優(yōu)秀高中生作文展及點(diǎn)評：《從細(xì)節(jié)看日本》

　　寫在前面的話

　　著名作家巴金在《和讀者談〈家〉》中說道：“我可以說，我熟悉我所描寫的人物和生活，因?yàn)槲以谀菢拥募彝ダ锒冗^了我最初的19年歲月，那些人都是我當(dāng)時(shí)朝夕相見的，也是我所愛過和我所恨過的。”巴金先生的這段話說明：生活才是寫作的源泉。本期編選的作文主題，即是以自己的耳聞目睹作為寫作素材，表達(dá)對生活的認(rèn)識(shí)和思考。俄國作家契訶夫說，誰要描寫人和生活，誰就得經(jīng)常親自熟悉生活，而不是從書本上去研究它。然而，也有一種傾向，認(rèn)為以名著、詩詞、歷史人物為材料，作文便顯得有文化、上檔次。這樣的作文往往失去的是生活，失去的是真實(shí)，失去的是作文的靈魂。以親身經(jīng)歷作為寫作素材，用一雙審美的、睿智的眼光從或習(xí)以為常、或紛繁蕪雜的生活中去形成有價(jià)值的思考，這即是選刊本期作文的初衷。

　　(北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心中學(xué)語文教研室主任劉宇新)

　　作品：

　　從細(xì)節(jié)看日本——日本考察記

　　北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二年級(jí)黃斯文

　　作為中國人，不得不承認(rèn)，最初，日本在我腦海里的只是櫻花、壽司、和服、漫畫的代名詞。但是，當(dāng)我有機(jī)會(huì)隨著學(xué)校的游學(xué)考察團(tuán)真正走進(jìn)日本，才切實(shí)感受到了它的魅力，種種小細(xì)節(jié)，為我勾勒出了一個(gè)全新的、不同的日本。

　　地鐵一瞥

　　對于東京民眾來說，地鐵是主要的出行工具。在這里生活的人都乘坐地鐵穿梭于東京的地下。東京的地鐵系統(tǒng)格外健全，從甲地到乙地，路線絕不止一條，有直達(dá)繁華區(qū)的大站專供快車，也有深入每個(gè)小地方的逢站必停的慢車，無論去向何方，都可以找到最合適的路線。人性化的指示牌也為當(dāng)?shù)厝撕吐每吞峁┝藰O大的便利。比如，東京地鐵的一條指示標(biāo)語上寫著：到達(dá)此條線路的入口，有，且僅有這一條。

　　初來乍到，東京地鐵非常貼心的一個(gè)細(xì)節(jié)特別吸引了我的注意：一天之內(nèi)的不同時(shí)間里，地鐵站都會(huì)播放不同的背景音樂。早晨的音樂使人精神煥發(fā)，下午的音樂使人心情恬靜。人性化的設(shè)計(jì)和服務(wù)，讓乘客的心情，在每天的不同時(shí)刻，都得到了最妥帖的呵護(hù)。

　　校園印象

　　到東京的次日，我們來到亞洲排名第一的學(xué)府——東京大學(xué)。這里曾出過七位諾貝爾獎(jiǎng)得主，學(xué)術(shù)實(shí)力自是無可爭議。然而，這里卻見不到裝修華麗的大樓。它的工學(xué)部，只是一所破舊的小黃樓，上面加蓋了兩層新式樓層，一點(diǎn)也看不出輝煌的樣子。低調(diào)，內(nèi)斂，只在學(xué)術(shù)上兼容并包，精益求精，做到極致。這是東京大學(xué)給我的突出印象。

　　不僅高校如此，日本教育系統(tǒng)里的每個(gè)環(huán)節(jié)對于細(xì)節(jié)的要求都相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)。我們的考察行程中，有一項(xiàng)是去日本小學(xué)觀摩高中生給小學(xué)生做宣講。剛踏進(jìn)教室，所有小學(xué)生都鞠30度躬，面帶微笑，高聲道謝：“請多關(guān)照！”那鞠躬、微笑，都不是敷衍的，而是發(fā)自內(nèi)心的。其間，孩子們每次離開座位，哪怕只一分鐘，都會(huì)隨手推回椅子。這些細(xì)節(jié)，讓我深深地體會(huì)到——教養(yǎng)，是持之以恒培養(yǎng)出來的。30度的鞠躬，親切的微笑，成為我心目中日本人注重細(xì)節(jié)的標(biāo)志性動(dòng)作。

　　細(xì)微之處見精神。四天的交流，雖然短暫，但日本國民對細(xì)節(jié)的關(guān)注，對待事務(wù)精益求精、決不馬虎敷衍的生活態(tài)度，深深地印記在我的腦海，成就了我心目中的新的日本。由此也看到了自己的不足，找到了我們未來的努力方向。

　　本次考察，真不虛此行。

　　評語：

　　聚焦生活，提升認(rèn)識(shí)

　　這是一篇寫得不錯(cuò)的考察記。記考察，先要把所“考察”的內(nèi)容交代清楚，否則“記”就無所依托，無所附麗。然而，本文沒有面面俱到地作泛泛敘述，更沒有俗手筆下的“流水賬”，而是抓住一個(gè)讓自己產(chǎn)生鮮明感受的“點(diǎn)”——日本國民注重細(xì)節(jié)——來展開：地鐵線路設(shè)計(jì)的周到、背景音樂播放的妥帖，這是初來乍到的感覺；東京大學(xué)校園內(nèi)建筑的低調(diào)、內(nèi)斂，小學(xué)校里學(xué)生們的謙恭、教養(yǎng)，是作者深入考察之后的所得。這些內(nèi)容在作者筆下娓娓道來，讓我們竟然如身臨其境。有了這樣的觀察，才為抒發(fā)文章的核心——“識(shí)見”，做好了鋪墊，也才使得作者的這次考察由感性的印象上升為理性的認(rèn)識(shí)。由日本人對“細(xì)節(jié)”的關(guān)注引發(fā)作者對國民素質(zhì)的思考，這即是作者此行的最大收獲，也成為本文留給讀者最深的印象。文章結(jié)尾點(diǎn)題“不虛此行”，又將文章的寫作意圖落到了“實(shí)處”。從生活中選取寫作的素材，對選取的材料做加工提煉，有血肉，有筋骨，這是本文的一個(gè)突出特點(diǎn)，值得學(xué)習(xí)。瑕不掩瑜，如果作者能將東京大學(xué)里的“細(xì)節(jié)”寫得再落實(shí)一點(diǎn)，這段敘寫就更有價(jià)值。

　　(點(diǎn)評教師劉德水：北京市中學(xué)語文特級(jí)教師，北京市順義區(qū)教研考試中心高中語文教研室主任)