學(xué)會(huì)合理利用自習(xí)課可提高考生獨(dú)立思考能力

　　高三復(fù)習(xí)中除了老師講課的時(shí)間外，大多數(shù)的時(shí)間都安排給了自習(xí)課，自習(xí)課的時(shí)間多而且相對(duì)緊湊，如果能夠有效利用自習(xí)時(shí)間對(duì)高考成績(jī)的提高會(huì)有很大的作用，但是事實(shí)上卻是很多同學(xué)都不會(huì)有效利用自習(xí)課，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么建議的吧。

　　一個(gè)善于學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，一定是一個(gè)善于利用自主自習(xí)鍛煉自己的獨(dú)立思考能力的高手。

　　有一些學(xué)生自習(xí)課上總是喜歡和別人商量，打算在商量的基礎(chǔ)上提高自己的學(xué)習(xí)效果，殊不知，有一些自己稍一用力、稍加思考的題目因?yàn)樯塘慷�白白喪失了鍛煉�?dú)立思考能力的機(jī)會(huì)。這樣，當(dāng)自己需要獨(dú)立思考，需要在考場(chǎng)上自己完成一份試卷的時(shí)候，平時(shí)養(yǎng)成的喜歡商量的習(xí)慣無(wú)法實(shí)現(xiàn)，自己當(dāng)然很難下定決心該如何解題，一些本來(lái)會(huì)的題目也不敢落筆，猶猶豫豫中喪失了答題的機(jī)會(huì)。

　　所以，上自習(xí)的時(shí)候最好管好自己的口，不要隨便的探討問(wèn)題，確有需要探討的，應(yīng)該咨詢相關(guān)的任課老師，讓老師從他們的角度給我們點(diǎn)撥而不是簡(jiǎn)單的解答。為了確保對(duì)自己獨(dú)立思考能力的鍛煉，最好上自習(xí)之前二分鐘，計(jì)劃好這一節(jié)自習(xí)的任務(wù)，然后按部就班的開(kāi)始執(zhí)行。對(duì)一些碰到的問(wèn)題要主動(dòng)的開(kāi)動(dòng)大腦，利用自己大腦里面儲(chǔ)存的知識(shí)積極的思考，建立和題目之間的聯(lián)系，尋找解答題目的突破口。這個(gè)階段不要隨便的翻閱書(shū)本、工具書(shū)和答案，碰到卡殼的知識(shí)可以轉(zhuǎn)換角度思考，利用其它的知識(shí)做引子，確保一定的時(shí)間段訓(xùn)練一定的題目，收獲一定的效果。尤其是答案，不要做一題對(duì)一題的答案，這樣容易讓自己的情緒左右，做順了很高興，做一個(gè)不正確的就是干擾；最好全部做完再對(duì)答案，這樣做題最大程度的減少了前面題目的干擾，便于集中精力，能達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。

　　自主學(xué)習(xí)，就是自己學(xué)習(xí)，對(duì)自己學(xué)習(xí)的一種整理過(guò)程，也是對(duì)自己掌握知識(shí)的有效訓(xùn)練時(shí)間，更能幫助我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一堂安安靜靜、認(rèn)真對(duì)待的自習(xí)，才能更讓我們體會(huì)到學(xué)習(xí)的味道，才能更好地促進(jìn)一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

　　愿自主自習(xí)帶給每一個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，并能從中受益。