2012年高三生物一輪復(fù)習(xí)：種群和群落

2011-07-19 15:34:04中學(xué)學(xué)科網(wǎng)

　　導(dǎo)讀：八月份，準(zhǔn)高三生就要進(jìn)入高三第一輪復(fù)習(xí)，在第一輪復(fù)習(xí)中主要以基礎(chǔ)知識(shí)為主，這也是對(duì)高一高二所學(xué)知識(shí)的一個(gè)很好的回顧，高三一輪復(fù)習(xí)緊張中還帶有枯燥，通過做題來對(duì)所知識(shí)進(jìn)行一次檢測(cè)是一個(gè)不錯(cuò)的方法，高考網(wǎng)特為準(zhǔn)高三生準(zhǔn)備了2012年高三生物一輪復(fù)習(xí)單元測(cè)試題，希望對(duì)于高三第一輪復(fù)習(xí)有所幫助。

2012一輪復(fù)習(xí)單元測(cè)試9種群和群落

　　本試卷分第Ⅰ卷(選擇題)和第Ⅱ卷(非選擇題)兩部分。考試時(shí)間90分鐘，滿分100分。

　　第Ⅰ卷(選擇題　共45分)

　　一、選擇題(共30小題，每小題1.5分，共45分)

　　1．(2010·淄博)為研究酵母菌種群密度的動(dòng)態(tài)變化，某同學(xué)用1 000 mL的錐形瓶作為培養(yǎng)容器，棉塞封口，裝入200 mL培養(yǎng)液，接種酵母菌后在適宜條件下培養(yǎng)，培養(yǎng)過程中(　　)

　　A．用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)，不同時(shí)間取樣后顯微鏡視野中酵母菌細(xì)胞數(shù)量不斷增加

　　B．一段時(shí)間內(nèi)酵母菌以"J"型方式增長(zhǎng)

　　C．氧氣的消耗量等于二氧化碳的產(chǎn)生量

　　D．可直接從靜置的培養(yǎng)瓶中取出培養(yǎng)原液稀釋后進(jìn)行計(jì)數(shù)

　　答案　B

　　解析　酵母菌是兼性厭氧微生物，因此在生活過程中，既能進(jìn)行有氧呼吸又能進(jìn)行無氧呼吸，因此氧氣的消耗量小于二氧化碳的產(chǎn)生量。一段時(shí)間內(nèi)酵母菌以"J"型方式增長(zhǎng)。用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)，相同時(shí)間取樣才能說明問題。應(yīng)該振蕩混合均勻后取出培養(yǎng)原液稀釋后進(jìn)行計(jì)數(shù)而不是從靜置的培養(yǎng)瓶中計(jì)算。

　　2．(2010·寧波)下列三圖分別表示兩種生物種群隨時(shí)間推移而發(fā)生的數(shù)量變化。那么甲、乙、丙三圖表示的關(guān)系依次是(　　)

　　

　　A．共生、競(jìng)爭(zhēng)、捕食　　　   B．共生、捕食、競(jìng)爭(zhēng)

　　C．競(jìng)爭(zhēng)、共生、捕食     D．捕食、競(jìng)爭(zhēng)、共生

　　答案　B

　　解析　本題主要考查對(duì)生物的種間關(guān)系的理解與區(qū)分。捕食和競(jìng)爭(zhēng)屬種間斗爭(zhēng)，共生屬種間互助。共生是指兩種生物共同生活在一起，相互依賴，對(duì)彼此有利；如果彼此分開，則雙方或一方不能獨(dú)立生存，可見共生的兩種生物，隨著時(shí)間的推移，它們的個(gè)體數(shù)量應(yīng)是同步變化的，捕食是一種生物以另一種生物為食的現(xiàn)象，兩種生物的種群數(shù)量的關(guān)系是此消彼長(zhǎng)，相互之間具有調(diào)節(jié)和抑制作用，以維持兩個(gè)種群數(shù)目的相對(duì)穩(wěn)定。競(jìng)爭(zhēng)是兩種生物為爭(zhēng)奪食物、空間而發(fā)生的斗爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果是一種生物生存下來，種群密度增加，另一種生物的種群密度減小，乃至最后消亡，表現(xiàn)為兩極分化的發(fā)展趨勢(shì)。故選B。

　　3．(2010·惠州)狼、狗、貓常把排尿作為與同類其他個(gè)體交流情況的"氣味標(biāo)記"，這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱為(　　)

　　A．種內(nèi)互助     B．種內(nèi)斗爭(zhēng)

　　C．共生     D．生存斗爭(zhēng)

　　答案　A

　　解析　考查生物和種內(nèi)關(guān)系。狼、狗、貓以排尿點(diǎn)作為"氣味標(biāo)記"，以期待與同類其他個(gè)體交流情報(bào)，獲取信息，這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱為種內(nèi)互助。