高考文科生沖刺復習：不背書也能提高分數(shù)

　　在大家印象中，文科生就是背背背，好像把書背熟了，高考就能考高分一般。其實不是的！現(xiàn)在高考命題趨于靈活，就算是書本倒背如流，但不會用，一樣也會做不出題。

　　離2014年高考只有一個月的時間了，依然有很多文科考生處于盲目的背書狀態(tài)，可是這一年的考試也許從一定程度上告訴一些考生，你背的東西很多時候都用不 上，或者考試的時候才覺得有很多東西沒有背到，但是很少有考生反思這樣的問題，為什么努力背書卻不能大幅度提升成績？在以往的文章中，一直闡述，文綜學習 僅僅靠死記硬背肯定不行，結果很多學生不解，那么不背書怎么辦？現(xiàn)在到這個時間點上，再給學生講什么文科的思想估計已經(jīng)來不及了，站在現(xiàn)實的角度上，考生 目前對于文綜復習，最好的辦法也許就是將“死知識”變成“活考點”了，這樣也許是最優(yōu)化的方式。那么具體應該怎么辦，給考生們的建議如下：

　　一、在梳理知識點的過程中提升效率

　　很多學生對知識似乎很熟悉，可一到考試中，就錯誤百出，特別是文綜的歷史部分，這要歸結為考生看書效率低，不是看了，背了就能提升成績的，一定要知道，看 書是為了考試服務，在平時的看書過程中，如果考生沒有總結考點的話，那么很可能讀百遍書對考試考點都能顯現(xiàn)。那么這里給考生們舉一個例子，例如說考生在歸 納不同時期階段特征的時候，歸納到以下內(nèi)容：

　　1.春秋戰(zhàn)國：

　　這個時期是社會大變革、大動蕩的時期。

　　經(jīng)濟上：奴隸社會的土地國有制瓦解，封建土地所有制逐步確立；封建剝削方式形成；農(nóng)業(yè)、手工業(yè)有了較大發(fā)展，商業(yè)日益活躍；小農(nóng)經(jīng)濟開始成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本模式。

　　政治上：奴隸社會的上層建筑，如分封制、世卿世祿制崩潰，封建的中央集權制度初具規(guī)模；新興的地主階級和農(nóng)民階級成為兩個對立的基本階級。

　　軍事上：諸侯爭霸和兼并戰(zhàn)爭，使國家實現(xiàn)了區(qū)域性統(tǒng)一，并促使了民族的融合，從而為秦統(tǒng)一六國奠定了基礎。

　　文化上：異常繁榮，哲學思想流派紛呈，百家爭鳴，文學藝術百花爭艷，科學技術有了較大的發(fā)展，取得了不少世界領先的成就。

　　2.秦漢時期

　　經(jīng)濟上：秦統(tǒng)一后通過統(tǒng)一貨幣、度量衡等措施，促進了經(jīng)濟的發(fā)展。西漢時期，精耕細作的農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，牛耕的廣泛推廣，耕犁安裝了犁壁，播種的耬車發(fā)明， 二牛挽耕出現(xiàn)，水利出現(xiàn)了漕渠、六輔渠等著名的水利工程。絲織品水平很高，煤成為冶鐵原料。東漢發(fā)明水排，用水力鼓風冶鐵。兩漢商業(yè)呈現(xiàn)繁榮局面，城市設 有專供貿(mào)易的“市”。

　　政治上：秦統(tǒng)一建立了君主專制中央集權制度，到了漢武帝時，得到了完善和鞏固……

　　文化上：……

　　那么考生在看到以上內(nèi)容的時候，僅僅靠背誦肯定不行，務必要知道上面的內(nèi)容中可能涉及到哪些考點，需要建立聯(lián)系和思考，只有這樣死的知識點才能變成活考點，例如考生在看到上述內(nèi)容之后進行了如下思考：

　　(1)春秋戰(zhàn)國時期小農(nóng)經(jīng)濟成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本模式。手工業(yè)有了較大的發(fā)展�？忌�聯(lián)系到不同時代的手工業(yè)和農(nóng)業(yè)特點，例如原始社會我國就產(chǎn)生了原始農(nóng)業(yè)，原始社會晚期，手工業(yè)成為獨立的部分。再聯(lián)系到西漢精根細作農(nóng)業(yè)的發(fā)展、、、、

　　(2)煤成為冶鐵的原料。聯(lián)系到魏晉南北朝時期發(fā)明的灌鋼法，聯(lián)系到北宋時期煤廣泛用于煉鋼冶鐵。那么在考試的時候，“煤成為冶鐵原料和廣泛運用與冶鐵時代不一樣，因此說可能就設置了考點”。

　　(3)“軍事上：諸侯爭霸和兼并戰(zhàn)爭，使國家實現(xiàn)了區(qū)域性統(tǒng)一，并促使了民族的融合，從而為秦統(tǒng)一六國奠定了基礎。”像這樣的語句，可能會成為考試題目的 答案，而這些答案并非考查考生背書的能力，而是從材料中體現(xiàn)出來的，“根據(jù)材料并聯(lián)系所學知識……”就是這樣的類型。

　　(4)“精耕細作的農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速”與宋元時期“精耕細作的生產(chǎn)技術進入全面成熟時期”混淆的話很那么可能就會出現(xiàn)錯誤。

　　(5)“封建的中央集權制度初具規(guī)模”這是春秋戰(zhàn)國時代標志，而有的選項故意設置成“封建中央集權制度始于秦漢”，于是考生如果沒有仔細分清的話可能就被帶進誤區(qū)。

　　此外還有水利、文化等等，縱向聯(lián)系起來考查，考生在復習知識的過程中，如果知道一些知識點怎么用的話，并且將之與命題方向聯(lián)系起來，那么效率肯定不錯，比傳統(tǒng)的死記硬背要好得多。

　　二、在答題中回歸知識

　　這個是與上面相互對應的，從哪里就可以到哪里去。很多考生在做題或者考試之后僅僅盯著自己得了多少分，如果分數(shù)可以的話那么就算過去了，如果分數(shù)不理想， 有的迷茫，有的失望，很少有學生能全面尋找自己在做題的中不足，并且安排下一步復習怎么辦。同時還有很多考生掉進題海中，做了很多題，成績卻沒有提升，離 高考還有一個月的時間，如果考生不能從做題中認識到什么的話，那么在接下來的備考中依然可能處于無效的境地。俗話說書到用時方恨少，那么很長一段時間以 來，如果成績不理想，那么為什么不通過做題總結一下自己到底是哪些環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題了呢？并且安排計劃，逐步彌補和完善。

　　例如說考生在做政治題的時候遇到這樣的一道選擇題：

　　經(jīng)國務院批準，中國人民銀行宣布自2013年7月20日起進一步推進利率市場化改革，全面放開金融機構貸款利率管制。推進這一改革的目的在于：

　　(1)增強市場對資源配置的決定性功能

　　(2)運用財政政策保持經(jīng)濟運行的態(tài)勢

　　(3)促進金融支持實體經(jīng)濟發(fā)展

　　(4)深化經(jīng)濟體制改革增加國家財政收入

　　那么考生在解答這樣題目的時候，直接用到的知識點是財政政策和貨幣政策，如果考生這兩個知識之間混淆不清的話，答題的時候可能就會出現(xiàn)錯誤，即便這道題錯 了，考生也能意識到以后備考中需要弄清楚哪些知識容易混淆，如果考生對知識點不清的話上面的(2)就沒有辦法直接判斷。還需要從做題中回歸知識點。

　　盡管說離高考時間很短，可是考生在這段時間內(nèi)依然有很多事情可以做，無論是看書還是做題，都能取得效果，前提是讓死知識變成活考點。如果做到這樣的話，再加以訓練，在訓練中積累和完善，那么相信成績肯定能得到飛速提升。