高校招生特色解讀之南開(kāi)大學(xué)——渤海之濱 津門(mén)南開(kāi)

南開(kāi)大學(xué)校門(mén)

　　記者坐“和諧號(hào)”動(dòng)車從北京南站出發(fā)，29分鐘后，人已到天津火車站。北京往返天津，每隔15分鐘就有一趟，便捷的交通每年都吸引不少北京考生報(bào)考天津高校。天津是我國(guó)第一所近代大學(xué)所在地，有著悠久的人文教育歷史和濃郁的文化氛圍，素有“九河下梢天津衛(wèi)，美在湖光水色。玉龍騰躍海河，占盡鐘靈毓秀”之稱。近年來(lái)，天津有40余所高校在京招生，本科院校、高職院校各有20所左右。這些院校中，南開(kāi)大學(xué)、天津大學(xué)聞名遐邇，天津工業(yè)大學(xué)、天津醫(yī)科大學(xué)等高校也越來(lái)越吸引北京考生。

　　渤海之濱  津門(mén)南開(kāi)

　　坐落于天津南開(kāi)區(qū)的南開(kāi)大學(xué)，自建校之初就把“文以治國(guó)、理以強(qiáng)國(guó)、商以富國(guó)”作為辦學(xué)理念，建校90余年來(lái)，南開(kāi)大學(xué)一直以文、理、經(jīng)管類的專業(yè)作為優(yōu)勢(shì)學(xué)科，堅(jiān)持求精、求強(qiáng)、不求大的辦學(xué)特色。盡管我們到達(dá)南開(kāi)之前已經(jīng)了解到南開(kāi)是“211工程”、“985工程”高校，辦學(xué)實(shí)力排名位居前列，但當(dāng)我們走進(jìn)這所屹立于渤海之濱的中國(guó)著名學(xué)府時(shí)，才更真切地感受到“南開(kāi)精神”的魅力。

　　南開(kāi)精神的校園地標(biāo)

思源堂

　　在南開(kāi)主校區(qū)的東南方有一座老建筑——思源堂，她記載著南開(kāi)的一個(gè)重要的歷史節(jié)點(diǎn)。1937年7月，南開(kāi)校園在日軍的轟炸和焚燒中幾近毀滅，30日，南開(kāi)校長(zhǎng)張伯苓在《中央日?qǐng)?bào)》上發(fā)表講話：“敵人此次轟炸南開(kāi)，被毀者為南開(kāi)之物質(zhì)，而南開(kāi)之精神，將因此挫折而愈益奮勵(lì)。故本人對(duì)于此次南開(kāi)物質(zhì)上所遭受之損失，絕不掛懷，更當(dāng)本創(chuàng)校一貫精神，而重為南開(kāi)樹(shù)立一新生命。”

　　戰(zhàn)火涂炭后，思源堂是校園里唯一保留下來(lái)的建校時(shí)期建筑。她的一塊塊青磚像是凝望歷史的眼睛，注視著南開(kāi)從建校初期私立高校創(chuàng)業(yè)的艱苦，到抗戰(zhàn)時(shí)期生死存亡的危難，再到躋身國(guó)立大學(xué)時(shí)代所迎來(lái)的新生命�，F(xiàn)在她正用這眼睛審視著學(xué)校日新月異的發(fā)展。觸摸著冰冷的墻壁，就像是解讀她深邃、審慎的眼神，這是一種怎樣的精神，竟讓南開(kāi)飽經(jīng)劫難卻又浴火重生，并躋身于一流學(xué)府之列？思源堂，正是南開(kāi)的精神之源。

　　“渤海之濱，白河之津，巍巍我南開(kāi)精神。”曾經(jīng)響徹津門(mén)的南開(kāi)校歌，在炮火聲中戛然而止，但緊接著，從南開(kāi)師生的喉嚨里，又迸發(fā)出一曲響亮的歌聲：“千秋恥，終當(dāng)雪。中興業(yè)，須人杰。”伴隨著南遷的腳步，南開(kāi)的校史也翻到了西南聯(lián)大這一頁(yè)。西南聯(lián)大的愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)離不開(kāi)南開(kāi)精神的因子，而現(xiàn)代南開(kāi)，同樣傳承著西南聯(lián)大的愛(ài)國(guó)主義精神。“紹漢唐之遺烈，作并世之先進(jìn)”，馮友蘭撰寫(xiě)，中文系主任羅庸書(shū)丹，教授聞一多篆額西南聯(lián)大紀(jì)念碑碑文，被依樣復(fù)制在南開(kāi)校園大中路的盡頭，在探訪南開(kāi)精神源頭的道路上，西南聯(lián)大，是無(wú)法跳過(guò)的一步。

　　在南開(kāi)大學(xué)的南門(mén)，共和國(guó)第一位總理周恩來(lái)的塑像赫然屹立，連同它身后的南開(kāi)主樓，一同構(gòu)筑起天津著名的標(biāo)志性建筑。作為曾經(jīng)的南開(kāi)中學(xué)校友，周恩來(lái)一得知南開(kāi)大學(xué)成立的消息，便“返國(guó)圖他興”，毅然從海外回國(guó)，成為南開(kāi)大學(xué)的第一批學(xué)生，也成為南開(kāi)校史上最杰出的校友。南開(kāi)大學(xué)“允公允能”的校訓(xùn)，與周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書(shū)”的理想在歷史的星空中遙相呼應(yīng)，或許偉人的塑像便是南開(kāi)精神的象征。

　　兩校學(xué)生共上一堂課

　　通過(guò)南開(kāi)第二教學(xué)樓內(nèi)的課程電子檢索系統(tǒng)，記者找到了光電子技術(shù)科學(xué)專業(yè)2010級(jí)下午第一節(jié)課的教室。這是一節(jié)普通的力學(xué)課程，卻有兩個(gè)不同高校的學(xué)生同時(shí)上課，只是我們分辨不出教室里哪些是南開(kāi)的學(xué)生，哪些是天津大學(xué)的學(xué)生。

　　光電子技術(shù)科學(xué)專業(yè)，是南開(kāi)大學(xué)和天津大學(xué)充分利用兩校光電子技術(shù)科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)基地及相關(guān)資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，共同創(chuàng)辦獨(dú)特的“2+2”專業(yè)，該專業(yè)的學(xué)生由兩校聯(lián)合培養(yǎng)，共同頒發(fā)學(xué)位證書(shū)。

　　“我們雖然來(lái)自兩所不同的學(xué)校，但卻屬于同一個(gè)專業(yè)，在同一間教室上課，平時(shí)也住在一起。”該專業(yè)的一位南開(kāi)同學(xué)介紹。該專業(yè)一位天大的學(xué)生說(shuō)，兩個(gè)學(xué)校各有特點(diǎn)，專業(yè)有不同偏重，南開(kāi)的理學(xué)基礎(chǔ)更牢固，天大的工程學(xué)科特色更鮮明。兩校聯(lián)合培養(yǎng)所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，將讓他們這個(gè)專業(yè)的學(xué)生獲益匪淺。

　　“兩校的聯(lián)合培養(yǎng)不但讓這一專業(yè)的學(xué)生同時(shí)享受了兩所學(xué)校的最優(yōu)質(zhì)的師資，而且前兩年在南開(kāi)上課，后兩年在天大上課的教學(xué)模式，可以讓這一專業(yè)的學(xué)生感受到兩所高校各有所長(zhǎng)的文化氛圍，讓他們更好地把握理科與工科知識(shí)特點(diǎn)。”該專業(yè)力學(xué)教師楊建軍說(shuō)。

　　迷你公交開(kāi)進(jìn)校園

　　把南開(kāi)大學(xué)校園比喻為天津的“城中之城”也許并不為過(guò)。津河之水沿著校園東南兩面緩緩流過(guò)，把鬧市的喧囂隔絕其外，換來(lái)新開(kāi)湖邊每日清晨的書(shū)聲瑯瑯。不同時(shí)期的建筑，勾勒出這座校園深沉又青春的歷史面目，既有迷人的景致，又有齊全的設(shè)施。不出校門(mén)，學(xué)生們?nèi)粘Ｆ鹁拥母鞣N需求就可以得到滿足。領(lǐng)略南開(kāi)的校園風(fēng)景，步行無(wú)疑是最好的方式，然而對(duì)于長(zhǎng)期學(xué)習(xí)生活在這里的學(xué)生來(lái)說(shuō)，幾條“迷你”的校園公交線路，則為他們提供了便利的校內(nèi)“迷你”交通。

　　“南開(kāi)校園不大，但從東門(mén)走到西門(mén)也有3公里的路程，要花不少時(shí)間。”該校生物技術(shù)專業(yè)的一位女生說(shuō)。南開(kāi)校內(nèi)的“迷你”公交共有兩條線路。車內(nèi)座位很少，準(zhǔn)乘人數(shù)不超過(guò)10人，車速很慢，但這一獨(dú)特的代步工具，讓學(xué)生們享受到了南開(kāi)大學(xué)更多的人文關(guān)懷。

　　北京學(xué)子 鐘情南開(kāi)

　　在南開(kāi)大學(xué)招生辦主任趙桂敏眼中，來(lái)自北京的南開(kāi)學(xué)子充滿個(gè)性，多才多藝。北京學(xué)生填報(bào)志愿挑選專業(yè)，往往更看重自己的興趣，而不盲目地“追熱門(mén)”，以去年招生情況為例，其他省市考入南開(kāi)的最高分，多數(shù)來(lái)自經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，而去年北京地區(qū)文理的最高分則出自物理和政治學(xué)這兩個(gè)并不熱門(mén)的專業(yè)。每年北京考生總能占據(jù)四分之一到三分之一的藝術(shù)特長(zhǎng)生名額，也體現(xiàn)出北京藝術(shù)特長(zhǎng)生具有很高的才藝水平。在學(xué)生會(huì)和各類文體社團(tuán)活動(dòng)中，都少不了北京孩子活躍的身影。

　　南開(kāi)大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)的北京學(xué)生李若曦說(shuō)，高考之前，當(dāng)她第一次踏入南開(kāi)的大門(mén)，就感覺(jué)自己已經(jīng)愛(ài)上了這所學(xué)校。踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，溫馨寧?kù)o的校園仿佛可以滌蕩人們心中所有的喧嘩與浮躁。她說(shuō)，開(kāi)學(xué)后的第一課，任課教師李春江曾說(shuō)過(guò)：“你們來(lái)這里不是聽(tīng)我講東西，而是要自己學(xué)東西，并把自己展示給這所學(xué)校。”而在課堂內(nèi)外，確實(shí)會(huì)有很多機(jī)會(huì)讓學(xué)生得到鍛煉并展示自己。無(wú)論是埋首鉆研學(xué)術(shù)，還是想在各方面得到綜合發(fā)展，學(xué)生們都能在這所學(xué)校里找到自己的位置。在這里還會(huì)結(jié)識(shí)來(lái)自五湖四海的眾多優(yōu)秀學(xué)子，在與他們的接觸中相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

　　在文學(xué)院學(xué)習(xí)新聞專業(yè)的北京學(xué)生李瑤，曾經(jīng)在人大和中財(cái)徘徊了很久，最終卻選擇了南開(kāi)。入學(xué)后，她發(fā)現(xiàn)自己慢慢地愛(ài)上了這所學(xué)校。讓她印象最深的是南開(kāi)嚴(yán)格的管理。輔導(dǎo)員定期給學(xué)生開(kāi)班務(wù)會(huì)，對(duì)學(xué)生有很高的要求。即使李瑤在班中排名非�？壳�，輔導(dǎo)員依然會(huì)時(shí)常督促她學(xué)習(xí)要再刻苦一點(diǎn)兒。課堂上，老師們很少照本宣科，而天馬行空的講授常會(huì)在學(xué)生的腦海里碰撞出智慧的火花，把整間教室都變成充滿學(xué)術(shù)氣息、快樂(lè)學(xué)習(xí)的殿堂。

　　導(dǎo)師制實(shí)驗(yàn)班

　　提到南開(kāi)，張伯苓、曹禺、陳省身、吳大猷等無(wú)數(shù)大師的名字躍然于校史之上。南開(kāi)大學(xué)設(shè)立的以南開(kāi)創(chuàng)始人張伯苓命名的伯苓班(物理學(xué)、化學(xué)和生物學(xué))和以中國(guó)數(shù)學(xué)泰斗級(jí)大師陳省身命名的省身班(數(shù)學(xué))最為著名。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班堅(jiān)持“嚴(yán)入口、小規(guī)模、高水平”原則，從相關(guān)專業(yè)的在校生中選拔優(yōu)秀學(xué)生，實(shí)行導(dǎo)師培養(yǎng)、動(dòng)態(tài)進(jìn)出機(jī)制，利用南開(kāi)學(xué)科齊全的優(yōu)勢(shì)和良好的教育資源，培養(yǎng)理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的能力強(qiáng)、素質(zhì)高、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的拔尖人才。

　　新專業(yè)培養(yǎng)環(huán)保人才

　　2011年，南開(kāi)大學(xué)將新增資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)。據(jù)了解，該專業(yè)是2010年教育部批準(zhǔn)設(shè)立的新型交叉學(xué)科，學(xué)習(xí)資源循環(huán)利用等方面的綜合知識(shí)技能，培養(yǎng)能在政府部門(mén)、企事業(yè)單位從事資源循環(huán)利用規(guī)劃、低碳技術(shù)、管理等方面工作的高級(jí)復(fù)合型技術(shù)人才。學(xué)院擁有國(guó)家“985工程”南開(kāi)大學(xué)循環(huán)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新基地等多家學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)。目前有專業(yè)教師21人，其中教授10人。

　　就業(yè)方向主要是各級(jí)政府部門(mén)、高等院校、設(shè)計(jì)單位、科研單位、相關(guān)企業(yè)級(jí)環(huán)保機(jī)構(gòu)。

　　近三年在京錄取情況表

　　年度          文科錄取成績(jī)                 理科錄取成績(jī)

　　最高    最低    平均          最高    最低    平均

　　2008      611     584      593          679     620     639

　　2009      622     588      599          660     557     599

　　2010      620     575      594          657     601     622