2003湖南高考優(yōu)秀作文：既生“亮”，何生“關(guān)張”？

　　東漢末年，群雄爭(zhēng)霸，硝煙四起。

　　在一片“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”的桃園中，劉備、關(guān)羽、張飛義結(jié)金蘭，從此留下一段流傳千古的美麗佳話。

　　亂世出英雄。

　　士為知己者死，女為悅己者容，自從遇到了劉備，他的三顧茅廬讓我諸葛亮感激涕零，心知終于遇見(jiàn)心中之名主，揚(yáng)名立萬(wàn)指日可待，從此出山助劉備成就鼎立三國(guó)之霸業(yè)。

　　手足情深。主公與關(guān)、張二人情同兄弟，出生入死幾十載。關(guān)張二人忠心不仁。關(guān)云長(zhǎng)號(hào)“美髯公”，在劉備落難時(shí)用錦囊護(hù)須，身在曹營(yíng)身在漢，過(guò)五關(guān)，斬六將，送二嫂。張飛長(zhǎng)板坡一戰(zhàn)，早已揚(yáng)名立萬(wàn)，為不可多得之虎將。

　　但我與他二人及劉備主公的關(guān)系，卻是十分微妙。

　　先是我上任之初，張飛便恃才傲物，看不起我這山野之人，以為我徒有“臥龍”之虛名，與我打鬧，不聽(tīng)軍令。后雖為劉備所勸，但仍是久久不能釋懷。我寬之于人，待他二人向來(lái)不薄，但卻知自己永遠(yuǎn)也無(wú)法代替他二人在主公心中之地位。

　　公元264年，關(guān)云長(zhǎng)虎落平陽(yáng)，為孫權(quán)部將呂蒙所害。主公大痛，隱隱有伐吳之心。我心知不妙，幾月后，張飛為部將殺害后，兇手降吳。一載之內(nèi)，五虎上將如灰飛煙滅，折傷殆盡。主公哀怒之下，草率出兵，親率六十萬(wàn)大軍，揚(yáng)言滅吳。出發(fā)前那夜，我知主公此去必定是兇多吉少，苦勸道：“主公，節(jié)哀順變，二虎相爭(zhēng)，必有一傷，奈何與操賊坐收漁翁之利？”言曰：“我與他二人同生共死，今二人已死，我有何面目見(jiàn)二人陰魂于地下！”并下令有諫其勿出兵伐吳者，斬！那夜，我痛哭流淚，知自己已無(wú)法挽救危機(jī)，更深知他三人血濃于水之情。

　　果不其然，主公為陸遜所乘，火燒連營(yíng)六百里，大軍所剩十之一二。蜀國(guó)大勢(shì)已去也，三軍痛哭俱縞素。一代名主，也于白帝城殞落，從此我孤單一人，操持軍國(guó)大業(yè)，嘔心嚦血。

　　出師未捷，我“臥龍”愧對(duì)蜀國(guó)百姓！

　　常言道：“有緣千里來(lái)相會(huì)，無(wú)緣對(duì)面不相識(shí)。”

　　我常想，如果我諸葛亮能獲得主公對(duì)關(guān)張二人那樣的情誼，也許我能避免這八百里火燒連營(yíng)的悲劇，如果沒(méi)有關(guān)張，蜀漢不會(huì)元?dú)獯髠�，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，未可說(shuō)也。天意作弄人，一切皆隨緣，如此，我孔明只好哀嘆一聲：

　　即生亮，何生關(guān)張？

　　評(píng)點(diǎn)：取歷史的一點(diǎn)因由，依自己的理解與想象，去“新編”一則故事；或者按照試題中提供的寓言故事演繹成另一篇寓言：這類寫法在今年我省高考作文中是不少見(jiàn)的。前一類考卷中，新編的故事與史實(shí)的關(guān)系如何姑不論，但是，往往在審題上見(jiàn)出了高低。本篇可以說(shuō)是對(duì)蜀國(guó)歷史的一種解讀：諸葛亮是劉備三備茅廬請(qǐng)出的軍師，然而在這位蜀主心目中，遠(yuǎn)不如對(duì)他的拜把兄弟那么親近。在諸葛亮看來(lái)，正是劉備的無(wú)原則的親疏釀成一個(gè)接著一個(gè)的悲劇，感情親疏于國(guó)于人造成的危害竟至如此！可見(jiàn)，這則故事與考卷規(guī)定的題意可謂貼合得很緊密了。全篇以諸葛亮對(duì)待劉關(guān)張的一貫態(tài)度特別是在劉關(guān)張各自演出的悲劇中的心理活動(dòng)為線索，敘述集中、清晰，結(jié)構(gòu)緊湊、完整。語(yǔ)言表述還有毛病，有的是考試中常見(jiàn)的。