2009年高考語文閱讀《耕作的詩人》試題分析

　　耕作的詩人

　　選自2009年廣東高考

　　要點(diǎn)回顧：托爾斯泰

　　本文屬于文化散文，通過對(duì)著名文人列夫·托爾斯泰寫作生涯的剖析，作者緊緊抓住“與土地須臾不可分離”這一側(cè)面，充分地展現(xiàn)了托爾斯泰樸實(shí)的創(chuàng)作觀。在表現(xiàn)對(duì)大文豪托爾斯泰的深深的敬意的同時(shí)，作者也表達(dá)了對(duì)一些脫離現(xiàn)實(shí)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的現(xiàn)象的批評(píng)。

　　行文思路：由“耕作圖”引出人物與特點(diǎn)→從作品、生平、創(chuàng)作觀三方面展開→想象人物在田野上前行→在人物的逝世結(jié)束全篇，發(fā)人深思，意味無窮

　　文章思路清晰、目的明確，不難理解，題目涉及局部語句理解、主要內(nèi)容歸納及主旨分析，比較綜合。要求學(xué)生從整體上把握文章的同時(shí)，對(duì)各部分內(nèi)容也要理解到位，并具備一定的概括能力和良好的表達(dá)能力。建議中、高年級(jí)使用，可以放在含義類或信息篩選類的專項(xiàng)訓(xùn)練中供學(xué)生練習(xí)。

　　試題分析

　　耕作的詩人

　張煒

　　俄國畫家列賓給托爾斯泰畫了一幅耕作圖。它長(zhǎng)久地吸引了我，讓我想象那個(gè)杰出的老人，想象他與土地須叟不可分離的關(guān)系。也許這是一個(gè)偉大詩人與庸常寫作者的最本質(zhì)、最重要的區(qū)別。

　　在房間里專注于自己的所謂藝術(shù)和思想的人，可能不太理解一個(gè)耕作的詩人。對(duì)于他，稿紙和土地一樣，筆和犁一樣。于是他的稿紙就相當(dāng)于一片田園，可以種植，可以催發(fā)鮮花、澆灌出果實(shí)。在這不息的勞作之中，他尋求著最大的真實(shí)，煥發(fā)出一個(gè)人的全部激情。離開了這些，一切都無從談起。

　　在詩人的最重要的幾部文學(xué)著作之間的長(zhǎng)長(zhǎng)間隔里，我們都不難發(fā)現(xiàn)他怎樣匍匐到土地上，與莊園里的農(nóng)民，特別是孩子和農(nóng)婦們打成一片，割草、縫鞋子、編識(shí)字課本、收割、種植……他做他們所做的一切，身心與土地緊密結(jié)合。這對(duì)于他，并非完全是刻意如此，而是一個(gè)自然而然的過程，他只能如此。他就是這樣的一個(gè)生命。他在它們中間。①他可以融化在它們之中，融化在泥土之中。

　　我們現(xiàn)在可以看到詩人在亞斯納亞·波利亞納樹林中那個(gè)簡(jiǎn)樸的墳?zāi)埂Ｄ鞘撬�最后的歸宿。安靜的樹林、墳?zāi)�，都在默默昭示著什么，�?fù)述一個(gè)樸實(shí)而偉大的故事。這個(gè)故事不可能屬于別人，因?yàn)檫@個(gè)世界上僅有一個(gè)角落，埋葬著一個(gè)耕作的詩人。

　　托爾斯泰的故事差不多等于大地的故事。他是一個(gè)貴族，后來卻越來越離不開土地。于是，他的情感就更為樸實(shí)和扎實(shí)，精神與身體一樣健康。這就啟示我們：僅僅是為了保持這種健康，一個(gè)寫作者也必須投身于平凡瑣碎的日常勞動(dòng)，這是不可偏廢的重要工作。而當(dāng)時(shí)另一些寫作者所犯的一個(gè)致命錯(cuò)誤，就是將這種日常的勞作與寫作絕然分開。偶有一點(diǎn)勞作，也像貴族對(duì)待鄉(xiāng)下的粗糧一樣，帶出一份好奇和喜悅。今天，也恰是這種可惡的姿態(tài)阻止我們走向深刻，走向更深廣和更輝煌的藝術(shù)世界。我們只能在一些纖弱和虛假的制作中越滑越遠(yuǎn)，最后不可救藥。

　　一個(gè)人只有被淳樸的勞動(dòng)完全遮蓋，完全溶解的時(shí)候；只有在勞作的間隙，在喘息的時(shí)刻，仰望外部世界，那極大的陌生和驚訝陣陣襲來的時(shí)刻，才有可能捕捉到什么，才有深深的感悟，才有非凡的發(fā)現(xiàn)。這種狀態(tài)能夠支持和滋養(yǎng)他飽滿的詩情，給予他真正的創(chuàng)造力和判斷力。舍此，便沒有任何大激動(dòng)，人的激動(dòng)。

　　托爾斯泰的鼻孔嗅滿了青草和泥土的氣息，兩耳慣于傾聽鳥雀以及樹木的喧嘩，馬的噴嚏，還有其他四蹄動(dòng)物在草叢里奔走的聲音。黎明的空氣中隱隱傳來了田野的聲息，空中連夜趕路的鳥兒發(fā)出悄然的嘆息，還有遠(yuǎn)方的歌手、農(nóng)婦的呼喚、打魚人令人費(fèi)解的長(zhǎng)叫……他瞇著眼睛望向遙遠(yuǎn)的田野，蒼茫中費(fèi)力地辯識(shí)著農(nóng)莊里走來的那黑黢黢的高大漢子，還有他身旁的人：那個(gè)孩子、那個(gè)婦人。晨霧中，淡淡的光影里閃出了一頭牛、一只狗、一群歡跳的麻雀。有人擔(dān)來了馬奶，原來是頭上包著白巾的老婦人用木勺敲響了酸奶桶，她小心的充滿溺愛的咕噥聲引起了他的注意。②他轉(zhuǎn)身，腳下那雙粗大的皮靴踩在地上，踩出深深的凹痕……

　　他的去世也令人難忘。那也是一個(gè)觸目驚心的故事。

　　深夜，老人乘一輛馬車，拋卻了自己的莊園，要奔到更遙遠(yuǎn)更蒼茫的那片土地上去，與貧窮的人生活在一起。他僅僅走到了一個(gè)鄉(xiāng)間小站就躺倒了。寒冷的車站上，一個(gè)偉大的生命臨近了最后一刻。

　　這一刻向我們?cè)忈屃嗽娙说囊簧��?br />
　�。ㄟx自《張煒散文精選集》，有刪節(jié)）

　　1、文中畫線部分①中的“它們”指什么？中的“踩出深深的凹痕”有何寓意？(4分)

　　【考點(diǎn)】理解重要詞語含義。

　　【解析】①聯(lián)系上文指代內(nèi)容；②結(jié)合關(guān)鍵詞“凹痕”“深深”或“踩”，答出深層含義。

　　【參考答案】⑴“它們”指割草、縫鞋子、編識(shí)字課本、收割、種植等平凡瑣碎的日常勞動(dòng)。

　�、�“踩出深深的凹痕”寓意是托爾斯泰深深地扎根于土地，踏踏實(shí)實(shí)、身體力行地從事日常的勞作，在文學(xué)創(chuàng)作上取得的輝煌成就，創(chuàng)作了大量反映土地和農(nóng)人生活得作品。

　　2、簡(jiǎn)述作者從哪些方面寫出了托爾斯泰的一生是“與土地須臾不可分離”的。（6分）

　　【考點(diǎn)】篩選信息

　　【解析】通讀全文，依據(jù)題干，圈定范圍；分層歸納，分點(diǎn)作答；篩選原文，提煉答案。注意緊扣 “托爾斯泰的一生是與土地須臾不可分離”這一要求作答。

　　【參考答案】①從其作品內(nèi)容：詩人一生最重要的幾部文學(xué)著作都揭示出他對(duì)農(nóng)人的深厚感情和與土地的緊密結(jié)合。

　�、趶钠淙松�經(jīng)歷：他是一個(gè)貴族，后來卻越來越離不開土地，最終拋卻了自己的莊園，將更遙遠(yuǎn)更蒼茫的土地作為最后的歸宿。

　�、蹚钠鋭�(chuàng)作觀：托爾斯泰將日常的勞作與寫作結(jié)合起來，在勞作中捕捉、感悟、發(fā)現(xiàn)生活的真諦，土地滋養(yǎng)了他飽滿的詩情，給予了他創(chuàng)造的靈感。

　　3、從全文看，作者把托爾斯泰描繪成“耕作的詩人”的意圖是什么？（5分）

　　【考點(diǎn)】分析主旨與觀點(diǎn)

　　【解析】圍繞“耕作”二字，既要考慮托爾斯泰的精神，也要兼顧作者對(duì)這種精神的態(tài)度，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上分析作者抒寫這種精神的意義。

　　【參考答案】

　�、哦韲�畫家列賓給托爾斯泰畫的耕作圖長(zhǎng)久地吸引了作者，他認(rèn)為托爾斯泰與土地須叟不可分離的關(guān)系是一個(gè)偉大詩人與庸常寫作者的最本質(zhì)、最重要的區(qū)別。

　�、聘叨榷Y贊了托爾斯泰生命不止、追求不息的創(chuàng)造精神。對(duì)他的寫作態(tài)度和方式表示贊美。

　�、歉�作能給予我們真正的創(chuàng)造力和判斷力。

　�、冉沂疚膶W(xué)創(chuàng)作與體驗(yàn)生活的關(guān)系，批判當(dāng)下纖弱、虛假、遠(yuǎn)離生活的創(chuàng)作風(fēng)氣。

（智康1對(duì)1 王丹妮老師）

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