主觀上不存在“嫌村愛城”,但交通條件等給農(nóng)村孩子造成一定影響
“它(現(xiàn)在的自主招生)不是真正意義上的自主招生。”昨日下午,兩位人大代表——南開大學(xué)校長龔克、湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長沈琪芳就“教育改革”回答記者提問。龔克表示:自主招生也要參加高考,只是在總分排隊的基礎(chǔ)上,能照顧到學(xué)生的特長,而且學(xué)校并不存在“嫌村愛城”的主觀因素,將增加貧困地區(qū)學(xué)生的數(shù)量。
“‘自主招生’是個不太準(zhǔn)確的詞”
有記者問及如何看待自主招生,南開大學(xué)校長龔克一開場便來了個“糾正”:“我認(rèn)為‘自主招生’是個不太準(zhǔn)確的詞。”
“它不是真正意義上的自主招生,它是在高考總分排隊的情況下,各個學(xué)校自主加試。”龔克表示,這樣做是因為以總分排隊的高考不能照顧學(xué)生的專業(yè)特長。他以一名學(xué)生的來信舉例,該學(xué)生還未入學(xué),便寫信要求從物理專業(yè)轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)專業(yè),因為那才是他的興趣及特長所在。但若按其總分來看,該學(xué)生并未達(dá)到物理專業(yè)的分。而自主招生則可以考慮到其特長。
對于如何保證自主招生公平性的問題,龔克表示,目前自主招生筆試所占比例很大,而口試及面試等存在主觀因素的項目所占比例較小,這在一定程度上符合人們對于公平性的要求。目前南開大學(xué)還在探索更加多元的考核方法,如體能測試,對學(xué)校理念的陳述等等。
他認(rèn)為,學(xué)校在自主招生方面主觀上并不存在“嫌村愛城”,而且西部地區(qū)還另設(shè)分?jǐn)?shù)線,低于發(fā)達(dá)城區(qū)的學(xué)生;只是農(nóng)村地區(qū)的交通條件等客觀因素給農(nóng)村孩子造成了一定影響。南開大學(xué)今年考慮讓貧困學(xué)生的數(shù)量翻番,其中一個思路是在“今年的自主招生里頭,增加貧困地區(qū)的學(xué)生”。
在線課程不會沖擊校園學(xué)習(xí)
歐美國家興起的“MOOC”——大規(guī)模在線開放課程目前在國內(nèi)流行。“我也很關(guān)注這件事。”龔克表示,在達(dá)沃斯論壇上,30多個高校校長特地討論過“MOOC”對大學(xué)教育意味著什么。最終,他看到了三個好處:資源的開放性、上課的主動性以及多元融合。“‘MOOC’打破了國界、年紀(jì)、班級和學(xué)校,形成了一個新的融合性學(xué)習(xí)平臺,這是比較好的地方。”
不過,他并不認(rèn)為“MOOC”會對校園學(xué)習(xí)產(chǎn)生沖擊,反而帶來了附加值。“過去是課堂上講,課下討論,現(xiàn)在變成課下學(xué),課堂上討論,老師就在身邊答疑解惑,這就最大限度地利用了學(xué)校這個真實的平臺。”他同時強調(diào),學(xué)生之間共事相處的經(jīng)歷是網(wǎng)絡(luò)代替不了的。
而對于“港校北上”的現(xiàn)象,他也認(rèn)為“是件好事”。“我們?nèi)ツ暌槐镜匿浫÷什沤咏?0%,這種供需關(guān)系是多么緊張。”龔克表示,港校、美校、英校等對國內(nèi)學(xué)生開放,可使大家相互學(xué)習(xí)、相互借鑒,提供更多的優(yōu)勢教育資源,而沒有沖擊。
社會誤解職業(yè)教育是“低層次”
“社會一直有個偏頗的誤區(qū),總覺得職業(yè)教育是低的層次,是生產(chǎn)一線的社會制造業(yè)的方向,其實是人才培養(yǎng)的一種類型。”會上,沈琪芳表示,該校高職學(xué)生就業(yè)率達(dá)到95%,另外5%并不是找不到工作,而是自主創(chuàng)業(yè)。目前社會處于轉(zhuǎn)型期,各種技術(shù)人才需求空前,一些技術(shù)性崗位收入甚至?xí)^機關(guān)單位的文職工作。她相信,隨著市場的完善,“打破學(xué)歷、重能力”的氛圍會逐步形成。
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