷一涉及的競(jìng)爭(zhēng)與合作�，F(xiàn)代社會(huì)我們?cè)鯓尤ジ?jìng)爭(zhēng)？是拼個(gè)你死我活，還是通過(guò)合作、互助來(lái)促進(jìn)雙贏，使各方都獲得發(fā)展？在全球一體化的國(guó)際大背景下，合作互助，共同發(fā)展，已逐步成為人們的共識(shí)，而只求自己生存與發(fā)展，不顧甚至損害他人利益的做法，最終會(huì)被人摒棄。”孫夫振認(rèn)為，這一題目既契合了時(shí)代發(fā)展的主題，也是正在倡導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)。
“作文命題的站位應(yīng)該力求高姿態(tài)，要有一種大氣、開(kāi)闊的感覺(jué)，要充分體現(xiàn)出人文精神、時(shí)代風(fēng)貌。全國(guó)卷一的材料雖然是生活中的小故事，卻具有時(shí)代寓意，小中見(jiàn)大，折射出當(dāng)前我們?cè)趦r(jià)值重構(gòu)時(shí)的種種思考——人們迫切希望成功，又不得不面臨多種價(jià)值取向，然而多元的思考就意味著趨同、糾結(jié)，甚至碰撞。”李哲峰表示。
梳理近三年的我省高考作文題，王艾華認(rèn)為，這些題目無(wú)一不體現(xiàn)了一種對(duì)考生價(jià)值觀的引導(dǎo)。“比如2012年關(guān)注‘莫以善小而不為’，2013年探討‘做人的勇氣’，都是從價(jià)值觀、道德觀的層面出發(fā)去命題。”王艾華表示，高考作文題不只是卷子上的一道題目，它關(guān)切了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)著語(yǔ)文的教學(xué)方向。“往大里說(shuō)，作為國(guó)家人才選拔考試中分值最高的一道題目，它擔(dān)負(fù)著‘將一個(gè)怎樣的國(guó)家交給一群怎樣的下一代’的責(zé)任，它的價(jià)值導(dǎo)向必須是健康的。”
“我最喜歡的是北京卷作文題。”王艾華認(rèn)為，北京卷重提“老規(guī)矩”，引出的話題是對(duì)規(guī)矩的尊重和傳承，其背后是對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承。通過(guò)高考作文的形式重提“老規(guī)矩”，是對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)不守規(guī)矩現(xiàn)象的一種反思，也是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，更是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。
夏文梅則發(fā)現(xiàn)，當(dāng)全國(guó)各地的高考作文題目在一起互相比較時(shí)，本身就折射出了我國(guó)在當(dāng)下轉(zhuǎn)型期不同思想觀點(diǎn)的碰撞。
“比如北京卷的老規(guī)矩、安徽卷的修改劇本、重慶卷的租房合同等，這些都涉及到規(guī)矩、規(guī)則、社會(huì)秩序，關(guān)注的是當(dāng)下規(guī)則意識(shí)、契約精神缺乏的現(xiàn)狀。而又有一些題目，比如全國(guó)卷一的獨(dú)木橋，顛覆的可能是一種標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生們體悟到的或許是不能被規(guī)則馴服著，而是要把規(guī)則改變得更好。”夏文梅認(rèn)為，不論考生持有怎樣的觀點(diǎn)，只要是根植于現(xiàn)實(shí)生活、緊扣時(shí)代脈搏的答卷，就能充分彰顯出考生真實(shí)的人文底蘊(yùn)。
■記者觀察
思想的釋放常識(shí)的回歸
“如果是我們的學(xué)生來(lái)寫江西的題目，大部分都得傻眼。”石家莊二中語(yǔ)文特級(jí)教師王艾華直言不諱。
江西卷的作文題目是“探究”，材料中說(shuō)：“探究作為我國(guó)現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，常常出現(xiàn)在課堂、實(shí)驗(yàn)以及課外學(xué)習(xí)過(guò)程中。有的同學(xué)覺(jué)得，探究給自己留下了一段難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，有的同學(xué)認(rèn)為，探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，有的同學(xué)則抱怨，探究在教學(xué)活動(dòng)中往往流于形式……”
“探究式教學(xué)本來(lái)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，但在高考這根指揮棒面前，要改變過(guò)去的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)很難。”王艾華告訴記者，在教學(xué)改革方面，河北還需要加快步伐。
江西卷作文題目讓學(xué)生思考“探究”究竟是樂(lè)趣還是流于了形式，這本身就構(gòu)成了探究，也算是對(duì)教育方式的一次反思。
探究，意味著質(zhì)疑、批判，意味著個(gè)性思想的釋放，也意味著常識(shí)的回歸�？上驳氖牵诮衲甑母鞯馗呖甲魑念}中，我們感受到了這樣的嘗試和努力。
更明顯的改變是體裁的開(kāi)放。今年的北京作文題在大作文之外，還考查學(xué)生150字“微作文”，并在“微作文”中打破了詩(shī)歌禁忌，特別注明可寫詩(shī)歌。
對(duì)此，省作協(xié)副主席李春雷表示認(rèn)同。“詩(shī)歌在中國(guó)有著悠久的歷史，應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大，不能在這一代斷檔了。另外，高考作文應(yīng)該鼓勵(lì)個(gè)性化寫作，是個(gè)人興趣和特長(zhǎng)的展示，而不是千篇一律、似曾相識(shí)的模板變種。”
而今年高考作文的新變化，既讓人們感受到語(yǔ)文教育的改革趨勢(shì)和思想取向，同時(shí)也在提醒社會(huì)各方面及早準(zhǔn)備，將語(yǔ)文教育的回歸真正在實(shí)際教學(xué)中得到落實(shí)。
相關(guān)推薦：
