專家解讀：中外合作辦學(xué)的分類與報(bào)考“妙招”

2012-06-01 11:30:09中國(guó)青年報(bào)

　　信息分散、項(xiàng)目繁多、招生時(shí)有噱頭、負(fù)面信息多——這些是公眾對(duì)中外合作辦學(xué)的感覺(jué)。中外合作辦學(xué)分哪幾類？如何選擇中外合作辦學(xué)項(xiàng)目？這些都是考生和家長(zhǎng)面臨的具體問(wèn)題。

　　教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心綜合處處長(zhǎng)李亞?wèn)|研究員，長(zhǎng)期致力于高校教學(xué)評(píng)估工作，近幾年一直在推動(dòng)中外合作辦學(xué)的質(zhì)量認(rèn)證。近日，他接受記者的采訪，對(duì)中外合作辦學(xué)進(jìn)行了大致歸類，并對(duì)考生和家長(zhǎng)提出了客觀、實(shí)用、可操作性強(qiáng)的七條報(bào)考“妙招”。

　　中外合作辦學(xué)分五大類

　　按照《中外合作辦學(xué)條例》的規(guī)定，中外合作辦學(xué)是中外教育機(jī)構(gòu)間的合作，在中國(guó)境內(nèi)辦學(xué)并招收中國(guó)學(xué)生，“中外合作辦學(xué)項(xiàng)目”只是一個(gè)統(tǒng)稱，還分為機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目。

　　“魚(yú)目混珠、良莠不齊”，李亞?wèn)|博士用這兩個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容目前中外合作辦學(xué)的現(xiàn)狀。在他看來(lái)，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目目前可以分為五類。

　　第一，經(jīng)過(guò)教育主管部門(mén)審批備案的正規(guī)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目目前有1000多個(gè)，機(jī)構(gòu)有100多個(gè)。近幾年因?yàn)閲?guó)家縮緊了審批，新增的項(xiàng)目和機(jī)構(gòu)較少。

　　第二，沒(méi)有嚴(yán)格按照法律規(guī)定設(shè)立的項(xiàng)目或機(jī)構(gòu)，是高校在允許范圍內(nèi)與國(guó)外高校進(jìn)行合作，依托自身招生計(jì)劃，在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中與國(guó)外高校合作培養(yǎng)。這一類多且亂，高校在招生時(shí)不會(huì)注明“中外合作辦學(xué)”。

　　第三，一些社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所辦的項(xiàng)目。一些社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與國(guó)外機(jī)構(gòu)合作，或者直接掛國(guó)外機(jī)構(gòu)名稱，號(hào)稱是中外合作辦學(xué)，實(shí)際根本沒(méi)有經(jīng)過(guò)審批。這一類的欺騙手段之一是發(fā)國(guó)外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的證書(shū)，而非學(xué)歷證書(shū)。

　　第四，有些機(jī)構(gòu)純粹在賣(mài)假文憑。他們與國(guó)外合作的機(jī)構(gòu)根本不是教育機(jī)構(gòu)，有時(shí)甚至是“皮包公司”，利用網(wǎng)上課程，收錢(qián)發(fā)文憑。

　　第五，比較極端的欺騙行為，根本沒(méi)有國(guó)外合作方。

　　針對(duì)這些混亂現(xiàn)象，李亞?wèn)|研究員提醒家長(zhǎng)和考生，在報(bào)考高校時(shí)要堅(jiān)持兩個(gè)原則：一是按專業(yè)選大學(xué)。這是對(duì)所有考生都適用的一個(gè)普遍原則，要先想好自己選什么專業(yè)，這個(gè)專業(yè)或者學(xué)科大類與社會(huì)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位是什么。二是按需求選“中外”。這里的“中”是指國(guó)內(nèi)大學(xué)，“外”則是指中外合作辦學(xué)�？忌獙�(duì)自己的需求有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，比如今后想選擇什么職業(yè)，是在國(guó)內(nèi)發(fā)展還是國(guó)外發(fā)展？如果想到國(guó)外讀書(shū)，選擇中外合作辦學(xué)會(huì)是一個(gè)比較好的渠道。如果畢業(yè)后想到外企工作，選擇中外合作辦學(xué)會(huì)有助于外語(yǔ)水平的提高。

　　七招辨識(shí)中外合作辦學(xué)

　　在這兩個(gè)原則的基礎(chǔ)上，可以從以下七個(gè)方面來(lái)進(jìn)行甄別：

　　一看文憑。

　　要看中外合作辦學(xué)雙方各發(fā)什么文憑。問(wèn)清楚外方文憑是在什么樣的條件下發(fā)，搞清楚是文憑還是證書(shū)，問(wèn)清是否有國(guó)外辦學(xué)方的學(xué)籍。這些問(wèn)題搞得越清楚、越具體，這個(gè)項(xiàng)目就越可信，越有質(zhì)量保障。

　　二看畢業(yè)生的流向。

　　要了解所選擇的中外合作辦學(xué)畢業(yè)生的去向，是否專業(yè)對(duì)口。不要只看機(jī)構(gòu)或者項(xiàng)目宣傳的出國(guó)深造、進(jìn)入知名企業(yè)的學(xué)生人數(shù)，要看占畢業(yè)生的總體比例。

　　三看學(xué)校的管理。

　　要看中外合作辦學(xué)所依托的高校如何管理。目前有幾種管理方式：一是中外合作辦學(xué)歸到外事部門(mén)負(fù)責(zé)；二是有專門(mén)的管理機(jī)構(gòu)，有的則成立國(guó)際學(xué)院。對(duì)于第一種，要看外事部門(mén)是否是獨(dú)立機(jī)構(gòu)，如果是與其他部門(mén)合在一起的，就要慎重，因?yàn)檫@說(shuō)明學(xué)校沒(méi)有付出一定的人力、財(cái)力。一般來(lái)說(shuō)，中外合作辦學(xué)如果有相對(duì)獨(dú)立的管理體制、經(jīng)費(fèi)、資金，質(zhì)量就會(huì)有保障。

　　四看合作時(shí)間。

　　根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，初辦的中外合作辦學(xué)并非與質(zhì)量不好相連，有些合作辦學(xué)項(xiàng)目辦學(xué)初期，中外雙方投入人力物力較大，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)；另一方面，已經(jīng)長(zhǎng)期辦學(xué)的中外合作辦學(xué)也是可信的，證明它們經(jīng)過(guò)了時(shí)間和學(xué)生的檢驗(yàn)。所以，對(duì)于處于“中青年”期的合作辦學(xué)，要倍加小心，看它們的資料，看辦學(xué)幾年來(lái)規(guī)模、專業(yè)設(shè)置是否有變化。

　　五看教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置。

　　這一點(diǎn)需要家長(zhǎng)具備一定的專業(yè)知識(shí)，了解教學(xué)安排、師資配備。具體可看有多少外方教師，他們都上什么課。一般來(lái)說(shuō)，真正的外方教師越多，辦學(xué)質(zhì)量越有保障。

　　六看專業(yè)比較。

　　可以比較同一學(xué)校，原有專業(yè)和中外合作辦學(xué)設(shè)置的同一專業(yè)在教學(xué)安排、課程設(shè)置上的區(qū)別與特色。還可以比較同一專業(yè)，不同中外合作辦學(xué)項(xiàng)目或機(jī)構(gòu)的異同，這一點(diǎn)與“按專業(yè)選大學(xué)”的原則相一致。

　　七看錄取分?jǐn)?shù)。

　　一般來(lái)說(shuō)，如果某一專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)高于投檔線，證明可信度及辦學(xué)質(zhì)量較高。